進校園

，100多項“進校園”活動紛紛走進中小學校。這些“進校園”項目對于優秀傳統文化的弘揚傳承發展、學生的健康成長和社會的文明進步發揮了一定的作用。但是，過于頻繁、缺少計劃性、沒有明顯實效的“進校園”活動難以避免形式主義，嚴重影響了中小學校的教學秩序?；顒臃N類多、煩瑣繁重，主辦者忙于走過場、留“痕跡”、建檔案，學校疲于應付、流于形式，教師迎檢查、填表格等，累得喘不過氣來。筆者認為：為教師減負，應當規范“進校園”活動。各級黨委政府應以是否有利于學生成長、有利于立德

梁智睿勞育課，進校園。課程豐富，碩果前感悟深深。Labor education is incorporated into our school's curriculum to lift our hardworking spirit， in addition to fostering students with an all?round moral， intellectual， physical and aesthetic grounding.Startin

李思輝從“書法進校園”“戲曲進校園”“非遺進校園”，到“廉潔文化進校園”“中醫藥文化進校園”，再到今年有專家學者提議的“大國工匠故事進校園”“二十四節氣進校園”，近年來各種文化進校園層出不窮。對此，有專家撰文商榷：“各類‘進校園能否‘一盤棋?！保?月23日《光明日報》）傳統文化也好，其他文化、知識、技能也好，但凡積極向上者，“從娃娃抓起”在道理上準沒錯。只是，孩子們的課程表容量有限，學習精力、接受能力也有限。如此，“進校園”很難達到預期的效果。更令人擔憂的

說起過去各種“進校園”活動，這位校長叫苦不迭：“隨便什么領導，隨便什么部門，隨便什么工作，隨便找個什么理由，都能‘進校園，太任性了！”這位校長說，法規宣傳可以進校園，預防腐敗宣傳可以進校園，環境治理宣傳可以進校園，拆除違法建筑宣傳可以進校園……學校和教育行政主管部門好像唐僧，個別要把自己階段性中心工作變成“進校園”的領導、部門，好比法力巨大的妖怪。面對妖怪，唐僧毫無還手之力。領導或部門為什么熱衷“進校園”？好大喜功的政績觀使然。把工作變成“進校園”，從表面

、形式多樣的“進校園”活動，極大地豐富了學校教育的內容，推動了學校辦學內涵的建設，同時也促進了學生綜合素質的提高。然而，這樣的“進校園”活動名目繁多，節點密布，大有愈演愈烈之勢。這不得不讓人產生這樣的疑問：頻繁進校園，究竟是“誨人不倦”還是“毀人不倦”？面對各類教育活動進校園現象，我們有必要進行一番理性思考了。一、當務之急：“頻繁進校園”要“禁”聚焦當前“進校園”活動的種種亂象，不難發現存在著諸多問題。1. 干擾教學，增加師生負擔。學校有固定的教學時間和規

者按】頻繁的“進校園”任務的確讓學校師生疲于應付，甚至占用了日常教學時間。但許多“進校園”活動有著鮮明的育人價值，深遠的社會意義，因此學校又不能一概拒之門外。那么，如何讓頻繁的“進校園”頻而不煩呢？本專輯的作者既有專門研究教育管理的專家，也有一線教育管理者和教師，他們都提出了非常具有實踐性的觀點，希望能給讀者提供有益參考！各界聲音：1. 對教育目的不明、教育內容不全、教育方法缺乏的“進校園”活動堅決叫停，要減少形式主義，避免興師動眾，更要避免把“進校園”活

國當下，“××進校園”似乎成為了一種時尚與潮流。在有些區域、有些學校、有些時段，“××進校園”走馬燈似的你來我往，一家“××進校園”前腳剛走，一戶“××進校園”接踵而至。于是，“××進校園”似乎形成了常態，學生們仿佛歡度節日似的，一個個歡天喜地，好不熱鬧。然而，“××進校園”一旦超過了一定的“度”，對學校特別是中小學正常的教育教學秩序就會產生影響與干擾，基層學校管理者就很有必要“三思而后行”。其一，“××進校園”會不會加重學生的課業負擔。中小學生課業負擔過

桂ɡuì林lín市shì龍lónɡ勝shènɡ縣xiàn龍lónɡ脊jí鎮zhèn小xiǎo學xué借jiè“鄉xiānɡ村cūn少shào年nián宮ɡōnɡ”建jiàn設shè的de契qì機jī，邀yāo請qǐnɡ了le國ɡuó家jiā二èr級jí演yǎn員yuán、桂ɡuì林lín彩cǎi調diào表biǎo演yǎn藝yì術shù家jiā、桂ɡuì林lín彩cǎi調diào傳chuán承chénɡ人rén唐tánɡ玉yù剛ɡānɡ老lǎo師shī到d

近jìn日rì，為wèi了le慶qìnɡ祝zhù自zì治zhì區qū成chénɡ立lì60周zhōu年nián，河hé池chí市shì金jīn城chénɡ江jiānɡ區qū在zài河hé池chí市shì實shí驗yàn小xiǎo學xué舉jǔ辦bàn了le金jīn城chénɡ江jiānɡ區qū2018年nián中zhōnɡ華huá傳chuán統tǒnɡ文wén化huà進jìn校xiào園yuán活huó動dònɡ啟qǐ動dònɡ儀yí式shì?，Fxiàn場

漢推進的“戲曲進校園”活動，引來中央新聞媒體的關注。優秀的傳統民族文化，無不折射出中國文化的巨大魅力。高雅精致的藝術形式，律動著對歷史的評判和對美好的期待。既然戲曲是優秀的傳統民族文化，就需要一代代傳承下去，并不斷發揚光大?！皯蚯?span class="hl">進校園”“傳統經典進校園”等特色活動對中小學生的成長是一個很好的促進，有利于培養他們的文化自豪感，提升他們的文化自信心，同時也是傳承優秀民族文化的最佳選擇。只要領導高度重視，有關部門主動作為，相關措施積極跟進，“戲曲進校園”“傳統

0多項相關工作進校園。在有些地方，各類部門甚至采取下任務、定指標、搞檢查等形式推動工作“進校園”。類似活動如果過多過濫、不加分別、缺乏統籌，反而容易給學校增添負擔。在一些地區，部分所謂的某某項目進校園，雖然從表面上看讓學校熱熱鬧鬧、紅紅火火、光鮮亮麗，實際上卻給學生增添了負擔，更讓教師處于“不干不行”又“不知怎么干”的兩難境地。誠然，“進校園”的項目不能一概而論，很多好的項目進了校園之后，不僅為學生提供了更加豐富多元的學習資源，也為學校發展提供了新的路徑，

校長談到各種“進校園”活動，滿肚子牢騷，傳統文化進校園、救護知識進校園、稅法進校園、禁毒進校園、防治艾滋進校園……一學期最多時有幾十個。他說，“進校園從娃娃抓起”有其合理性和必要性。但若各個部門都拿著文件、扛著大旗，以“積極響應上級要求”為名，通過各種渠道，把自己的一攤工作擠進課表，甚至對學校下任務、定指標、搞檢查，只能徒增校園的負擔，讓孩子們疲于應付。有關部門想到孩子，愿意在孩子身上投入時間精力“從娃娃抓起”，將“種子埋下去”，讓孩子產生進一步了解的欲望

“快kuài點diǎn快kuài點diǎn！木mù偶ǒu劇jù要yào開kāi始shǐ啦lɑ！”近jìn日rì，桂ɡuì林lín市shì灌ɡuàn陽yánɡ縣xiàn新xīn街jiē鎮zhèn中zhōnɡ心xīn小xiǎo學xué的de鄉xiānɡ村cūn學xué校xiào少shào年nián宮ɡōnɡ迎yínɡ來lái了le一yì批pī特tè殊shū的de客kè人rén——廣ɡuǎnɡ西xī木mù偶ǒu劇jù團tuán的de叔shū叔shu阿ā姨yí。叔