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2021年10期
江蘇教育·中學教學版
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教學隱喻:教師教學的自我認同
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封底人物
專題
在語文實踐活動情境中 培養核心素養
指向素養培養的語言實踐活動課堂學習情境設計
因文擬境,情理相生
創設真實生活情境,培養學生的寫作素養
在“跨媒介閱讀與交流”情境中培養核心素養
立足情境構建,培育核心素養
名家視線
國際閱讀素養視域下的說明文教學
課程與教學
以“核心問題”建構語文課堂新生態
統編初中語文教材創意寫作教學摭談
重視理解的高中數學課堂教學逆向設計
初中數學章前導學設計
由高考新題型反觀邏輯思維能力培養問題
以單元主題意義統領英文報刊閱讀教學
基于項目化學習的高中“大思政課”實踐探索
基于線上線下融合的“區域地理”復習策略
文化回應視域下的化學教學:特征、價值與建議
名校課改
追求“情智共生”的情智課堂
在“情智課堂”中提升學生的寫作能力
發展學生科學思維的情智物理教學
情智教學:課堂教學改革的校域樣本
觀點參考
高中群文閱讀的教學路徑
追求思維發展的初中語文單元整體教學
數學教學應從三個方面培育學生思維的深刻性
以“思維對話”培養學生英語閱讀的思辨能力
三條策略促進英語課內外閱讀一體化
高中音樂學科審美素養提升策略
名師課堂
將“長寬高”與“真善美”畫等號
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