神態
- 展現人物內心世界的窗口——神態
但是在寫作中運用神態描寫，就能通過人物的外在表現展現人物的心理。神態就是展現人物內心世界的窗口，善于運用神態描寫，不僅可以讓人物特點更加鮮明，而且可以使人物更加活靈活現。在平時，同學們要勤于觀察，捕捉人物的神態特點，盡可能多地積累描寫人物神態的詞語和句子，從而在寫作中利用神態描寫使筆下的人物形象更加鮮活生動，充分展現人物的內心世界。一、善于觀察，捕捉人物表情的細微變化什么是神態描寫？簡單地說，就是對人物面部表情的描寫。一般而言，一個人內心深處是什么感受，往
作文成功之路·教育教學研究 2023年9期2023-11-19
- 淺談第三學段小說單元的教學策略
物的語言、動作、神態、心理等方面的描寫。人物在小說中起著非常重要的作用，是整個故事情節的中心?！稑颉愤@篇小說中寫老漢的情節有三個：慌亂中鎮定地指揮、人群中揪出小伙子、橋塌前推小伙子上橋。在這些情節中，作者都恰當地融合了語言、動作以及神態描寫。我們學習小說時不必逐字逐句地去分析文本。有些長文，教師必須短教。課堂上，教師應當引導學生抓住一些關鍵詞句，把握小說的主要內容，關注外貌、神態、言行等描寫，體會人物的內心和品質?！督鹕聂~鉤》是該單元的略讀課文。很多學生
語文世界(小學版) 2023年1期2023-05-30
- 不會描寫人物神態，怎么辦？
師說我沒抓住人物神態特點，我覺得自己寫得很細致呀，“媽媽面無表情”“媽媽很興奮”“媽媽興高采烈地涂口紅”，我寫出了媽媽當時的神態呀！琪姐姐，是我對神態描寫理解錯了嗎？ 李欣晨 2023年2月11日欣晨：你好！小欣晨，我覺得你的這段描寫清晰地講述了媽媽拆快遞的經過，能讓我了解到媽媽買了哪些東西，最喜歡的是什么。但如果說神態描寫，你這個小練筆就寫得有些簡單。別著急，琪姐姐帶著你梳理神態描寫的方法。什么是神態描寫？神態描寫，就是專指面部表情。我們如何產生表情呢？
作文周刊·小學四年級版 2023年12期2023-03-11
- 不會描寫人物神態，怎么辦？
師說我沒抓住人物神態特點，我覺得自己寫得很細致呀，“媽媽面無表情”“媽媽很興奮”“媽媽興高采烈地涂口紅”，我寫出了媽媽當時的神態呀！琪姐姐，是我對神態描寫理解錯了嗎？ 李欣晨 2023年2月11日欣晨：你好！小欣晨，我覺得你的這段描寫清晰地講述了媽媽拆快遞的經過，能讓我了解到媽媽買了哪些東西，最喜歡的是什么。但如果說神態描寫，你這個小練筆就寫得有些簡單。別著急，琪姐姐帶著你梳理神態描寫的方法。什么是神態描寫？神態描寫，就是專指面部表情。我們如何產生表情呢？
作文周刊·小學四年級版 2023年10期2023-03-10
- 怎樣描寫人物的神態
◎陳文英人物的神態，是指人物的神情態度，專指人物的臉部表情。人物的神態描寫就是把人物在某種特定情形下的神情態度，用準確、簡練、生動的語言描寫出來。生動的神態描寫，能讓讀者由表及里地了解人物的心情、思想活動和性格、品質等。一般來說，人的內心活動、情感變化可以從神態看出來。比如，如果一個人的神態是怒目圓睜，說明他內心有滿腔怒火；如果是眉開眼笑，說明他內心正心花怒放；如果是愁眉苦臉，說明他內心正愁腸百轉……魯迅先生說過：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫出他
小學生學習指導(中年級) 2022年6期2022-11-23
- 《丁丁冬冬學作文·創意寫作》神態描寫：變化與心情
董菲菲神態描寫與外貌描寫的區別丁?。骸胺品评蠋?，我在閱讀的時候，經常分不清楚神態描寫和外貌描寫?！倍骸拔矣袝r候也分不清楚，有的內容看著像是神態描寫，其實卻是外貌描寫?！狈品评蠋煟骸昂?，那么我就來幫助丁丁和冬冬答疑解惑。通過上一個部分的講解，我們可以知道，外貌描寫包含的內容是非常多的，除了長相，還有身材和服飾等。那么剛才丁丁和冬冬說的容易混淆的部分，實際上是外貌描寫中的關于五官部分的描寫和神態描寫。在外貌描寫中，寫五官是寫五官的樣子，比如大小、長短、粗細
格言·校園版 2022年29期2022-11-12
- 神態描寫有妙用
黃紅兵“哈hā哈hā，狐hú貍li神shén氣qì十shí足zú，搖yáo頭tóu擺bǎi尾wěi;老lǎo虎hǔ半bàn信xìn半bàn疑yí，東dōnɡ張zhānɡ西xī望wànɡ。讀dú到dào這zhè里lǐ，我wǒ能nénɡ想xiǎnɡ象xiànɡ出chū小xiǎo狐hú貍li抬tái頭tóu挺tǐnɡ胸xiōnɡ地de走zǒu在zài前qián面miàn，老lǎo虎hǔ小xiǎo心xīn翼yì翼yì地de跟ɡēn在zài后hòu面miàn的de畫
作文周刊·小學二年級版 2022年40期2022-05-30
- 作文武林秘籍之逃離沒有歡笑村
筆下的人物都缺少神態，成了沒有歡笑村的村民，面無表情，心情難測??！今天，我邀請你們過招‘神態門，奪其寶典，逃離沒有歡笑村?！边@時，冰塊臉王凍凍說：“老師，我，我這個人不愛笑也不愛生氣，我始終進不去‘神態門?！贝蠹夜笮?，冰塊臉沒有表情地坐了下去。甜臉妹黃澄澄笑得肚子疼，趴在了桌子上，臉上的小酒窩又深了。曹老師也撲哧笑了，說道：“武林秘籍中，神態、外貌、動作、心理、語言都是兄弟姐妹，親密無間，缺一不可，進入‘神態門尋寶不是難事。再說，這么多同學，都會幫你找
作文周刊·小學四年級版 2022年36期2022-05-30
- 良好的溝通是解決問題的金鑰匙
帶有肯定與鼓勵的神態去暗示，用肢體動作去安撫的方法，不斷加強師生溝通，深入孩子的心靈，從而達到教育的目的。關鍵詞： 溝通;語言;神態;動作一、背景這是兩個孩子之間發生的故事。A、B兩個孩子在筆者的辦公室里補作業，A提出想上廁所，等A出去之后，B和筆者說A拿了箱子里的小禮品。等A回來，筆者就問孩子有沒有拿禮品，孩子不承認，其實這作為班主任是很難辦的。于是筆者只能按常規的處理套路說：“知錯能改就是好孩子，如果真是你拿的，現在拿出來，老師不怪你?！盇聽了，摸摸自
科教創新與實踐 2022年2期2022-04-20
- 細致刻畫神態，生動塑造人物
各種各樣的表情和神態。細微之處的神態變化，能讓我們感知到他人情緒的波動。當我們寫作時，又該如何傳神地描寫人物的神態、刻畫人物的形象呢？一、細看神態，猜一猜神態描寫是描寫人物臉部的細微的表情和變化。人物神態和他的外貌、語言、動作等密切相關，也就是說，外貌、語言、動作中都潛含著神態。接下來，讓我們一起讀一讀下面這段描寫，猜猜他是誰？[一頭卷發，長長的臉，眼睛瞇成了一條縫，縫里溢著滿足的愉悅，笑意寫在臉上，漾著超人的臺風，“6+1”招牌式的笑臉上，擠滿了漣漪，不
作文新天地(小學版) 2022年2期2022-01-20
- 神態描寫很重要
王雪婷 班bān里lǐ傳chuán來lái陣zhèn陣zhèn笑xiào聲shēnɡ，王wánɡ老lǎo師shī悄qiāo悄qiāo走zǒu近jìn一yí看kàn，原yuán來lái是shì班bān里lǐ的de兩liǎnɡ個ɡè故ɡù事shi大dà王wánɡ正zhènɡ在zài賣mài力lì地de表biǎo演yǎn《狐hú假ji?；ǔ威wēi》。 瞧qiáo，飾shì演yǎn狐hú貍li的de軒xuān軒xuɑn正zhènɡ扭niǔ著zhe屁pì股ɡu，
作文周刊·小學二年級版 2021年40期2021-01-05
- 淺談羅列法在習作教學中的運用
法 場景 樣貌 神態 美食 習作教學中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A對于多數孩子來說，習作是語文學習的難點。那名家如何寫出優美的文章呢？同樣的景象，為何能在名家筆下熠熠生輝。難道僅僅是因為他們對語言文字更有感覺嗎？有沒有方法可尋呢？美學大師朱光潛在《厚積落葉聽雨聲》這樣說道，“有時候說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越真切?！惫怩r亮麗固然是一種美，這是華麗之美。簡簡單單，不著修飾的文字同樣也蘊含著清新淡雅之美。以馬致遠的《天凈沙·秋思》
科教導刊·電子版 2020年18期2020-12-17
- 研究動作和神態 讀懂人物的心理
對人物細膩真切的神態、語言和動作的描寫，讓學生從多維度進行研讀，走進他們的內心世界，感受人物的心理活動及其變化，體會他們的思想感情，從而使人物的形象躍然紙上。關鍵詞：動作;神態;語言;心理部編本五下教材第四單元以“責任”為主題，單元目標分別指向閱讀和寫作：通過課文中動作、語言、神態的描寫，體會人物的內心;嘗試運用動作、語言、神態的描寫，表現人物的內心。這一單元編排了《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北》三首古詩和《青山處處埋忠骨》《軍神》
學習周報·教與學 2020年37期2020-11-02
- 淺談舞蹈神韻與現代意識的融合
品?！娟P鍵詞】 神態;韻律;現代意識;膠州秧歌;三道彎【中圖分類號】J723? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）44-0060-02一、神韻及現代意識的概述“神韻”從字面上來看，可以將其拆分為“神”“韻”，在舞蹈領域，“神”通常會被人們理解為神態、神情、眼神等，它是舞者精神狀態的外在表現形式?！绊崱眲t通常想到的是韻律、韻味、氣韻等，它產生于先秦兩漢，孕育于魏晉南北朝時期。在中國古代美學的審美范疇
今古文創 2020年44期2020-09-10
- 繪神態，顯神韻
表現出來，這就是神態。一個人心里喜悅，就會喜上眉梢;內心得意，往往眉飛色舞;心中擔憂，便會滿面愁容;感到痛苦，可能就雙眉緊鎖。神態描寫，就是指描寫人物臉部的細微表情。同學們，神態描寫有竅門，方法得當顯神韻。如何進行神態描寫？周老師教給你們五個方法。人的神態，有時轉瞬即逝，不易察覺。要寫好人物神態，首先要仔細觀察、捕捉人物面部細微的神態變化，然后在此基礎上進行字詞推敲。一個精準的字眼，往往能夠成就一處精彩的神態描寫?！督鹕聂~鉤》一文，講述的是紅軍長征過草地
閱讀（高年級） 2020年4期2020-06-21
- “這天，我回家晚了”教學實錄與反思
寫為主，普遍忽視神態描寫。所以，本節課我決定指導神態描寫?；趯W生對神態描寫不夠熟悉的學情，我將本節課設計成“認識神態描寫”“向經典學習”“誰懂我的心”“神態我來改”4個環節，意在使學生充分理解什么是神態描寫，了解人物神態與人物心理、情感的關系，初步掌握神態描寫的方法?！菊n堂實錄】一、認識神態描寫師：今天我們第一次見面，但我對你們已有初步了解。通過你們寫的作文《這天，我回家晚了》，我認識了一個說真話、寫真事、抒真情的七（13）班;認識了這些書寫認真的同學（
初中生世界·初中教學研究 2019年11期2019-12-02
- 軍隊護士對災害護理培訓的感受與期望的質性研究
重復事件或詞語，神態、動作、情緒變化和語氣等。1.2.2 資料整理和分析 研究者通過以下步驟對獲得的資料進行整理和分析：每次訪談后12 h 內將手機錄音轉化為文字資料，借助NVivo 10 軟件對每份文字資料依次按照N01、N02、N03 順序進行編碼存檔。采取Colaizzi 關于現象法的七步分析法對每份文字資料進行分析[8]：研究者反復閱讀文字記錄，找出對主題有意義的陳述部分進行分析。對反復出現的觀念及想法進行標記并分類別，根據標記和類別提煉相應的主題
中華災害救援醫學 2019年8期2019-08-20
- 中國古代人物畫創作淺談
修仙問道;禮教;神態;道釋人物畫;風俗畫;小品畫原始社會時期，人們生活在自然中，與自然萬物相接觸，我們的先民對于自然現象，自然災害，由于智慧相對稚嫩，生產力低下，對于自然的恐懼感，產生了原始的“自然宗教”，出現了圖騰的藝術，題材以自然界中擁有不同自然力量的動植物為主。對于自我人類的認識和肯定比較弱，藝術隨著巫術、禮儀、生產力等的產生而出現，產生了一些實用藝術、造型藝術，對于人類自己的研究的人物藝術也開啟了，只是整體的社會生活的狀態，導致了人物畫在這個時期主
藝術科技 2019年2期2019-07-23
- 人教版小學語文六年級上冊第11課《唯一的聽眾》的教學案例
【關鍵詞】語言;神態;寫作手法【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A一、課程背景教學大綱中列出了對小學六年級語文上冊閱讀內容的要求，要求學生在進行閱讀時要深入文章，體會作者的思想感情，在與同學和教師交流過程中要敢于提出自己的想法，做出判斷。同時，對于敘述類閱讀文章要能夠描述出自己印象深刻的人物、細節和場景，大膽地說出自己與作者感同身受或是一些不一樣的感受等等。小學六年級語文上冊第三單元以“人間真情”為主題，其主要的學習任務就是要細讀文本讀懂作者要表達的情
課外語文·下 2019年4期2019-06-06
- 神態中流露出的“較量”
白曉春【精彩神態描寫】《晏子使楚》一文中的神態描寫透露著一種“較量”，我們一起來品味一下吧！神態之一：“冷笑”與“嚴肅”楚王初次見晏子，以貌取人，看晏子長得矮小，流露出一種藐視的神態，所以“冷笑”。與其針鋒相對，晏子展示的神態是“嚴肅”，因為齊國揮汗成雨、比肩繼踵豈有無人之說呢？神態之二：“陪著笑”與“故意笑”第二次神態上流露出的“笑”是第一次“笑”的承接與延續。當楚王聽了晏子的解釋——“……我最不中用，所以派到這兒來了?！彼D感無言以對，心知自己被嘲笑了
作文周刊·小學五年級版 2019年12期2019-04-26
- “這天，我回家晚了”教學實錄與反思
寫為主，普遍忽視神態描寫。所以，本節課我決定指導神態描寫?；趯W生對神態描寫不夠熟悉的學情，我將本節課設計成“認識神態描寫”“向經典學習”“誰懂我的心”“神態我來改”4個環節，意在使學生充分理解什么是神態描寫，了解人物神態與人物心理、情感的關系，初步掌握神態描寫的方法?！菊n堂實錄】一、認識神態描寫師：今天我們第一次見面，但我對你們已有初步了解。通過你們寫的作文《這天，我回家晚了》，我認識了一個說真話、寫真事、抒真情的七（13）班；認識了這些書寫認真的同學（
初中生世界 2019年44期2019-01-12
- 建構牧式課堂須把握的若干要素
住彭德懷的語言、神態、動作，在書上寫批注）【拓展部分】長征中還有很多感人故事，如《豐碑》《金色的魚鉤》《倔強的小紅軍》《草地夜行》……嘗試品味細節，走入長征，走近英雄。3.授之以魚不如授之以漁“授之以魚，不如授之以漁?！弊鳛榻處?，我們不僅要關注學生學會了什么，還要關注學生在學會的過程中有沒有掌握方法，思維能力有沒有得到發展，是否學會了學習。牧學單是實現由“學會”到“會學”的一種有效的學習能力訓練方法。牧學單的設計為學生提供了明確的內容線、活動線、時間線。如
教育界·中旬 2018年11期2018-12-19
- 探析中國寫意人物畫的“形”與“神”
詞：寫意人物畫；神態；形態一、什么是寫意人物畫東晉畫家顧愷之認為：“凡畫，人最難，次山水，次狗馬?！钡拇_，畫人總要得其骨得其肉，進而得其神方算妙得。他首提傳神寫照，以形寫神?，F存他的作品《女史箴圖》、《洛神賦》都為后人摹本。在中國畫的幾大分類中，人物畫相對來說是最難畫的，寫意人物畫就更是難上加難！因為它受到一個最嚴重的形的制約，一個具體的有著嚴格造型規律和標準的形體限制，再加上筆墨和形的結合：一筆落紙既有形體的準確和生動，還要有不可預測且能控制的筆墨的各種
東方教育 2018年26期2018-09-28
- 細致入微“描”神態
變化來感受人物的神態及心理。2.巧妙運用修辭手法，對人物的神態進行細致入微的描寫。3.合理搭配各種描寫手法（動作、語言、心理等）對人物的神態進行刻畫?！窘虒W過程】一、游戲激趣，引入課題1.游戲激趣。準備2杯不同味道的水（辣、苦），讓兩名學生上臺喝。其他學生觀察他們的表情，猜猜他們喝的水是什么味道的。2.句式說話。我看到（ ），我猜他（她）喝的水是（ ）。3.引導。剛才我們所看到的人的眼睛、眉毛、嘴巴的樣子就叫作神態，也叫表情。（板書：神態）人的表情非常豐富
教學月刊小學版·語文 2018年6期2018-08-10
- 水彩人物題材繪畫創作談
形象設計、動態和神態的表達，背景和構圖的設計，色調處理等多個方面闡述自己在水彩人物題材繪畫創作的一些體會。關鍵詞：人物形象;動態;神態;背景;色調;構圖人物題材是繪畫創作的重要組成部分，與其他題材創作的不同之處在于，人是有情感的，需要通過設定人物的外形特征，借其動態和神態的描寫、場景氣氛的烘托，刻畫人物的心理活動，借以表現其生活狀態、精神面貌，甚至崇高的道德思想。每次進行創作時，筆者都會認真地思考一些問題：以什么階層或形象的人物來表現主題，借以感動觀眾。這
藝術科技 2018年1期2018-07-23
- 細說體育教學中的“觀與察”
】觀與察；動作；神態；情感；感覺教師要有效地進行體育教學活動中的“觀與察”，關注學生的發展，及時調整教學，幫助學生認識體育活動的價值，促進有效課堂的構建，很好地完成教學目標。筆者從教學經驗中歸納出課堂一般分成以下三類。第一類課堂叫“走”過課堂，教師對學生反應熟視無睹。教師的關注點是教學內容的完成和教學環節的進行，而忽略了學生的反應，這些環節和內容只是“走”了一遍，學生并沒有獲得真正的體育體驗。第二類課堂叫“距離”課堂，教師“讀”不懂學生的反應。教師總站在自
教育界·上旬 2017年12期2018-02-26
- 《掌聲》《灰雀》比較閱讀教學設計
人物精彩的動作與神態描寫可以讓讀者走進人物內心，讓文中畫面更清晰。5.學生再讀第3自然段，合作交流：這一段中哪一句的動作與神態描寫讓你走進了小英的內心世界，浮現了清晰的畫面？圈畫出詞語，再有感情地讀出來。6.小組展示，評選班級朗讀之星。7.因為細膩的動作與神態描寫，我們走進了人物的內心，清晰地浮現了當時的場景，仿佛身臨其境。這樣的敘事方法值得我們學習和借鑒，同學們寫作中可以嘗試運用?！驹O計意圖：本環節的設計，旨在引導學生在語言創設和渲染的情境中，通過自主學
小學教學設計(語文) 2018年12期2018-02-23
- 看看誰是“表情帝”
色”會察言觀色是神態描寫的關鍵。比如，媽媽見你一整天都坐在沙發上看電視，“雙眼冒火，鼻子里還發出哼哼的聲音來”，如果你還沒發現她生氣了，只能說明你離挨打不遠了。同桌正“用嘴巴咬著鉛筆，眉頭緊皺，看著面前的試題唉聲嘆氣”，他肯定被難住了，你一定不會去打擾他了。學會觀察人物的神態，能讓你做一個會來事的小孩兒！神態描寫找搭擋如何寫好神態描寫呢，我們需要給它找一位小搭檔，比如動作描寫、語言描寫或心理描寫。人在做動作的時候，面部表情也會有相應的變化。比如，用盡全身力
小雪花·小學生快樂作文 2017年9期2018-02-05
- 細致入微“描”神態
——神態描寫專項訓練設計
變化來感受人物的神態及心理。2.巧妙運用修辭手法，對人物的神態進行細致入微的描寫。3.合理搭配各種描寫手法（動作、語言、心理等）對人物的神態進行刻畫?！窘虒W過程】一、游戲激趣，引入課題1.游戲激趣。準備2杯不同味道的水（辣、苦），讓兩名學生上臺喝。其他學生觀察他們的表情，猜猜他們喝的水是什么味道的。2.句式說話。我看到（ ），我猜他（她）喝的水是（ ）。3.引導。剛才我們所看到的人的眼睛、眉毛、嘴巴的樣子就叫作神態，也叫表情。（板書：神態）人的表情非常豐富
教學月刊(小學版) 2018年16期2018-01-26
- 品悟名著經典人物魅力文字再現精彩
聯系、研讀人物的神態、研讀諸葛亮指揮船只和士兵向曹操借箭，體會諸葛亮的神機妙算?！娟P鍵詞】研究性教學模式 多媒體 句與句聯系 神態 指揮【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）34-0076-02《草船借箭》是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里
課程教育研究 2017年34期2017-09-21
- 范例悟仿寫神態
-0099-01神態描寫，就是指描寫人物臉部的細微的表情和姿態。針對學生在習作中存在神態描寫不細致的問題，我運用“范例悟仿式”，給學生提供多個范例，讓學生反復閱讀，并在老師的點撥講解下融會貫通，然后讓學生獨立地、有創意地寫作文，從而有效地解決這一問題。那么，怎樣悟仿呢？我認為可以從以下三個方面去努力：一、閱讀經典找神態，感受描寫之妙“讀書破萬卷，下筆如有神”。有了閱讀的積累，學生不僅明白了人物神態是人的內心世界在面部表情上的寫真，而且明白了人物神態是遇到外
課程教育研究 2017年32期2017-09-16
- 采用檢測同步教學 培養語文實踐能力
詞語，配上動作、神態，帶著體會、心情等來背誦。讀書百遍，其義自見。如果能在了解文意的基礎上借助圖、畫、詞進行背誦，學生就會記憶深刻、牢固，熟知課文內容，真正實現在背誦檢測中“其義自見”的目標。三、隨文小練筆檢測，拓展課文信息小學生對語言的掌握情況的就是閱讀和寫作的綜合能力，而隨文練筆是一種將讀與寫完美融合的簡易寫作檢測。它具有篇幅短、寫作快、小負擔、高效率等的優點。1.捕捉隨文練筆，達成效仿語言隨文練筆的檢測有很多種類，如：語言練習訓練點、思維爭議訓練點、
文理導航·教育研究與實踐 2017年6期2017-07-13
- 寫在臉上的內心世界
人》【精彩點撥】神態即臉上的表情，是寫在臉上的內心世界。通過神態描寫，能夠清晰地看到人物的內心活動、人生遭際甚至性格品質等。所以在描寫時要用表示表情、神態的詞語，如哭喪著臉，專注的神情等。那么，在刻畫人物時，應該怎樣進行神態描寫呢？其一，用神態描寫來刻畫人物時，要注意神態描寫的一致性和連貫性。為了突出或強化人物在不同時期的精神狀態，可以對人物的神態進行多次描寫，即對人物的部位做不同的描寫，從而突出人物的內心變化和人生遭際。魯迅《祝?！芬晃闹?，作者對祥林嫂做
作文周刊·高二版 2016年31期2017-04-14
- 舞蹈表演中的靈魂
——神態運用
演中的靈魂 ——神態運用鄭添天（遼寧師范大學，遼寧 大連 116029）“眼睛是心靈的窗戶”，一個人的情感無論怎樣掩飾,終究會通過神態流露出來。舞蹈是一種表現藝術，它的藝術魅力不僅限于豐富多彩的舞蹈技巧和絢爛華麗的舞蹈服飾，也在于其“神韻”。神態正是表現這種神韻的重要渠道，神態在舞蹈表演中起著至關重要的作用。通過舞蹈演員的面部神態、舞蹈演員與觀眾中之間的眼神交流，能夠把舞蹈的思想情感生動地表現出來,讓舞蹈更富有生機和活力。舞蹈；神態；藝術；靈魂前言神態的運
中國民族博覽 2017年9期2017-01-25
- 怎樣寫好人物的神態？
初情【原文重現】詞cí語yǔ接jiē龍lónɡ游yóu戲xì開kāi始shǐ了le，老lǎo師shī先xiān說shuō了le“紅hónɡ花huā”，陳chén建jiàn偉wěi回huí答dá：“花huā朵duǒ?！标恈hén建jiàn偉wěi的de同tónɡ桌zhuō徐xú國ɡuó棟dònɡ說shuō：“躲duǒ開kāi?！薄攄ānɡ輪lún到dào我wǒ同tónɡ桌zhuō時shí，他tā可kě能nénɡ是shì開kāi小xiǎo差chāi了le，
作文評點報·低幼版 2016年14期2016-05-30
- 當拿到試卷時
都有很精彩的動作神態描寫。我來考考大家：如果下課前老師發下了試卷，想象一下，當某個同學看到自己的試卷后，會有什么動作、神態、表現呢？你們能描述一下嗎？”丁丁說：“他一拿到試卷，高興得跳了起來，口里喊著‘萬歲，美美地看了一會兒后，認認真真地把它折好塞進書包，然后拎起書包，一溜煙跑出教室?！毙∶髡f：“他拿到試卷，用眼角一瞟，非常沮喪，嘴里自言自語：‘真倒霉，又沒及格。然后他慢慢把它塞進書包，背起書包，低著頭走出教室?！毙〖t說：“ ”小林說：“ ”敏敏說：“ ”
讀寫算·小學低年級 2015年6期2015-06-16
- 芻議體育教學中如何發揮小學教師的作用
總的來說有教師的神態、外表、語言、動作四個方面。關鍵詞：神態；外表；語言；動作在小學體育教學中，體育教師的作用是非常大的，主要從體育教師的神態、外表、語言、動作四個方面有所體現。一、體育教師的神態學校的體育教學是體育教師與學生的雙邊活動，只有教師與學生緊密合作，教學效果才能呈現最佳的狀態。體育教師的教態端正、表情豐富才會具有感染力，教師具有和藹親切的表情、謙虛而謹慎的態度，體態端莊，落落大方，富有激情且和善的音調，小學生才能夠積極地配合，保持平穩的心情就會
新課程·上旬 2014年10期2014-12-26
- 讓句子也有“喜怒哀樂”
描寫人物的外貌和神態，因為人的內心活動常常會通過臉部表現出來。怎樣讓句子把人物的面部表情真實顯現出來？最重要的就是要寫出人物神態的細微變化，并同人物的行動和語言結合起來，讓句子也有“喜怒哀樂”。請欣賞下面一段話：小妹妹的眼睛就像泉水一樣清澈（chè）、純凈，誰見了都喜歡。這天，她滿臉笑容從幼兒園回來，一進門就脆生生地喊了一聲“媽媽”，同時一下子撲到媽媽的懷里，眼睛里跳躍（yuè）著靈動的波光。哦，她一定是又受到老師的表揚了！讀過這段話，一個活潑可愛、滿心歡
學生天地·小學低年級版 2014年3期2014-04-11
- 從學生習作看細節描寫
詞：習作；語言；神態從某種意義上來說，細節決定一篇作品的成敗。平常習作或是考場作文，得高分的多是注重細節描寫的文章，可以毫不夸張地說，細節描寫是記敘文寫作的制勝法寶。每個人的日常生活都是在細節中進行的，一個人的動作、語言都跟他的思想性格、心理活動有關聯。文章要形象地反映生活，細節描寫就必不可少。那么，初中階段的學生，寫作中該如何展開細節描寫呢？一、抓住一些富于特征的動作，來表現人物的性格和思想感情譬如“去民間采風”的習作《春酒》中有這么一段描寫：其實，我沒
新課程·上旬 2014年1期2014-04-01
- 分析人物形象，從揣摩人物心理開始
摩人物心理；緊扣神態描寫，揣摩人物心理；抓住動作描寫，揣摩人物心理；注重環境描寫，揣摩人物心理。關鍵詞：人物形象；揣摩心理；神態；動作；環境中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-079-2閱讀文學作品最重要的任務之一是分析人物形象。其方法可謂是仁者見仁智者見智，事實上也的確沒有什么公式化的方法，選擇什么樣的方法，應該是因人而異吧。揣摩人物心理，進而把握人物形象是一種比較常規的閱讀與分析方法之一。筆者在平時的教學
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2014年1期2014-01-21
- 神態描寫，記錄感情晴雨表
周俊根技法導寫神態是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明了神態與人物思想感情的關系是極為密切的，內心活動常常是從人的臉部顯示出來的。一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內心痛苦，就雙眉緊皺。神態描寫，就是指描寫人物臉部細微的表情和姿態。要寫好人物的神態，需要注意如下幾個方面：一、要善于捕捉人物瞬間的、細微的神態變化要寫好人物的神態，就要仔細觀察人物神態的細微變化。不同年
中學生 2013年30期2013-08-15