福建基礎教育研究
- 辦落地有痕的勞動教育——浙江省杭州市富陽區富春第七小學的“新勞動教育”實踐
- “一體一核五翼”:德育項目共同體建設初探——以勞動教育為例
- 臺灣中小學性霸凌防治及其啟示——以臺灣性別平等教育委員會為例
- 凝聚與鋪張——孫紹振教授《以丑、呆為美》兩岸同課異構教學觀摩后記
- 激發新動能 展示新作為——談教師職稱聘任在推動學校達標建設中的杠桿作用
- 不懈質疑 在批判性閱讀中提升思維品質——以《鴻門宴》閱讀教學為例
- 閱讀名家名著 提升語文核心素養——基于2019年高考語文全國卷閱讀題來源的分析
- 說理也需要“形象性”——以《我有一個夢想》教學為例
- 立足基礎 提高能力 著眼素養——2019年高考全國Ⅰ卷數學試題特點及復習啟示
- 打破實驗結果“預見性” 增強科學探究的深度——“電流表改裝成電壓表”的教學建議
- 化學教學中“過猶不及”的表現與對策——以“氯氣的性質”教學為例
- 修丹心報國 養正義為民——福州第二中學簡介
- 新時代勞動教育的功能及課程建構
- 明確“因材施教” 促進個體發展
- 高中英語“導學-學思-互動”教學主張
- 高中英語“慢教學”的哲學思考與實踐探究
- 緊繞目標定位 開發研學課程
- 多元需求 多元教育 多元人才
- 普通高中文化育人的思考與實踐
- 高中語文跨媒介閱讀內容的確定
- 基于數學運算素養的解題分析與教學建議
- 高中數學章節易錯點提前干預的策略研究
- 英語讀思言的隱喻意象與教學互見
- 基于閱讀韻律的高中英語默讀朗讀教學實踐
- 學理審思:真實情境寫作之中考命題
- 開展探究示范教學 促進數學深度學習
- 高中政治課培育學生政治認同素養的教學策略
- 重組·建構·同化——芻議中考歷史復習策略
- 高中地理要素的綜合思維培養策略
- 初中英語文學小組合作閱讀課例探究
- 基于SWOT分析的二輪精準備考策略探究
- 核心素養視域下高中地理教師角色的轉變
- 未來教室:高中物理課堂的實踐與思考
- 科學態度與責任核心素養在物理教學中的實施
- 基于PDOE模式落實化學學科核心素養的教學實踐
- “教、學、評”一體化視域下問題串創設的實踐
- 高中物理功能關系應用例析
- 促進學生認識發展 優化初中化學復習
- 回歸教育本原的生物學教學
- 顯維、顯微的思維外顯教學
- 關注生命性、情境性和思維性的中學生物學教學
- 課例研修模式 助力教師專業發展
- 核心素養視域下定向越野課堂教學的創新研究
- 文化認同語境下的鄉土美術課程資源開發實踐與思考
- 鄉村小規模學校開展綜合實踐活動的問題與對策
- 《福建基礎教育研究》2018年總目錄(上)