中等職校護理專業學生化學學習現狀與對策

孔亞玲

摘要：護理學包含了自然科學。如生物學、物理學、化學、解剖學、生理學等知識。中等護理專業以培養實用性護理人才為目的，化學是護理專業較為重要的基礎課．護士通過學習化學基礎知識，對人體內的生理變化和物質轉運、藥物的治療作用和毒副作用、檢驗診斷等將有更深刻的認識。

關鍵詞：護理專業化學學習現狀對策

近幾年，由于高等教育的擴招和普高熱的持續升溫，處于高等教育和高中教育“夾縫”位置的中等職業教育普遍感到學生整體素質在不斷下降，學校招生難、生源質量差，生源幾乎全部來自初中生，多數是升入高中無望或者家庭條件不允許的，也有的還沒有畢業或者已經畢業一年的社會青年?；A參差不齊。這些文化基礎知識“先天不足”的學生選擇中等衛生學校學習護理專業的目的就是相對好找工作。然而給教學工作帶來很大困難?；瘜W是中等職業學校護理專業第一學期的必修課，是一門重要的基礎課。就筆者近幾年的教學體會，認為中職生化學學習是“九斤老太，一代不如一代”。

一、現狀

1．基礎知識差

為了維持生存，各中職學校幾乎都是采取“饑不擇食”的方法，只要有人報名，就被錄取入校。生源素質參差不齊。有初中學習就比較差的，尤其是理科，考高中無望的；有初中沒讀完急于找工作的；有初中畢業一兩年的?；A差異很大。經過統計，最基本的元素符號、分子式忘掉了或不會寫的學生占學生總人數的58％。表現為對化學學習沒有熱情，甚至感到厭煩和無奈。

2．存在認知困難

護理專業學生多數為女生，初中理科對于她們來說是弱項，知識面窄，學習信心不足，不能深入分析、解決問題，不會質疑問題，甚至聽課都困難，缺乏良好的學習方法，這些都不利于獨立完成學習任務，提高學習成績。

3．自制力差，缺乏責任感和學習主動性

主要表現為：好動，坐不住。有接受能力，但缺乏自覺性和主動性；課堂紀律較差，不能專心聽講，愛做小動作，影響其他同學學習：學習不愿意動腦思考。不及時復習，提前預習，遇到困難就繞道，甚至自暴自棄。

4不良學習習慣

現在的學生多數是獨生子女，在家中她們是“飯來張口，衣來伸手”，事事都有家長代勞。在學習中也受家庭觀念的影響，沒有學習計劃，不會預習，不會提問，不會總結，不能獨立完成作業等。

二、對策

在化學教學中，如何轉化差生，經過幾年的實踐，筆者摸索到幾點經驗，取得了顯著效果。體會主要有以下幾方面：

1、調查摸底是基礎

每接一屆新生，要做的第一件事，是調查摸底，了解學生，如查看各科成績。召開學生座談會，調查問卷，家訪，與學生談心等。

調查了解中發現，導致學生學習差的原因固然是多方面的，但學生和教師方面的原因是主要的。這里既有學生學習方法和習慣、學習心理及智商因素，也有教師素質、教法等因素。差生一般都有自尊心強、求知欲低的特點，大致可分為三類：

①高能差生是由非智力因素引起的，其智商高，反應能力、接受能力強，學習成績暫時較差。

②智商差生成績差是由于接受能力弱，學習效率低。但真正屬智商差生者為數很少。

③偏科差生是指那些對化學不感興趣從而學不進去，甚至放棄的學習者，較普遍原因是學習方法不對頭。

2、對癥下藥是方向

對于高能差生，采用“聚焦法”。這類學生腦子靈、反應快。稍微懂了就不愿聽，注意力很難集中。教師只要想方設法把他們的精力“會聚”到學習這個焦點上來，即可摘掉差生的帽子。

3、了解初中教與學的情況

(1)熟悉初中教學大綱和教材；

(2)根據中職化學教材中常用的基礎知識、基本概念、基本運算組成命題進行摸底考試；

(3)在總結分析摸底試卷的基礎上，有的放矢地召開同學座談會，了解學習動態，獲得感性知識。

4、幫助學生走出心理誤區

學生普遍認為：化學與醫學有關，但針對護理專業而言，化學學習可有可無，將來學好專業課就行了：她們化學基礎本來就不好，如今就是認真學習也不一定能學好。這些認識上的誤區都會直接影響學生學習化學。心理學理論告訴我們，認識產生行動，行動決定結果。認識上的偏差，就會產生行動上的錯位，行動上的錯位必然不會產生理想的學習效果。所以教師一定要幫助學生正確認識化學與護理專業的關系，并多舉實例加以說明。如人們一日三餐所進食物在內的消化、吸收，人體的一切生理現象和病理現象，都與體內化學變化有關；臨床中常用的化學消毒試劑，生化檢驗結果報告，藥物的作用原理及在體內的代謝轉變，環境保護等，都涉及到化學知識，而且都和我們的專業密切相關。

三、抓好課堂教學

1上好第一節課吸引學生

學生到新的環境，接觸到的一切都是新的。第一節課學生注意力特別集中，印象特別深，對以后的影響也特別大。教師在這一節課中，最切合學生心理需求的做法是調動一切積極因素，幫助學生戰勝“學習的恐懼”，重拾自信心。如告訴學生學習化學的技巧和方法以及怎樣掌握化學規律，使學生感到學習化學原來并不難。另外，重視情感因素的作用。中職護生就是在學習的困惑與無奈面前失去上進的情感，應對學生科學指導，熱情幫助，使學生切實感到教師對所教學科的摯愛和對學生的熱愛。在教學活動中，通過溝通師生情感，從而達到“親其師，信其道?！笔箤W生對化學學習產生興趣，由要我學轉變為我要學。

在課堂教學過程中，教師要刨設一個和諧民主的教學氛圍，教師不能居高臨下，應和學生打成一片，教師應重視每一個學生的觀點和問題，并積極參與學生的探究活動，與學生討論并指導學生探究，要讓學生感覺到你是他們中的一員，你和他們一樣也在從事探究活動，這樣學生對你有一種親近感，學生也愿意和你從事探究活動，使課堂上洋溢著寬松和諧、探索進取的氣氛。教師應及時對好的方面予以肯定和表揚，更不要忘記對出錯者予以耐心指導和鼓勵。在這樣的環境中學生得到了重視，自信心增強了，無形中就激發了學生的興趣，誘發學生的探究動機。

2．尊重學生個體差異，實行分層次教學，保持學生的學習興趣

心理學家對思維下了這樣的定義：思維是人腦對客觀事物一般特性和規律的一種概括性的、間接的認識過程?？梢?，思維是人類認識世界的高級階段。作為教育工作者。我們深深體會到智力的核心是思維，有思則明，明則通，通能應變?；瘜W教學中，如何使學生很好地掌握基礎知識和基本技能，提高靈活運用知識的能力，關鍵在于狠抓思維的啟發、誘導、訓練和發展，以達到培養能力、開發智力的目的。因此，培養學生化學思維能力，已成為中學化學教學的一個重要任務。如何在化學教學中采取行之有效的方法，有計劃、有步驟地對學生進行思維訓練就顯得尤為重要。

課堂教學是向學生傳授知識的主渠道，耍努力改進，教改中要體現教為主導，學為主體的原則，思維訓練為主線，講練結合為方法，大面積提高教學質量為目的。教學中我使用“明確目標——自學探索——精講關

鍵——諺斷練習——補救達標”教學法，深受學生歡迎并取得了顯著效果。教學中，我還向學生傳授各種學習方法，如科學閱讀法、八環節學習法、操作學習法、出題學習法等，力圖做到授之以漁，使學生養成了善于統觀全局，把握結構，抓住重點，分析要點的好習慣。

考慮到學生之間存在的差異，教師在制定教學要求時，應注意到不同層次學生的承受力，并運用因材施教的原理。如基礎好的同學，在回答完問題后，讓她們講出原理。涉及化學反應方程式的寫出方程式：基礎差的同學，則要求她們給出答案就行。再如化學實驗，基礎好的同學，要求她們既要做出實驗結果，還要寫出實驗原理、過程；基礎差的同學，只要求記住結果就行。通過分層次的授課方式，再次樹立并保持學生學習化學的興趣和自信心，使每個學生都能品嘗到成功的樂趣，這樣使得學生總感到有希望，逐漸具備積極向上的良好心態，步入良性循環。

3、重視化學學習方法指導

①學好化學的關鍵是實驗，實驗的核心是學會觀察。一般的觀察方法有：一是順序觀察法：按一定的順序進行觀察。二是特征觀察法：根據現象的特征進行觀察。三是對比觀察法：對前后幾次實驗現象或實驗數據的觀察進行比較觀摩。四是全面觀察法：對現象進行全面地觀察，了解觀察對象的全貌。

②學好化學的核心是分析，分析的重點是思路。一是分析化學過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯的“子過程”來研究。二是探明中間狀態：有時階段的劃分并非易事，還必須探明決定化學現象從量變到質變的中間狀態(或過程)，正確分析化學過程的關鍵環節。三是理順制約關系：有些綜合實驗題所述化學問題是諸多因素互相依存、互相制約的”綜合效應”，要正確分析，就是全方位、多角度地進行觀察和分析，從內在聯系上把握規律、理順關系，尋求解決方法。四是區分變化條件：化學問題都是在一定條件下發生發展的。條件變化了，化學過程也會隨之而發生變化。在分析問題時，要特別注意區分條件變化而引起的化學過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。

③掌握化學雙基，提高解決問題的效率。(1)注意觀察生活中的各種現象，并爭取用學到的知識予以初步解釋：(2)通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到；(3)要重視實驗現象、方法、裝置、原理等的積累。

④知識構建網絡化、類比化，提高記憶效率?；瘜W知識是零散的，只有多整理構建有效的網絡，才能使知識活化為自己的內存，而且記憶更加牢固。類比不但可以在知識系統內部進行，還可以將許多化學知識與其他知識如解剖知識、生理知識、藥理知識、病理知識、生活常識等進行類比。常能起到點化疑難、開拓思路的作用。

4．結合專業，創造性運用教材

教材是教師進行課堂教學的主要依據，也是落實教學大綱，實現教學耳標的重要手段。但教材內容僅僅是教學內容的一個組成部分，結合護理專業。教師要客觀地認識，發揮教師處理教材的主動性和創造性。根據學生的實際和接受能力，把教材內容分解成若干個知識點，掌握由易到難，有淺到深的原則，循序漸進逐個突破難點，確保絕大多數學生學懂弄通。

5．培養良好的學習習慣

(1)制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，穩扎穩打。

(2)課前預習加強自律性，培養自學能力，掌握學習主動權。

(3]專心聽講上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環節，要認真對待，嚴肅課堂紀律。

(4)及時復習在學習過程中，對涉及到元素符號，化學用語，基本概念等，感到困難、抽象、難懂、枯燥乏味時，及時復習以前的知識，加強知識的連貫性，及時復習新知識，鞏固學習效果。

(5)重視化學實驗無論是課堂演示實驗，還是同學動手實驗，均能直觀生動地展示化學過程，也是學生掌握化學原理、化學規律的一個過程，同時它還可以培養學生嚴肅認真，實事求是的科學態度，培養觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

(6)善于總結每完成一章教學內容的學習，及時總結，哪些知識點懂了，哪些還不懂。要及時找老師或同學搞清楚，切忌“積食”。

在掌握新知識的同時，不忘對以前所學知識的復習，爭取做到溫故而知新，并養成學習的習慣。

總之，只要我們教師善于用心去了解學生，用行動去感化學生，給他們自信心，并相信他們個個都能學好，個個都能成才，職業護生化學課教學一定會收到意想不到的效果。