評卷歸來談2010年高考語文備考策略

劉紹萍

2009年是湖北省高考語文自主命題的第六年。相對2008年湖北語文高考試題,試卷仍然“穩中有變”。針對閱卷中發現的問題,筆者對2010年高考語文備考復習,給2010屆的考生提出如下十點建議。

第一,明確考試要求

高考考什么,我們就復習什么。同學們可以把2008年、2009年的湖北高考語文試卷找來看看。試卷結構是這樣的:第一大題是基礎知識,5個小題,分別考查字音、字形、詞語的使用、病句辨析、標點的使用,每小題各3分,共15分;第二大題是說明文閱讀,4個小題,每小題各3分,共12分;第三大題是文言文閱讀,3個小題,各3分,共9分;第四大題24分,三個小題,分別是文言翻譯(10分)、古代詩歌鑒賞(8分)、文學常識與名句填空(6分);第五大題是現代文學作品閱讀,4個小題,共18分;第六大題是語言的綜合運用,4個小題,共12分;第七大題是作文,60分;其中,前面三個大題是選擇題。同學們還可以通過研究《考綱》,了解高考對各個考點的具體要求。無論如何,同學們要對高考試卷的結構了然于心。熟悉了試卷的結構,可以說,也就知道了高考考點,自然也就明白了高考的要求。

第二,加強知識積累

基礎知識、文學常識與名句特別要加強積累。對字音、字形、詞語使用的考查,選擇的雖然是常見詞語,但數量不少。因為難以全部記憶,也無法猜測命題人到底會選擇哪些詞語,所以平時要做一些積累。病句的基本形態、常見的標點符號的基本用法也需要我們積累。文學常識與名句填空,全部來自教材,自然也不能放棄積累。還有,常見文言實詞、虛詞的用法,對常見文言句式的理解,古代詩歌和現代文學作品的表現手法等也需要積累。

不能因為某一考點分值不多且記憶量大而放棄。建議同學們最好建立積累本,將平時學習中發現的與高考有關的知識盲點寫在積累本上,哪怕是一個字的讀音也要記上。日積月累,積累本上的內容在不斷增加。同時,平常經常翻閱記憶積累本上的知識,對已經掌握的做上記號,下次只記憶其他部分,積累本上的知識盲點也在減少。這個工作一直要做到高考前的一天。堅持下去,就一定會大有收獲。

第三,端正解題態度

一般來說,學生在高一、高二時對語文相對比較輕視,訓練量也相對比較少。到了高三,很多同學對語文的解題態度也存在很大問題。主要表現在:對選擇題憑感覺選擇;對文字表述題答題隨意,不注意按照命題要求回答,沒有答出要點或要點不全面,有的甚至對簡單的問題懶得寫,對較難的問題不敢寫;對作文題,總覺得花時長,不愿寫。如此態度,是難以提高語文成績的。在閱卷中,我們發現的那些選擇題丟分較多,文字表述題空白、寫了寥寥幾個字或寫了一大堆而不得要領的學生,多半是因為平時對語文題的解題態度不端正的緣故。為此,建議考生:①做選擇題不能憑感覺,要學會排除,學會比較。在排除項前打叉,在比較項前打問號。這樣也就反映出了思考過程,即使當時不能確定最后的選項,也為復查提供了依據,使得復查更有針對性。②做文字表述題一定要認真,要答出要點,答出思路。要點盡可能全面,表述盡可能準確、簡潔。即使感到回答較難,也要盡可能答出自己所能答出的內容。不可馬虎,不可放棄。

第四,歸納解題方法

做語文試題不能僅憑感覺答題。不同考點、不同類型的題目解題方法不同。

如詞語的使用,可從詞語的意思、搭配對象、感情色彩、使用范圍、語意輕重等幾個方面判斷。以2009年高考語文湖北卷的第3題為例。

下列各項中,加點的詞語使用不恰當的一項是

A.剛剛蘇醒的大地上,裊裊炊煙開去,遠處傳來汪汪的狗吠聲,一切顯得那么靜謐。

B.歷史如同一條長河,從源頭連綿不斷地流去,每一個階段都具有特立獨行的標志。

C.演講是一種藝術。演講中勢如破竹的滔滔雄辯,侃侃而談,未必能贏得高明的聽眾。

D.水面鑲嵌在高峽深谷中,平滑得像綢緞一般,稍微抖一抖,波紋便蕩漾起來,精致且迷人。

【解析】B 項“特立獨行”的“特”是“獨特”的意思,“立”是“立身”的意思,全詞的意思是“形容人的志行高潔,不同流俗;也泛指特殊的,與眾不同的”。這里用來指歷史,對象錯誤。故選B。

在第一輪復習中,一定要學會歸納并熟練掌握不同考點、不同題型的解題方法。

第五,突出練習重點

閱讀和寫作一直是高考語文的重點。2009年高考語文湖北卷,閱讀和寫作的分值與2008年相同。閱讀包括科技類文章閱讀(12分)、文言文閱讀(19分)、古代詩歌閱讀(8分)和文學作品的閱讀(18分)等,共計57分;寫作60分。它們在全卷占據了近80%的分值,其重點地位勿庸置疑。

根據這幾年的命題情況可以看出:科技文閱讀,重在篩選并整合文中的信息,根據文章內容進行推斷和想象;文言文閱讀,重在理解常見文言實詞、虛詞在文中的含義和用法,理解并翻譯文中的句子;文學作品的閱讀,重在鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧,評價文章的思想內容和作者的觀點態度;寫作,重在要求寫出中心明確、條理清晰、內容充實、語言通順、感情真摯的文章。

考生要對以上各塊各點進行專題練習,力求逐塊過關,逐點過關。

第六,著力解決難點

文言文翻譯、古代詩歌閱讀、文學作品的閱讀,可以說,一直是高考語文的難點。

(一)文言文翻譯

文言文翻譯,3句10分,在文言文閱讀中的比重很重。翻譯得分如果不理想,文言文閱讀的得分便不可能理想。

很多考生也許并不知道高考文言文翻譯的評分標準。一般是:每句大意1分,指定的關鍵詞或文言句式翻譯每處1分?；蛟S考生將有些詞語譯錯譯漏了,但若能將命題人要考查的幾個關鍵詞語和文言句式譯對,并且句子大意也是正確的,這仍然可以得滿分。

對于今年的文言文翻譯題,考生主要存在以下四個方面的問題。①漏譯得分點。今年3句文言文翻譯的得分點分別是“以”“易”“知”“除”“意”“被”,6個得分點各1分?？捎腥苏粘蛔g,或干脆漏寫。②錯譯得分點。如將第(2)句中的“知”譯為“知道”“知識”“了解”等。 ③譯錯大意。有人的翻譯意思與原句相去甚遠,甚至令人可笑。④句式不當。如第(3)句是疑問句,有人卻翻譯為陳述句或否定句。即使意思相同,也得不到句式分。

為此,建議同學們:平時的課堂學習,包括對于語文練習、測試題中的文言文,最好能夠做到句句直譯,對常見的文言實詞、虛詞的理解,常見的文言句式的用法都應該熟練掌握;在練習中,還要學會根據上下文推斷疑難詞語的含義,根據已悟部分推斷句子的大意。我們無法推知命題人考查我們哪些文言詞語和文言句式,在練習中,我們就句句直譯,并照原句句式翻譯。

(二)古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀,今年考生普遍作答不理想。究其原因,主要有兩點。

一是考生對詩意不懂。其實,古代詩歌閱讀與文言文閱讀的要求有相似之處,那就是要先過文字理解關。只有讀懂了詩歌,才有可能體會作者在詩詞中所表達的感情,進而分析作者表達感情的手段和方法。

二是沒有掌握詩歌的一般常識。詩歌常識涉及詩歌的分類,常用修辭方法,描寫、抒情的種類及特征,議論與議理的方法,一般詩歌的語言特點,諧音、疊字的作用,包括起興、卒章顯志、欲揚先抑、欲抑先揚、聯想、想象、借古諷今、托物言志、諷刺、幽默、比興等在內的各種特殊表現手法,詩歌意境,常見題材與內容,主要作家的風格與流派,常見典故,以及古代音樂曲調、天文地理等各方面的常識。特別是詩歌表現手法,作為詩歌常識的一種,尤為重要。其修辭手法,有比喻、擬人、夸張、對比、襯托、互文、比興等。其常用的表達方式有描寫、抒情與議論。其中描寫就有白描、細描,概括描寫、直接描寫、間接描寫,動靜結合、視聽結合、虛實結合、點面結合、遠(景)近(景)結合,以動襯靜、以靜襯靜,以美景襯悲情、以閑適寫哀愁,等等。而抒情則有直接抒情與間接抒情。

為此,建議同學們:一方面,要以教材和練習中的詩歌為例子,加強誦讀訓練,借助古代詩歌誦讀和文言文學習來促進古代詩歌理解能力的提高;另一方面,還要了解一些古代詩歌鑒賞的常識和方法。

(三)文學作品閱讀

2009年文學作品閱讀仍然設4道題?？忌谶@一塊丟分較多。如何提高這一塊的成績。主要要注意以下兩點。

1.以文為據

“以文為據”中的“文”,既可以理解為文章,也可以理解為題目所限定的文章的某部分內容。以文為據,要求考生必須以文章或文章的某部分內容為答題依據,不可先入為主,以自己的理解替代文章的觀點,更不可憑空想象,胡亂答題。今年高考語文湖北卷的第16題,要求依據全文答題,第17題要求依據文章第②段答題,第18題要求依據文章第④⑤段答題,第19題要求依據文章第⑥⑦段答題。脫離文章的回答是絕對不可取的。

2.答出思路

一個問題的回答,包括對文學作品閱讀題的回答,往往包含幾個要點。這就要求考生注意答題的思路,以免回答要點不全而丟分。今年高考語文湖北卷的第17題要求“以第②段為例,從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面加以簡要賞析”。很明顯,這個問題應當包含三個要點——詞語運用、句式選擇、修辭方法。而每一要點又包含三個方面的內容——概括特點、典型舉例、分析作用。這樣思考的結果,不僅使得回答思路清晰,而且要點全面。事實上,很多考生在做這類題時,往往因為思路不清晰而漫天作答,答題區寫得滿滿的,自己寫得辛苦,閱卷教師為他找得分要點也找得很辛苦,有的甚至勞而無獲,得零分。

第七,注意回歸教材

高考語文的題目可以說題題都是原創題,但從全卷依然可以看到教材的要求和教材的影子。

(一)試題體現《課程目標》的要求

《考試大綱》所要求的識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價5種能力,應當說是對《課程標準》所要求的積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發現創新這5個方面的課程目標的反映。

今年湖北卷的第1題考查識記現代漢語普通話字音的能力,第2題考查識記現代漢字字形的能力,第15題考查識記中外重要作家及其代表作,默寫常見的名句名篇的能力。這3題都是對“識記”能力的考查。

第6題考查理解文中重要詞語含義的能力,第8題、第18題考查理解文中重要句子含義的能力,第10題考查理解常見文言詞語在文中的含義的能力,第13題考查理解并翻譯文中句子的能力。這5題都含有對“理解”能力的考查。

第7題、第11題、第18題和第21題考查篩選并整合文中的信息的能力,第9題考查根據文中內容進行推斷和想象的能力,第12題考查分析概括文章內容的能力,第16題考查分析文章結構,把握文章思路的能力。這7題都含有對“分析綜合”能力的考查。

第3題考查正確使用詞語的能力,第4題考查辯析病句的能力,第5題考查正確使用標點符號的能力,第20題考查仿用句式的能力,第21題考查正確運用常見的修辭方法的能力,第22題考查語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體的能力,第23題是作文。這7題都含有對“表達應用”能力的考查。

第14題、第17題和第20題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力,第19題考查評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。這4題都含有對“鑒賞評價”能力的考查。

反映課程目標的高考五種能力的考查,可以說貫穿于全卷始終。

(二)試題體現語文教材的影子

今年和去年類似:高考語文湖北卷中考查字詞的素材基本來自于教材;名句默寫、文學常識填空和第20題的鑒賞、仿寫的素材則完全來自于教材;科技文閱讀、古代詩歌閱讀、文言文閱讀的素材似曾相識,高中語文教材就是以與它們類似的文章為主體組成的,高考試卷中附于文章之后的簡答題,與教材中的練習題沒有什么區別;至于作文,教材的“寫作、口語交際”部分已涵蓋了高考作文的所有要求。

尤為引人注目的是:今年文學作品閱讀的素材取自于武漢市教科院編著的高中語文讀本第三冊第12課。高考命題人忌諱有人猜中題目,因此基本上題題原創;特別是這些年文學作品閱讀的文章,考生以前基本沒有讀過。今年這種一反傳統的罕見的做法,應當說是給了我們一個強烈的暗示:確實應當重視教材。

為此建議應回歸教材。既要吃透教材,又要以教材為例子。夯實基礎,提高運用能力。

第八,強化審題訓練

談到審題,很多人以為就是指作文的審題。于是閱讀部分的審題問題往往被考生所忽視。

今年高考語文閱讀部分的審題出現了以下問題:第13題是文言翻譯,可有的考生把試題要求翻譯的句子放到一邊,而翻譯原文其它的句子;第16題要求答“窗子在全文結構中的作用”,可有的考生卻答“窗子的作用”; 第17題要求“以第②段為例,從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面加以簡要賞析”,有的考生談的卻是第②③兩段或第③段,還有的三個方面只談了一個或兩個方面,如此等等。

事實上,審題就是指明確題目的答題要求。要求是得分的生命。不按命題人要求答題,是不可能得到理想的分數的。

同樣,作文的審題,也要明確命題人對我們的寫作要求,只不過它的要求比閱讀部分題目的要求更為復雜而已。

今年湖北卷的高考作文要求“以《站在__的門口》為題寫一篇文章”,“立意自定,文體不限”,“可以記敘經歷,抒發感情,發表議論,展開聯想”,“不少于800字”。很明顯,這是個半命題作文。寫好半命題作文的關鍵在補題。補題時要考慮這么幾個問題:

1.對題目已知部分的理解

(1)對“站”的理解?！罢尽?既可以指過程,也可以指結果。這樣就暗示行文要體現的是“站”的主體對某一對象的認識、思考逐漸深入的過程。

(2)對“門口”的理解?！伴T口”可以“實指”空間某個地方,如“考場的門口”“母校的門口”“家的門口”等等;“門口”也可以“虛指”人生的一道門檻、一個轉折點、一道關口、一個拐點、一道分水嶺、一個新起點或一個認識角度,如“十八歲的門口”“絕境的門口”“文明的門口”等等。

(3)對“站在……的門口”的理解?！罢驹凇拈T口”,可以推門而入(由外到內),也可以開門而出(由內而外);“站在……的門口”,或許預示著幾多彷徨,幾多掙扎,幾多思考,預示著心靈的波瀾、精神的向往、人生的愿景等;“站在……的門口”,必然促使我們思考,“‘誰站在門口”“站在‘什么的門口”“站在門口‘干什么”“‘為什么站在這個門口”等問題。

2.對寫作方式的預設考慮

如果善于“記敘”,可以擬《站在外婆家的門口》《站在母校的門口》《站在車站的門口》等題;如果善于“想象”,可以擬《站在李白的門口》《站在項脊軒的門口》《站在歷史的門口》等題;如果善于“議論”,可以擬《站在成功的門口》《站在真誠的門口》《站在磨難的門口》等題。

第九,注意規范答題

今年高考,考生語文答題不規范的主要表現有:錯別字多,書寫潦草,病句表述,答錯位置,答題過界等。

錯別字多,在填空題和作文題中會被直接扣分;在表述題中,會影響意思的表達,而影響得分。書寫潦草,會導致有些辨識不清的字被當作錯別字處理而被扣分。表述是病句,也會影響得分。近幾年,高考實行網上評卷,每一題在答題紙上都有規定的答題區,閱卷教師只能看到自己所評閱題在答題紙上規定的答題區內的考生答案?？忌绻痤}錯位、答題過界,都會直接影響得分。特別是答題錯位,閱卷教師可以判0分。這正如選擇題,考生如果將題號順序看錯而填涂答案,結果可想而知。

因不規范答題丟分,實在可惜。為此建議,在平時練習中,一定要注意答題細節,養成規范答題的習慣。

第十,要有真情實感

“要有真情實感”是近幾年高考作文的一項基本要求。從命題形式上看,今年湖北卷的作文題是半命題作文,它介于全命題與話題作文之間。既有“命題”部分所體現的限制,又具有話題作文的部分開放特征。從內容上看,橫線上的內容完全可以由考生根據自己對生活的認識、自我情感生發的需要來擬定,因此半命題作文關注考生生活體驗和發展,重視考生對人生的思索,聚焦社會現實和對歷史的反思。對這樣的命題,考生應當說是“有事可敘”“有情可抒”“有理可談”的。

從閱卷的實際情況來看,那些有證據認定為抄襲和套作的文章得分很低,那些例子加觀點的模式化作文普遍得分不高,而生活化的作文則被提倡。因此,平時作文,考生一定要敘寫自己的真實體驗,表達自己的真切感悟。

[作者單位:湖北省武昌實驗中學]

責任編輯周漢橋