穩態

性， 并且得到了穩態測度的指數估計. 最近幾年， 文獻[6-8]系統地研究了隨機Ginzburg-Landau方程的遍歷性與指數混合性. 關于穩態測度的極限行為， 文獻[9]運用區域均值化投射算子， 證明了三維隨機Navier-Stokes方程的穩態測度收斂于二維隨機Navier-Stokes方程的穩態測度.本文的目的是將文獻[9]的研究工作推廣至方程(1). 由于投射算子改變了方程(1)的結構， 因此難以保證投射算子作用后的方程(1)仍然具有耗散性質，

STEM pH 穩態 ?生物學學科核心素養中圖分類號 G633.91 ??文獻標志碼 B深度學習是指在主動加工、深度理解的基礎上，學習者能夠批判性地學習新知識，并將它們融入原有的認知結構中，經過高水平思維過程，靈活運用所學知識和能力，解決實際問題的一種學習方式。 STEM 項目學習活動強調問題驅動、跨學科整合、情境與合作等，將分散的學科領域融合于解決問題的項目活動，運用科學、技術、工程和數學等領域知識與技能解決現實問題，達到對學科的核心概念和關鍵原理的深刻

李潔摘要：穩態是高中生物教材（必修三）的核心概念之一，在必修三教材中重點介紹的是人體內環境以及外部環境生態系統的穩態。實際上，在生命系統中處處有“穩態”。關鍵詞：穩態;酶活性的調節;基因表達;電化學平衡穩態這個概念是高中生物的必修三的精髓，必修三主要介紹了人體內環境和外界環境生態系統的穩態，但是事實上，生命系統從細胞、組織、器官、系統、個體到種群、群落和生態系統，處處存在著穩態。本文就“穩態”這一概念結合高中生物教材以及高考相關試題的剖析，對細胞內的“穩態

京 100875穩態是指在一定時空尺度上，生態系統保持其結構和功能不變的狀態. 這表明生態系統發育具有階段性以及相對穩定的暫態，這些暫態之間的非線性變化稱為穩態轉變(regime shift)，具體表現為生態系統狀態在一定范圍內響應相當遲緩，接近某一臨界水平時則會發生強烈的響應[1]. 生態系統發生轉換的基礎是多穩態現象，多穩態是指在相同的外界環境條件下，生態系統有可能出現兩種或多種結構與功能不同的穩定狀態[2]. 任何外部干擾都可能導致系統狀態發生突變而

克爾遜干涉? ?穩態? ?瞬態中圖分類號：O4-34? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）07（b）-0040-04Comparison of Two Methods of Measuring Linear Expansion CoefficientWEI Qunmei（College of Science， China University of Petroleum （east China）

保溫計算長期采用穩態計算方法.隨著節能要求的不斷提升[3]，可再生能源的應用越來越被關注，穩態計算方法不利于考慮太陽能的熱效應.同時隨著蓄熱墻體[4]、相變墻體[5]的應用，以及動態采暖控制[6]等新型節能技術的應用，穩態計算方法已經不能滿足傳熱計算的需求.國內外已有學者開始從事保溫設計中非穩態計算方法的應用研究.Wonjun Choi等[7]指出由于穩態方法不考慮圍護結構的蓄熱，環境溫度變化的穩態分析不能很好地反映系統的工作特性.Haie Huo等[8]

詞：中庸;平衡;穩態“中庸”一詞最早出自《論語》，是由孔子提出來，孔子的后代子思將其核心思想編著為《中庸》，再由宋代的朱熹將其列為“四書”之一?！吨杏埂繁蛔u為集四書之智慧結晶，其中蘊含的哲理最為深刻。其核心是為人處世中正平和，人與自然和諧相處。中庸思想可以解釋生命始終處于動態平衡的狀態，萬物平衡之道。新時代中國特色社會主義思想學習綱要中強調文化是一個國家，一個民族的靈魂。文化自信是更基礎，更廣泛，更深厚的自信，是一個國家，一個民族發展中更基本，更深沉，更持

不同工況下的系統穩態模擬計算，得到系統和各元件的流量、壓力分布和溫升等情況，并對冷卻系統工作能力進行預測、評價，根據計算分析結果提出改善建議，指導冷卻系統的結構設計及試驗，大大縮短研發時間，降低研發成本。關鍵詞：冷卻系統;流阻特性;穩態;仿真分析中圖分類號：U464.138 ?文獻標識碼：B ?文章編號：1671-7988（2020）16-143-03Abstract： The ?Article ?Based on a type of V diesel e

文章提出一種基于穩態波形的家用電力負荷識別方法。在該方法中，使用電壓的相位來選擇電流波形區域，并建立電流矩陣和電流分解模型，根據識別結果采用多種深度學習算法對錯誤結果樣本進一步訓練以提升識別率。通過實測數據驗證了該方法的有效性，即使各常見家用電器同時開啟，電力負荷平均正確識別率也達到82%。關鍵詞：非侵入式;負荷識別;穩態;深度學習中圖分類號：TM930? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2020）18-0036-05Abstrac

。雙態IT也就是穩態發展和敏態突破相結合的雙態架構發展方式，以此打造出適應企業發展的能夠迭代前進、動態調整以及可彈性應對的雙活云數據中心。并對云數據中心建設的具體路徑進行充分的規范，使中心的建設具有高安全性、高性價比、高擴展性以及高可用性的特點。通常來說，企業中云數據中心的建設不但要保持業務的連續、架構的靈活以及數據的安全等特點，還要充分的對管理理念和設計理念進行創新，積極對數據中心進行全面的架構轉型，做到創新與融合并舉。關鍵詞：云數據中心? 穩態? 敏態

發展為表現的平衡穩態，完成課程的新陳代謝，實現課程生存、發展與變革。[關鍵詞] 課程適應性；課程生態系統；課程群落；課程環境；調節；穩態[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]10054634（2019）04005306多元化的視角是保證課程理論系統進行自我審視從而獲得學科充實與變革、促進與發展的必要條件。借鑒自然科學研究范式對課程論問題進行探討，為課程研究提供了新視野、新思路、新策略，進而推動對課程的新理解、新批判、新反思。生態學是“研究生物有

儲蓄率與經濟達到穩態時的儲蓄率理論值進行對比，發現我國經濟的實際儲蓄率在1978—2017年間平均為41.7%，比穩態時的均值高了3.8%，從總體看存在儲蓄過度的問題，但是從2010年開始我國儲蓄率逐年下降，且下降速度不斷加快，2014年下降至穩態水平以下。利用菲爾普斯的“資本的黃金律水平”，對國內經濟是否達到黃金律狀態進行實證分析，發現改革開放以來中國經濟始終在黃金律穩態水平以下運行，若儲蓄率繼續下降，將會使經濟發展更加偏離黃金律穩定水平。因此，應通過增

有勢函數的弱f-穩態映射的若干結果韓英波,馮書香 (信陽師范學院數學與信息科學學院,河南 信陽 464000)本文研究了與拉回度量有 關廣義泛函Φf,H. 利用應力能 量張量的方法, 得到具有勢函數的弱f-穩態映射的一些劉維爾型定理.具有勢函數的弱f-穩態映射;應力能量張量;劉維爾型定理:58E20;53C21O186.15tion:58E20;53C21A < class="emphasis_bold">Article ID:0255-7797(2017

–478.錐中與穩態的薛定諤算子相關的廣義Martin函數無窮遠處的控制龍品紅,韓惠麗(寧夏大學數學計算機學院,寧夏銀川750021)本文研究了穩態的薛定諤算子的Dirichlet問題和Martin函數的邊界行為.利用廣義Martin表示和穩態的薛定諤算子對應的常微分方程基本解,在具有光滑邊界的錐形區域中獲得了與穩態的薛定諤算子相關的廣義Martin函數無窮遠處廣義調和控制的一些刻畫,推廣了拉普拉斯算子情形的結果.穩態的薛定諤算子;Martin函數;調和控

對40 Hz聽覺穩態反應應用線性疊加條件的評估林 霖 譚小丹 王 濤*(南方醫科大學生物醫學工程學院，廣州 510515)多刺激率穩態平均去卷積技術(MSAD)是一種基于線性疊加模型重建高刺激率下瞬態反應的新方法，這種模型在應用時要求刺激率的改變對穩態或瞬態反應不產生實質性影響。記錄20位受試者在8組刺激率(平均約為40 Hz)下穩態反應，采用MSAD技術估計其構成的瞬態反應。通過對比以此合成穩態反應與所記錄的穩態反應之間的差別，評估MSAD模型的有效性。

19090）論內穩態理論對高校思政實踐教育的價值與啟發童志堅（廣東科學技術職業學院，廣東珠海519090）內穩態理論存在著哲學上的廣泛適用性與概括性，將其應用于分析思政實踐教育是可行的，不僅可以幫助我們從傳統的思維慣性中跳出來認識思政實踐教育，還能從方法層面指導實踐教育的開展，促進實踐教育水平的提高。依據內穩態理論，思政實踐教育應當內容新穎，持之以恒，維持足夠強度，重視學生行為動機教育，把思政實踐教育與專業實踐教育緊密結合起來，并要因材施教。內穩態；大學；

非對稱雙穩系統的穩態分析。在之前的眾多研究當中,只考慮了噪聲的各種關聯形式對系統的影響。由于噪聲也受信號的影響,考慮噪聲受信號的調制與實際更加吻合,而在此之前的研究討論噪聲受信號調制后對系統的影響較少。本文將討論受周期信號調制的白關聯的乘性噪聲與加性白噪聲驅動下光學雙穩系統的平均首次通過時間問題。1 雙穩系統的平均首次通過時間考慮如下乘性白噪聲和加性白噪聲驅動的光學雙穩系統[5]：(1)式(1)中，c為雙穩參數,y0為激光輸入模,x為激光輸出模,ξ(t)、

生相應的改變，即穩態轉換(或稱躍變)［6］。同時，穩態轉換還出現在其他的復雜系統中，如:社會系統及氣候系統等［7-8］，且發生這種轉換的系統在持續增加［9］。穩態轉換在發生前常常沒有明顯預兆，發生過程往往卻是突然和災難性的［10］。如果湖泊生態系統已發生穩態轉換，則與未發生變化前相比，需要將脅迫因子(如:流域營養物質輸入)的水平降到更低方可實現對生態系統的恢復。同時，研究發現，在多數情況下，生態系統的穩態轉換無法沿退化的絕對路徑恢復到退化前的狀態［11］。

臨的難題可以在內穩態理論中獲得解決的啟示，因而本文嘗試構建德育內穩態理論，謀求在新的理論指導中解決當前我國德育存在的問題。一、內穩態理論的嬗變及德育內穩態理論構建的可能性最早提出內穩態概念的是法國生理學家貝納德，他發現所有生命的內環境(如淋巴、血漿等)在外界環境發生改變的時候，能夠維持穩定不變。對此，納德作出了哲學上的概括，認為“內環境的穩定性乃是自由和獨立生命的條件”。20世紀30年代，美國生理學家坎農(Cannon)發展了內穩態理論，認為維持機體所必須