小學教學參考(語文)
名人名篇
閱讀
- 借助比較和聯系發揮文本合力
- 讓對話在語文課堂上真正發生
- 核心素養下學生語言表達力的培養
- 在閱讀教學中提升語言表達能力策略談
- 以可視化成果,促整本書閱讀
- 文本解讀:實現學生的自我教育
- 支架式教學,促進學生構建知識
- 溫度:語文課堂教學的根本追求
- 經典文本教學策略探析
- 閱讀課堂教學的創新設計談
- 聊書,讓學生輕松愛上閱讀
- 基于統整視角的文本教學策略探究
- 基于深度學習的閱讀教學策略談
- 淺談低年段反復性結構文本的教學
- 讓學生在語言體驗中建立結構意識
- 基于單元整合的語文教學淺談
- 基于逆向教學設計下語文教學方式的轉變
- 語文課堂:拒絕“懸浮的精致”
- 語文課堂展示平臺搭建方式探尋
- 故事教學的遞推式探究
- 語用理念下課堂訓練設計策略
- 讓學,激活學生的言語體驗
- 語文課堂導入方式的多元篩選
- 搭建平臺,讓摘抄成為鑄造核心能力的基石
- 搭建情境支架,促進深度閱讀
- 語文要素:優化語文課堂的新密鑰
- 淺析課后練習中“讀”的形式與內涵
- 智慧理答方式的多邊探索
- 談低年段課后習題的編排特點和有效利用
- 例談“泡泡”提示語的開發與運用
- 三年級上冊課后練習中的小練筆教學談
- 悟讀,讓語文課堂亮點頻閃
- 支點設定:童話文本價值的新向度
- 言思共生:故事類文本教學的路徑規劃
- 讓語文認知積累真實地發生
- 誦讀,讓古詩教學的天空更加晴朗
- 基于核心素養的教學設計優化策略例談
- 用好核心要素,教學小說課文
- 寓言類課文的教法設計研究
- 以《西門豹治鄴》一課為例談簡要復述的落實