中學課程輔導·教學研究
- 預習,小學高年級學生學好語文的基石
- 新課程理念下中學英語詞匯教學
- 按高考題型設計高中英語課文深讀題
- 立足職高學生特點提高數學教學質量
- 初中生英語語感的訓練點滴
- 如何復習好“基因工程”
- 幫助中職學生學習英語單詞拼讀、認讀的方法
——自然拼讀法 - 學好高中數學新課的點滴教法
- 問題情境教學在化學概念教學中的應用
- 小學數學課堂中生成信息的回應策略
- 巧用敘事教學法提高故事復述能力
- 體育教學的提問要講究“度”
- “概念性問題設計”在初中英語詞匯教學中的應用
- 小議高中數學課堂教學
- 讓傳統文化融入語文課堂教學
——以《林黛玉進賈府》為例 - 初中英語課前熱身活動
- 在課堂教學中應對小學數學生活化教學
- 在中學教學中如何培養學生的英語語感
- 談初中英語課堂教學的幾種有效導入
- 如何提高英語短文改錯解題能力
- 如何加強英語課堂教學中的人機對話訓練
- 初中語文閱讀教學中的提問藝術
- 淺析高中政治教學的“情境導入”藝術
- 高中音樂教學中聲樂藝術生的培養
- “依托教材,以讀導寫”的“半控制型”教學策略及設計
- 古典小說閱讀“活”起來
——《林黛玉進賈府》教學案例 - 淺談初中作文教學的幾個基本原則
- 初中生攻擊性行為的干預與反思
- 寬容守信感恩
——由一個家庭作業案例引發的思考 - 初中生沉迷于智能手機的危害及心理調適
- 新課改下的英語詞匯教學
- 如何活化高中化學課堂教學
- 讓學生愛上寫作業
- 初中數學課堂切忌“漂浮”
- 沒錯,我們在上英語課!
- 提高英語課堂教學的有效性
- “女生優勢”現象背后的探索與反思
- 新課程理念下初中數學實驗教學的實踐與思考
- 如何上好九年級英語復習課
- 淺談學困生的形成原因及其轉化
- 內地就讀藏族高中生英語學習焦慮的問卷調查報告
- 把握文言句式,提高翻譯得分
——淺談理解并翻譯文言句子 - 班級管理中班主任對學生人格的培養
- 對話·素材·練習
——淺議高中政治課教學中學生公民意識的培養 - 在初中數學教學中學生自主學習能力的培養
- 在語文課堂中如何培養學生的語感和發散思維能力
- 在小學語文教學中學生創新思維的培養
- 淺析心理學在美術教學中的應用
- 新課改下學生問題意識培養策略淺談
- 初探初中數學教學過程中學生提問能力和表達能力的培養
- 讓意識和能力走在創新的道路上
- 淺談思想品德課教學中學生自主學習能力的培養
- 在高中數學教學中如何培養學生的創新能力
- 淺談小學語文的朗讀教學
- 試論作文教學
- 把對脈,找療法,求實效
——論述“微”寫作的幾點思考與實踐 - 九年級小班化英語口語教學的有效實施
- 基于小學英語話題整合寫作訓練,提升學生寫作能力
- 小組合作在農村初中英語寫作教學中的應用
- 高中英語寫作教學的有效策略
- 怎樣能讓閱讀更加有趣
- 立足“三重”,培養學生的英語閱讀能力
- 如何提高初中生英語聽力的微技能
- 淺談初中英語教學中學生閱讀理解能力的培養
- 高考“文學類文本閱讀”的探索
- 綜述初中英語閱讀理解教學
- 初中英語書面表達教學對策略談
- 初中歷史課堂上應巧用多媒體教學手段
- 多元化評價在英語課堂中使用的探索
- 新課改中對地理教學的思考
- 小學低年級語文教學的點滴體會
- 氧化還原反應教學的體會
- 新教材下Integrated skills課堂教學的思考
- 一堂數學小班化教學課后的體會
- 探究式高中地理課堂教學模式初探
- 小班環境下的英語課堂小組活動課例分析
- 農村初中英語“問題導學型”學本課堂教學模式初探
- “課案導學問題探究”教學模式
——數學新授課課案 - 基于微課的翻轉課堂之“IF虛擬語氣”的案例分析
- 在高中英語任務型教學中如何進行任務的呈現和完成任務的調控
- 農村初中英語課堂小組合作模式的實踐與探究
- 高一語文導學案的應用與反思
- 新課程下“三全六學”有效課堂教學模式實踐研究
- 淺議初中語文趣味教學法
- 淺談小學低年級學生良好學習習慣的培養
- 培養農村學生的英語學習興趣
- 中學語文古典詩詞的情感教學
- 在歷史教學中融入情感教育
- 探究地理教學興奮點的設置
- 好習慣成就幸福人生
——小學一年級學生養成教育初探 - 初中物理教學應注重小實驗
- 初中化學實驗教學應重視轉化“學困生”
- 芻議高中生物實驗有效教學策略
- 提高普高藝術班數學教學的有效性
- 輕擺渡,濟江川
——減負增效,提升高中生學習力 - 精心預設導入語打造有效英語課堂
- 初中語文古詩詞欣賞有效教學方法探微
- 感悟生活,學會展示,讓課堂趣味飛揚
——談數學高效課堂的構建 - 構建良好師生關系提高英語課堂效率
——基于EP原則的高中英語課堂良好師生關系的建設 - 尊重個體差異引導學生參與英語課堂教學的探究
- 班主任工作的思考