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2022年12期
教學月刊·小學數學
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卷首語
數學思想:“是什么”與“怎么做”
專題研究
平行四邊形的面積:從否認到確認
本期話題
指向核心素養的單元整體教學設計
聚焦目標,用核心問題串聯單元教學
圍繞目標,活用教材,構建有層次的學習任務
診斷學生學習起點,搭建思維進階階梯
備課之窗
直觀中感悟 度量中理解
如何設計活動幫助學生理解 “30-□=22+□”
如何幫助學生更好地理解除法的含義
如何幫助學生看圖數出物體個數
如何借助數軸理解近似數末尾的0的含義
怎樣讓3的倍數特征的練習更有效
巧用“r2”求圓或圓內組合圖形的面積
課堂新探
挖掘素材價值 提升思維品質
立足單元統整 推進深度學習
關注意義,加強理解
讓推理意識無痕發展
特別關注
基于學習路徑分析的“小數的意義”單元整體教學
國際視野
新加坡小學數學教學大綱(2021版)概述(下)
觀點主張
從文字表述向兒童表達的自主突破
期刊導讀
學習新課標 助力新課堂
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