生動

“你的作文寫得很生動”“你能把自己的所見所聞具體生動地寫出來”等內容來批閱孩子們的作文。那么到底什么叫“生動”呢？很多語文老師對“生動”的理解是“生動就是描寫得很具體”“生動就是描寫得很形象”“生動就是閱讀起來有血有肉”。語文老師不僅要正確理解什么是作文里的“生動”，還要能以簡單明了的方式講給孩子們聽，最重要的是讓孩子們一下子就能明白應該怎么去做。我舉兩簡單的例子，大家想想， 什么叫“表情生動”？就是一個人的表情一定很豐富，并且一定有變化，一個人始終都是一

動dònɡ物wù進jìn句jù子zi？這zhè么me奇qí怪ɡuài。小xiǎo朋pénɡ友yǒu，你nǐ想xiǎnɡ知zhī道dào是shì怎zěn么me回huí事shì嗎mɑ？跟ɡēn著zhe閃shǎn亮liànɡ星xīnɡ去qù一yí探tàn究jiū竟jìnɡ吧bɑ！我wǒ們men常chánɡ常chánɡ發fā現xiàn街jiē上shànɡ有yǒu摩mó托tuō車chē騎qí士shì在zài“蛇shé行xínɡ”;車chē站zhàn有yǒu“黃huá

不一樣，這是一種生動的重復。你因為熟悉才有底氣，才能在此基礎上富有創造性地工作?！薄?span class="hl">生動的重復”，說得真好。草枯了明年還會綠，但已經是不同的草了；花落了明年還會開，但也是完全不同的花了。生活中，有這么多有趣而生動的現象，看似重復，其實種種細節已經變化了。所以，我們要盡量讓平淡的人生變成“生動的重復”。（摘自《讀者》）

不一樣。這是一種生動的重復。你因為熟悉才有底氣，才能在此基礎上富有創造性地工作?！薄?span class="hl">生動的重復”，說得真好。草枯了明年還會綠，但與過去的已經不同了?；淞嗣髂赀€會開，但也是完全不同的花了。生活中，有這么多有趣而生動的現象，看似重復，其實種種細節已經變化了。所以，我們要盡量讓平淡的人生變成“生動的重復”。

不一樣，這是一種生動的重復。你因為熟悉才有底氣，才能在此基礎上富有創造性地工作?！薄?span class="hl">生動的重復”，說得真好。草枯了明年還會綠，但已經是不同的草了；花落了明年還會開，但也是完全不同的花了。生活中，有這么多有趣而生動的現象，看似重復，其實種種細節已經變化了。所以，我們要盡量讓平淡的人生變成“生動的重復”。（郭旺啟摘自《長白山日報》2016年2月6日）

◎ 王 純生動的重復◎ 王 純我是一名中學教師。有一天，課間跟同事閑聊，一位同事抱怨說：“咱們這工作太單調了，三年送一屆學生，一輪一輪地重復，教材熟得都倒背如流了。這樣的日子，想想都覺得沒意思?！甭犕晁脑?，一位明年就要退休的同事說：“我教了一輩子書，從來沒有覺得單調。每一屆的學生都不一樣，即使是重復同樣的教材，教學過程也是豐富多變的。這是一種生動的重復，正因為熟悉才有底氣，才能在此基礎上富有創造性地工作?！薄?span class="hl">生動的重復”，說得真好。生活中那些看似重復的事

盧筱玲秋天的公園閱讀坊悶mēn熱rè的de夏xià天tiān過ɡuò去qu了le，涼liánɡ快kuɑi的de秋qiū天tiān悄qiāo悄qiāo地de到dào來lái了le。這zhè天tiān，我wǒ和hé爸bà爸bɑ興xìnɡ致zhì勃bó勃bó地de到dào公ɡōnɡ園yuán游yóu玩wán。公ɡōnɡ園yuán里li的de草cǎo都dōu變biàn黃huánɡ了le，一yí陣zhèn陣zhèn秋qiū風fēnɡ吹chuī過ɡuo。樹shù葉yè

☉王 純生動的重復☉王 純一位同事抱怨說：“咱們這工作可真是太單調了，三年送一屆學生。一輪一輪地重復，教材都熟得倒背如流了。以后的日子，我就得三年三年地重復著過，想想都覺得沒意思?！甭犕晁脑?，一位明年就要退休的老同事說：“我教了一輩子書，從來沒有覺得單調。每一屆學生都不一樣，教學過程也豐富多變。即使是重復同樣的教材，教學的整個過程卻不一樣，感受也不一樣。這是一種生動的重復，在教學中因為熟悉才更有底氣，還能在此基礎上富有創造性地工作?！薄?span class="hl">生動的重復?！闭f得

是：景物描寫不夠生動。什么是“生動”呢？笑笑老師：你問得很好！舉個例(lì)子來說吧：“小草發芽了?！边@一句話就不如“小草從地里鉆出來，嫩(nèn)嫩的，綠綠的?！边@一句生動。前一句“小草發芽了?！睕]有把小草發芽的樣子寫具(ｊù)體，而后一句“小草從地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！辈粌H把小草發芽的樣子寫具體了，而且仿佛寫出了小草的生命。由此來看，“生動”就是把景物寫得栩(xǔ)栩如生?！镄柼枺耗窃鯓硬拍馨丫拔飳?span class="hl">生動呢？笑笑老師：把景物寫生動，首先要仔細觀察