黑龍江教育(教育與教學)
卷首/開篇
聚焦/管理
課堂/實踐
- “三角形的內角和”教學設計(一)
- 聚焦核心素養 發展空間觀念 培養推理能力
——對“‘三角形的內角和’教學設計(一)”的研討紀實 - “三角形的內角和”教學設計(二)
- 從關注數學的內容到關注數學的本質
——對“‘三角形的內角和’教學設計(二)”的研磨過程 - 滲透推理轉化思想 突出學生主體地位
——對兩節“三角形的內角和”課的評析 - 相同意象 別樣情懷
——杜牧《赤壁》與蘇軾《赤壁賦》比較閱讀 - “研學評思”融合的校本教研模式探索
——以統編版語文四年級上冊第六單元為例 - 基于深度學習構建大單元教學流程的探索與實踐
——以“動量守恒定律”單元教學為例 - 高中數學課程思政課堂教學案例的分析與思考
——以“橢圓”教學為例 - 低年段“數與代數”整理復習教學的新路徑
——以人教版一年級上冊“數與代數”整理復習教學為例
研究/探索
- 中小學校開展思維素養培育的現狀及策略探析
- “雙減”政策背景下學習主體性重塑的實踐路徑
- 《義務教育語文課程標準(2022 年版)》自主學習策略探究
- 教育評價改革背景下中小學校長培訓模式研究
——以通化市中小學校長培訓項目為例 - 聽、視障學校國家課程的校本化開發與實施研究
- 整本書閱讀的情境式教學任務設計
——以《鄉土中國》(《家族》《男女有別》)為例 - 高中語文群文閱讀教學策略新探
- 新課標下小說比較閱讀教學的改進與思考
——以《促織》《變形記》比較閱讀教學為例 - 小學三年級語文情境化作業的路徑探析
- 聚焦課標新思維 踐行創生新習作
- 小學語文“學習任務群”背景下讀書筆記教學價值的再思考
- 統編版初中語文教材讀寫結合策略研究
- 語篇教學:提升小學生英語“思維品質”
- 可視·可觸·可悟
——培養小學生數學量感的有效策略 - 高中英語閱讀猜測詞義技巧探究
- 核心素養視域下信息科技學科項目主題的有效設計研究
- STEAM 教育理念在足球課程教學中的運用
- 小學美術課堂教學“實驗法”策略探究
- 國際比較視野下藝術教育課程標準研究
——基于布魯姆目標分類理論