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2021年2期
教學月刊小學版·語文
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卷首語
“我”讀《學弈》
本期話題
兒童視角下“全閱讀”體系的構建與實踐
主題引領:統編教材背景下全科閱讀教學新樣態
拓展·引領·評價:基于“全媒體”的親子閱讀實踐
“全閱讀”視角下古典名著選文的深度閱讀
共讀 共鳴 共寫
細讀·精鑒·妙悟:例談導航單在成長小說閱讀中的運用
備課之窗
好雨·小雨·朝雨:一場春雨千般“潤”
在比較中感知人物品質
好一個“多管閑事”的女人
此《母雞》與彼《母雞》
簡要而不簡單:四年級上冊“簡要復述”能力解讀與教學策略
“瞻前顧后”謀全局 有序有法“寫清楚”
本性·本色·本心:例談詠物詩的教學
讓“體會生動表達”與“感受細致觀察”相得益彰
課堂擷英
問世間,“琴”為何物
高山流水且鼓琴
“音”有花招 “拼”出花樣
課堂新探
提煉關鍵詞,點亮思維之光
聚焦語文要素 培養語言能力
在趣教、拓展和展示中提升中高段古詩詞教學的效率
在言語場境中豐厚學生的語文素養
指向高階思維發展的古詩教學問題設計策略
聚焦重點 遵循原則 尋根續脈
指向閱讀策略的整本書閱讀打開方式
指向思維培養的兒童整本書閱讀教學策略
高段學生自主閱讀能力的培養路徑
中年級習作教學中范文的有效運用
“三變九法”,讓小學作文寫出新意
板書,架起閱讀與習作之間的橋
評價研究
指向學教評一致的閱讀測試命題研究
聚焦要素 發展思維 培養習慣
觀點主張
在精研細磨的教學中回望教材建設
適切:習作提示語的基本要求
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