差生
- 提高學生寫作水平之我見
教育。特別是那些差生因害怕作文出現病句、錯別字、結構混亂等等鬧出笑話而遭到同學尤其異性同學的恥笑，以致不敢多寫，甚至不寫。其實差生也是我們的學生，我們有責任關心、愛護他們，差生也需要溫暖，更需要扶植，差生也有豐富的情感，最富于表達自己的喜怒哀樂的情緒，社會經驗和活動能力往往勝過其他同學，這是他們的優點，也是他們的閃光點。我們作為教師要從他們的實際出發，要保護他們的自尊，千方百計地讓差生在集體中得到同學們的尊重。因此我在批改作文時進行了精心的眉批、插批、尾批
民族文匯 2021年5期2021-12-13
- 轉變差生的一些做法和體會
工作，特別是轉變差生這項工作使我費盡了心思，飽受了艱辛，但也享受到了其中難以言表的樂趣。就拿現在我管理的這個班來說吧。一年前這個班的情形是：全班45人，其中差生8人。一個班有這么多的差生，其混亂的程度和管理的難度可想而知。作為班主任的我該如何去轉化呢？一、抓特點，緊跟蹤，對癥下藥尋良方這八名學生雖然都是“差生”，實際上是八個不同的“型號”，每個差生都有他“差”的特點，因此，不能只用一個辦法一個模式去轉化，要對癥下藥，因人施教。要想“方”下得準，必須對差生的
學校教育研究 2021年6期2021-05-24
- 在小學數學教學中如何有效轉化差生
543200）差生是每個班級群體當中都會出現的一個存在。在學習的過程當中，差生的表現主要有學習興趣不高、學習漏洞較大、學習思路混淆、學法不當等等。導致學生在數學學習當中舉步維艱，很難真正的保障知識和技能的高效獲取。所以，在教學的開展過程當中，針對于差生的特點，教師應該不斷的在此基礎上開展一些轉變對策，通過這樣的方式來進行促進和推動，使得差生也能夠得到更好的進步與發展。一、小學數學差生的形成原因在班級群體中，數學差生的形成原因是多種多樣的[1]。教師在開展
魅力中國 2020年18期2020-12-08
- 男差生先返校，法中學被指性別歧視
讓男差生先上課到底歧視了誰？法國一所初中被迫取消“性別歧視”復課令。據法國《解放報》8日報道，經過兩個半月的封校，法國塞納-圣但尼省一所初中近日向全體教職工發送了一封逐步復課的信件，其中要求老師先接收初四年級的男差生，然后是初三年級的男差生（法國初中有四年），之后再分別接收初四和初三年級的女差生。很多收到該信的老師都感到震驚并將信件轉給當地學區，表示“拒絕執行校長帶有嚴重性別歧視的復課令”。有老師認為，讓男生先開課，明擺著是在鼓勵“男尊女卑”思想。不過，也
環球時報 2020-06-102020-06-10
- 淺談初中“差生”的教育轉化
個教師的眼里，“差生”不僅學習成績差，且在學校里、班級上紀律性差，對某個問題某種行為，盡管教師多次指出，反復強調，他（她）仍我行我素，不斷地犯同樣的錯誤，你的話就如“水過鴨背”，什么也沒留下。對這樣“差生”的教育轉化，對每個教師來說都是一個很頭疼的問題。但作為班主任，我認為，不能因此就給“差生”下“無藥可救”的定論。教育好“優生”誠然讓每位教師賞心悅目，但教育轉化好“差生”更會讓人興奮和有成就感。下面，本人結合自己的工作實際談談“差生”的教育與轉化：一、辯
大東方 2019年6期2019-09-10
- 轉化數學差生的有效途徑
困難，家務繁重的差生，可以減免其部分或全部學費，在課余或假日，組織學生幫助其做一些家務事，使其安心學習；對于受社會不良風氣影響，認為“考上了也沒啥意思”的差生，可以有目的地組織他們到工廠科研單位進行參觀，使其認識到科學文化的重要性，認識到社會發展趨勢和知識的價值。一、典型引路，鼓足信心每學年接到新班，我首先摸清差生底細，然后與他們逐一談話（這種方法比把差生全部召集起來談效果好。每個差生都會覺得這是老師對他的特殊“依賴”與“幫助”）。談話做到親切，使差生愿聽
速讀·中旬 2019年4期2019-04-13
- 收刀入鞘
；他們，被稱作“差生”。我不是“差生”，但我窺視到他們生活的一角，壓抑、逃避。試想，當所有人的目光中都寫著“憐憫”，有意或無意地流露出疏遠與鄙視，不論是誰，都會感到無助。人們一再說，要讓這些同學變得自信，但夾雜著鄙夷與憐憫的目光像尖刀一樣不斷在他們心中剮上幾百幾千回，誰還能扛得??？他們不感到絕望與崩潰，真的就謝天謝地了，談何自信？或許有人會說，這話有些夸張，當“差生”們習慣這種目光后，也就不以為意了。但真的是這樣嗎？不！一位被稱為“差生”的同學曾對我說：“
作文通訊·初中版 2018年10期2018-12-17
- 渴望信任
不知從何時起，“差生”這個詞語幾乎已經與“信任”絕緣了，而“批評”“懲罰”這些詞語已經粘上了“差生”，揮之不去，“拋而又復回”，更可恨的是，為啥我就偏偏加入“差生”的行列。書與信任星期天，我為了考出好成績和同學小海約好去買書。媽媽會同意嗎？作為一個“差生”，我已經吃盡了苦頭，那些“優生”，因為自己成績好，所以總自以為了不起。哼，我也要“出人頭地”，我要利用休息日去買好多好多書，我要“改造”“升級”，讓那些“優生”的同學看看，看他們還敢看不起我。媽媽應該會同
青少年日記 2018年5期2018-11-29
- “差生”決定中國未來
今天班里的那些“差生”；因為，未來為你提供賣菜、收電費、開出租車等日常服務項目的，就是今天的這些“差生”。這些人，能真正讓你切實體會到生活質量的高低。毋庸諱言，任何一所學校都有“差生”，并且，“差生”被邊緣化似乎成了一種普遍趨勢。有些學校更是公然歧視“差生”——給“差生”戴“綠領巾”，將“差生”驅趕到最后一排，為“差生”單獨編班等。校園里的“嫌貧愛富”，流行病般侵蝕著太多校長、教師的心。正是因為“差生”被普遍當成了“累贅”，所以，當我們看到魏書生、李鎮西、
閱讀與作文（小學低年級版） 2018年9期2018-10-26
- “差生”決定中國未來
今天班里的那些“差生”；因為，未來為你提供賣菜、收電費、開出租車等日常服務項目的，就是今天的這些“差生”。這些人，能真正讓你切實體會到生活質量的高低。毋庸諱言，任何一所學校都有“差生”，并且，“差生”被邊緣化似乎成了一種普遍趨勢。有些學校更是公然歧視“差生”——給“差生”戴“綠領巾”，將“差生”驅趕到最后一排，為“差生”單獨編班等。校園里的“嫌貧愛富”，流行病般侵蝕著太多校長、教師的心。正是因為“差生”被普遍當成了“累贅”，所以，當我們看到魏書生、李鎮西、
閱讀與作文（小學低年級版） 2018年10期2018-10-25
- 渴望信任
不知從何時起，“差生”這個詞語幾乎已經與“信任”絕緣了，而“批評”“懲罰”這些詞語已經粘上了“差生”，揮之不去，“拋而又復回”，更可恨的是，為啥我就偏偏加入“差生”的行列。書與信任星期天，我為了考出好成績和同學小海約好去買書。媽媽會同意嗎？作為一個“差生”，我已經吃盡了苦頭，那些“優生”，因為自己成績好，所以總自以為了不起。哼，我也要“出人頭地”，我要利用休息日去買好多好多書，我要“改造”“升級”，讓那些“優生”的同學看看，看他們還敢看不起我。媽媽應該會同
青少年日記 2018年5期2018-09-28
- 淺談差生輔導
屆畢業生，常常為差生發愁，頭疼！以至于有一句口頭禪：“寧教十個優生，不教一人差生”。但是作為老師職責所在，亦不能如此，差生優生都是我們的學生，都應一視同仁，我對差生的付出比對優生多出很多倍的努力！在這里我談談我在教學生涯里輔導差生的點滴。一、用尊重啟發差生自我認識，幫助差生樹立學好數學的自信心親其師，才能信其道。差生比較自卑，差生的自尊心比較脆弱經受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”。因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立良好的師生關系，熱愛
世紀之星·交流版 2018年4期2018-08-14
- 英語教學中轉化“差生”方法之我見
的英語學習上的“差生”。怎樣做好“差生”的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我摸索積累了一些經驗，取得了良好的教學效果。一、理解、尊重、善待差生許多“差生”進人中學時，英語已學幾年，在多次考試中連遭失敗，他們對英語學習已失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法。這些“差生”在班級中常被學生鄙視，有些教師也認定他們是班級的“敗類”、“包袱”?！?span class="hl">差生”在社會上受到冷眼，在家眼也受到家長的訓斥，心里有一種壓抑感和厭學情緒，自信心不強。我便主
神州·中旬刊 2018年5期2018-06-07
- 試談農村中學數學教學中的差生轉化
中學數學學習上的差生主要表現在以下幾個方面：1.基本概念、定理模糊不清，不能用數學語言來描述公式、定理。例如：對于平行線的性質和平行線的判定，他們分不清什么條件下用性質，什么條件下用判定。2.差生自學能力差，他們沒有學習方法和學習計劃。學生在學習中不能理解教材中所敘述的問題，同時也提不出問題，不能運用學過的知識解題。3.對學習缺乏積極性和主動性。大多數差生在課堂上對教師提出的問題和布置的練習漠不關心，不肯動腦筋，若無其事?；蚴侵恢淙欢恢渌匀?，得過且
中學課程輔導·教學研究 2018年23期2018-04-07
- 直面差生，因勢利導，開開心心學數學
有效監管和輔導，差生的面越來越大，尤其是農村學校更為嚴重，常常令數學老師們頭疼不已。這些差生一般無學習自覺性。對于數學學習中涉及的課內外練習、作業，完成的質和量都是交差了事，甚至蒙混過關。教師常需花大量的時間處理差生的作業，往往是費力不討好，收效甚微;他們對學習缺乏主觀能動性，畏難且不愿動腦思考，對學習抱著一種敷衍和應付的態度。數學學習中他們對于自己不懂的地方不聞不問、不了了之。差生們更是缺乏學習數學的主動性。明顯表現就是教師在采用小組競賽或討論等形式時，
讀與寫·上旬刊 2018年11期2018-01-20
- 提高差生數學成績的初步探討
在作怪。因此做好差生的轉化工作，切實提高差生的數學學習成績，是擺在廣大一線教師面前的一個重要課題，下面我就近三十年來的教育教學工作經驗談一談如何在小學數學的教學工作中提高差生的數學成績。一、調查研究，做到心中有數沒有調查，也就沒有發言權，只有了解和研究了差生，才能從根本上提高差生的數學成績，因此，我每任教一個班級，都要對本班的學生進行調查研究，即對學生的思想動態、行為習慣、興趣愛好、個性特點、家庭情況等各方面的情況進行詳細的調查，為做好差生的轉化工作做好前
都市家教·上半月 2017年12期2018-01-19
- 厚愛中差生
祝宏輝所謂差生也就是后進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差的學生。優生則相反。而介于優生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應，他們會不同程度受到師生的冷落、博帶甚至歧視。這樣教育的結果是差生更差。作為學校的普通班級班上有一半的學生是屬于中差生，所以如何做好中差生的教育轉化工作是我們普通班班主任的一項重要的工作，是關系到一個班級是否能形成合力，形成良好班風的重中之重。在我們普通班來講不容忽視的是：
學校教育研究 2017年17期2017-10-27
- 面對差生，需要擺正視角
吳作武面對差生，需要擺正視角吳作武一、“不畏浮云遮望眼”的俯視1.俯視整個人類生存的地位人和自然界中的其他物質（包括生物和非生物）有著本質的區別。人生來幾乎是一無所有的，我們不完美，人天然地需要成長，需要逐漸地而不是一蹴而就地發展壯大自己，我們有一顆有待自我教育、挖掘和生長的大腦。為此只有通過教育來完善自己，這決定了教育的使命就是直面人的不完美這一事實和宿命，教育的根本原則就是改變不完美，一句話，改變差生。而人類全體在這個意義上，全都是差生！也就是說，既然
教書育人 2017年29期2017-10-23
- 我的高中英語教學點滴
遍差。為此，做好差生的轉化工作是我教學中的難題，也是我一直研究的課題。一、掌握差生心里，建立良好的師生感情差生入學時，已經學習了幾年英語，在以往的英語考試中連遭失敗，他們對英語已失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法。作為教師，我主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑縮短我們之間的距離，對他們進行心理疏導，分析他們學英語的狀況，幫助他們找出成績差的原因。1. 對癥下藥，開發非智力因素教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因
高中生學習·高三版 2017年8期2017-09-23
- 農村小學數學差生的表現狀態和轉化方法
有效監管和輔導，差生的面比較大，常常令一些數學老師們頭疼不已。差生“差”在何處？1、數學基本理論知識會記而不能理解：學生在描述數學中的各類概念、定律、定理時為記憶而記憶，屬于死記硬背，不能闡明易混淆數學知識之間的聯系和區別。2、學生綜合運用知識答題能力差：學生解答習題時不能洞察材料中所敘述問題的解題關鍵；不能根據解題關鍵正確列式；不能厘清文本中所敘述內容的解題難點；不能運用學過的知識靈活解題；閱讀理解能力差。3、學習思維混亂：差生解題邏輯性不強、結構松散不
課程教育研究·新教師教學 2016年10期2017-04-10
- 轉變差生的三個教育“支點”
周強差生，一般表現為原有知識基礎差、思想道德素質差和心理品質差，其中心理品質差則是差生的致命弱點。教育工作者，特別是班主任教師不能忽視這個問題。問題解決不好，糾正不及時，我們的教育就不能面向全體學生，教育的均衡發展就不能落到實處。當然，這只是狹義上的針對班主任教師來說的教育均衡，針對廣義的教育均衡來說，這點工作只是教育均衡的冰山一角。雖如此，它也夠重要的了，是廣大教師尤其是班主任的重要職責——差生必須要轉變。據筆者多年悉心觀察，差生的表現是：在學習上缺乏主
作文成功之路·教育前言 2017年2期2017-03-26
- 轉變差生的三個教育“支點”
中學 周 強轉變差生的三個教育“支點”貴州省普安縣江西坡鎮民族中學 周 強差生，一般表現為原有知識基礎差、思想道德素質差和心理品質差，其中心理品質差則是差生的致命弱點。教育工作者，特別是班主任教師不能忽視這個問題。問題解決不好，糾正不及時，我們的教育就不能面向全體學生，教育的均衡發展就不能落到實處。當然，這只是狹義上的針對班主任教師來說的教育均衡，針對廣義的教育均衡來說，這點工作只是教育均衡的冰山一角。雖如此，它也夠重要的了，是廣大教師尤其是班主任的重要職
作文成功之路(高考沖刺) 2017年2期2017-03-23
- 差生和優生
差生和優生是?；@球隊的隊友，兩人的占位挨得最近，優生是得分后衛，名副其實的得分高手，不但投籃得分多，他的學習成績，在全年級也常年保持最高分；而差生是大前鋒，全隊個子最高，體魄最強，但學習成績始終上不去。有的同學背后笑他：“只長個子，不長腦子?！庇械男λ骸八闹l達，大腦簡單?！边M入高三后，兩人就挨得更近了，竟成為課桌鄰座，坐到了一起。差生和優生都不明白，這是老師的有意安排，還是一種偶然的巧合？差生高興得不得了，額手稱慶：“感謝老師，要不，就是要感謝上帝了，
金山 2016年9期2016-10-12
- “差生”不能住校是歧視性管理
華商報》）采取“差生”不能住校只有優秀學生才能住宿的辦法，是對“差生”的一種歧視，是赤裸裸的給“差生”貼標簽，而且開錯了管理宿舍的藥方。從權利角度說，不管是成績優秀的學生還是所謂的“差生”，都享有同等的受教育權，之間不該有差別待遇。只要是同一所學校的學生，符合居住學生宿舍條件的就都可以住校，學校就該同意他們住校?！?span class="hl">差生”不能住校無疑剝奪了“差生”的住校權，并通過剝奪這一權利給“差生”讀書增加經濟負擔或增添難度，乃至逼走“差生”。換句話說，“差生”不能住校，
師道 2016年10期2016-05-30
- “差生”不能住校是歧視性管理
張立美“差生”不能住校是歧視性管理張立美“如果成績不好，排名靠后，那么住宿問題只能自己解決?！苯?，河南寶雞市斗雞中學一則 《公告》讓部分家離學校遠又不夠條件住宿的學生犯了難，家長認為此舉不合理。（見 《華商報》）采取 “差生”不能住校只有優秀學生才能住宿的辦法，是對 “差生”的一種歧視，是赤裸裸的給 “差生”貼標簽，而且開錯了管理宿舍的藥方。從權利角度說，不管是成績優秀的學生還是所謂的 “差生”，都享有同等的受教育權，之間不該有差別待遇。只要是同一所學校
師道(人文) 2016年10期2016-04-12
- 淺談英語教學中弱差生的轉化
淺談英語教學中弱差生的轉化四川省射洪中學校吳智勇弱差生形成的原因是多方面的，教師要在情感上多親近關愛弱差生，并采取正確有效的辦法來轉化弱差生，使他們樹立學習的信心，從而提高英語成績。弱差生原因親近方法在目前的英語教學中，各個班都存在一定數量的弱差生。他們記不住單詞、短語，背不過句子，也不懂英語語法，考試不及格。這真讓老師頭疼。那么，作為英語老師，如何對待這些弱差生呢？英語老師又用什么辦法來轉化他們呢？我認為，轉化弱差生是每個老師義不容辭的責任。要轉化弱差生
學苑教育 2016年6期2016-03-02
- 班主任工作要將“心”融入
之初時，在一名“差生”的作業本里看見的小紙條?；貞洰敵?，剛剛為師的我，就懵懵懂懂地踏上了班主任工作的舞臺，而此時的這張小小的紙條，使我內心深受震動。從那一刻起，我開始重新思考班主任工作的復雜性和挑戰性，也是從那一刻起，讓我重新認識身邊的每一個“差生”。何為“差生”，差在哪里……作為班主任，一系列的糾結和矛盾在我的心里翻滾著，不服輸的我開始了一段與“差生”的“融心”之旅。接下來，就如何做好班主任工作談談自己的心得。一、正確看待“差生”，班主任工作要將“心”融
考試周刊 2015年79期2015-09-10
- 淺談差生的轉變
33211）淺談差生的轉變毛 想 （甘肅省天祝藏族自治縣第四中學 733211）轉變差生是一個比較難解的教育問題。我在教育工作中主要采用從感情培養著手，增強教育力；體驗成功，培養差生進取精神；培養差生自制、自尊、自強、自信；從操行評語中鼓勵差生等方法，取得了良好的教育效果。班主任 差生 轉變十二三歲是人生的非常階段，這個階段既充滿希望，又充滿陷阱。所以，在學習過程中成績也會有好有壞。那么，班主任應采取哪些措施才能轉變他們中的差生呢？下面是我平時的做法，實踐
學周刊 2015年26期2015-07-28
- “差生”決定中國未來
今天班里的那些“差生”。因為，未來為你提供賣菜、收電費、開出租車等日常服務項目的，就是今天這些“差生”。這些人，能真正讓你切實體會到生活質量的高低。毋庸諱言，任何一所學校都有“差生”，并且“差生”被邊緣化似乎成了一種普遍趨勢。有些學校更是公然歧視“差生”——給“差生”戴“綠領巾”，將“差生”驅趕到最后一排，為“差生”單獨編班等。因為“差生”被普遍當成了“累贅”，所以，當我們看到魏書生、李鎮西、雷夫等優秀教師偏愛“差生”的時候，我們才會感到格外欣慰。 對分
雜文選刊 2015年7期2015-06-18
- 差生的轉化工作
卻不可避免地出現差生。我們教師應重視這一正常的教育現象，針對產生差生的千差萬別的原因，對癥下藥，滿腔熱血地幫助他們，關心他們。進而達到轉化的目的，下面淺談對差生的轉化工作的幾點體會。一、建立深厚的“師生情”，作為轉化基礎“親其師才能信其道”。教學過程中的師生關系不單純是知識傳授，更重要的是情感的交流。教師與學生之間最主要的就是要讓學生對教師產生喜愛的情感，形成一種師生之間密切使用的人際關系。每個班級總有一個部分差生，他們的逆反心比較嚴重，在思想情感上與同學
雜文月刊·教育世界 2015年9期2015-05-30
- “差生”決定中國未來
致，而這也正是“差生”被稱為“差生”之后越來越差的原因。最近，華東師范大學教授戚業國提出一個觀點，博得大家一致認同。戚教授認為：我們未來生活質量的高低，取決于今天班里的那些“差生”;因為，未來為你提供賣菜、收電費、開出租車等日常服務項目的，就是今天的這些“差生”。這些人，能真正讓你切實體會到生活質量的高低。毋庸諱言，任何一所學校都有“差生”，并且“差生”被邊緣化似乎成了一種普遍趨勢。有些學校更是公然歧視“差生”——給“差生”戴“綠領巾”，將“差生”驅趕到最
思維與智慧·下半月 2015年4期2015-05-10
- 英語教學中如何轉化“差生”
教學中如何轉化“差生”鄭瑞杰每一所學校、每一個年級、每一個班級都會有“差生”，“差生”的“差”總會有原因。教師應該盡力挖掘其原因，做好“差生”轉化工作。教師應該愛他們，幫助他們樹立信心，要求其學習；教師在教學中應盡量采取能激發他們學習興趣的教學方法，讓他們“樂”在其中，渴求學習；教師應該多讓他們進行各種訓練，指導他們明確學習目標，追求學習。這樣，“差生”就能得到轉化，教師就能取得教育教學的更大成功。寓教于樂；“差生”；轉化教師的工作對象是學生，而學生個體的
英語教師 2015年19期2015-02-13
- 愛是良方
育工作者不要歧視差生，要尊重他們的人格，其核心理念是關愛和包容。關愛有度，包容適度，是教育好職校生的一劑良方。關鍵是“度”，拿捏要準。找差生談話，我始終堅持一個原則：換位思考，從關愛差生成長角度找解決問題的方法。關愛不是溺愛和無原則的遷就，而是尊重和平等對待，讓差生感到老師確實是為他的健康成長著想。當他面對著這樣一位既尊重他的人格又平等對待他的老師時，表現是會很好的。尊重和關愛常常能直接打開差生的心扉，這是實施有效教育的第一步。當學生切實感受到老師的關愛時
江蘇教育·職業教育 2014年9期2014-10-13
- 當一回“差生”
第一次被定位為“差生”，忍受“差生”的“煎熬”。此時，我身臨其境，真真切切地感受到了作為一名“差生”，他們內心所承受的一切。這要從暑假學駕照說起。對于車，我屬于反應遲鈍的那一種，特別是第一次上車，心里砰砰直跳，害怕得要命。在這種心態下，自然成績就屬于最差的那一種。因而，第一次上車，我就被教練狠狠地批了一頓，心中那個沮喪無以言說。本以為接下來的日子自己會進步一些，沒想到進步甚微，心中越是膽怯，手腳忙亂，越容易出錯。而接下來的“狠批”便是此起彼伏。幾番批評下來
基礎教育論壇 2014年30期2014-08-15
- 『差生』決定中國未來
今天班里的那些“差生”；因為，未來為你提供賣菜、收電費、開出租車等日常服務的，很多就是今天的這些“差生”。這些人，能真正讓你切實體會到生活質量的高低。毋庸諱言，任何一所學校都有“差生”，并且，“差生”被邊緣化似乎成了一種普遍趨勢。有些學校更是公然歧視“差生”——給“差生”戴“綠領巾”，將“差生”驅趕到最后一排，為“差生”單獨編班等。校園里的“嫌貧愛富”，流行病般侵蝕著太多校長、教師的心。正是因為“差生”被普遍當成了“累贅”，所以，當我們看到魏書生、李鎮西、
文苑 2014年12期2014-05-14
- “差生”活得好，未來才會好
今天班里的那些“差生”；因為，未來為你提供賣菜、收電費、開出租車等日常服務項目的，很可能就是今天的這些“差生”。這些人能真正讓你切實體會到生活質量的高低。毋庸諱言，任何一所中小學都有所謂的“差生”，并且，“差生”被邊緣化似乎成了一種普遍趨勢。有些學校更是公然歧視“差生”——給“差生”戴“綠領巾”，展覽“差生”的作業、試卷，將“差生”驅趕到最后一排，為“差生”單獨編班等等。校園里的“嫌貧愛富”，流行病般侵蝕著太多校長、教師的心。正是因為“差生”被普遍當成了“
讀者·校園版 2014年14期2014-05-14
- 從我校學生特點出發探索德育工作的方法
要面向全體學生。差生在一個班級中雖人數不多，但對班級的管理工作有著重要的影響。一旦對他們的管理出現問題，必將對良好班風的建設形成較大沖擊，甚至會影響到班級的整體素質的提高。因此，從某種程度上講，轉化一個差生比培養一個優秀生更重要，尤其是在學校全面推進素質教育的今天，重視對差生的關心和幫助應當是迫在眉睫的頭等大事，是學校工作的重中之重。作為教師，我認為面向全體學生，首先要正確對待差生，對差生施以厚愛，使每個學生都得到全面發展。長期以來，在片面追求升學率的影響
內蒙古教育·職教版 2014年4期2014-04-09
- 對轉化差生的一點芻議
丁云梅差生，他不是包袱、也不是貶義詞，他只是暫時不能最佳狀態地表現出教育者所期望的那種學習成績狀況，教育者若再通過各種補救的教育手段還是能改進他們的成績的，所以教育者們不要表現出悲觀失望的情緒，而是要抱有信心的、不厭其煩地想出辦法來挖掘和開發他們的聰明才智，是有希望的。一、要求差生上課要專心聽講。差生的最大弱點是不能專心聽講，他坐在教室里要么會在胡思亂想，要么會在東張西望，要么會玩小東西，你要隨時用眼神或其他手勢來提醒他，讓他及時認識到自己的動作是錯誤的，
教育學 2014年4期2014-03-22
- 差生逆襲學霸失落你怎么看
童感慨：當年的“差生”同桌，如今已是老家三家網吧、兩家賓館的老板，而自己上學時成績優良，如今卻事業平平，“我開始懷疑當初自己把全部身心都投入在學習上到底值不值”。關于“差生逆襲”“學霸失落”這個話題你怎么看？@準SFC-鈴曉暮：差生也許只是差一時，優生也不一定優一輩子，笑到最后，才是贏家。@亦久亦舊HYUKmini：人生就是場馬拉松，你跑得贏開始，卻未必能夠一路領頭。只有一直努力，你才可以一直不被甩在后頭，并且你的前頭也許還是跟在他人身后。只想說，做自己就
意林 2014年11期2014-02-11
- 如何讓“差生”重拾自信
的心理問題，而“差生”的自卑心理尤其嚴重。因為“差生”由于功課不好，好動易犯錯誤，時常受到老師的批評、同學的埋怨、家長的訓訴，他們總感到在班里抬不起頭來，覺得自己不如別人，活潑向上的心理失去了平衡，心態消極，對需要付出一定的勞動才能完成的事情，缺乏熱情和興趣?？傆X得自己沒有價值，沒有能力，不受他人重視。作為老師要幫助“差生”消除自卑心理，建立自信心。一、引導學生正確評價并接受自我“差生”一旦出現自卑心理就會看不到自己的長處，夸大自己的短處，而且總是拿別人的
讀寫算·素質教育論壇 2012年13期2012-06-16
- 以師愛寬容差生以寬容轉化差生
占強[摘要]對于差生，每一位教師都有自己的看法和做法。差生之所以稱之為“差”，經常地、不斷地犯錯誤是其顯著的特征。對于犯錯誤的學生，教師常有兩種不同的態度。對表現好的學生，教師在處理中多少含有寬容之意；對于差生，則是嚴厲有加，訓斥不已。對正在轉化的差生，常有“恨鐵不成鋼”之感。這對于轉化差生就產生了很大的負面影響。作者認為應以愛來寬容差生，以情轉化差生。 [關鍵字]師愛差生寬容轉化 馬克吐溫說：“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬容?！薄罢徑?/div>
城市建設理論研究 2011年28期2011-12-31
- 淺談差生作文輔導
教育。特別是那些差生因害怕作文出現病句、錯別字、結構混亂等等鬧出笑話而遭到同學尤其異性同學的恥笑，以致不敢多寫，甚至不寫。其實差生也是我們的學生，我們有責任關心、愛護他們，差生也需要溫暖，更需要扶植，差生也有豐富的情感，也富于表達自己的喜怒哀樂，他們的社會經驗和活動能力往往勝過其他同學，這是他們的優點，也是他們的閃光點。教師要從他們的實際出發，保護他們的自尊，千方百計地讓差生在集體中得到同學們的尊重。因此我在批改作文時進行了精心的眉批、插批、尾批，把差生中中國人民教師 2011年7期2011-09-05
- 如何轉化初一英語差生
為英語學習方面的差生，在考試中連遭失敗，他們對英語已失去了信心。進入中學以后，他們便產生了“破罐子破摔”的想法，這種現象在普通中學極為普遍。根據我的調查，在本人任教的學校，一個教學班有三分之一的英語差生，這也是當前英語教學的現狀之一。為了提高差生的英語水平，我主要做了以下幾個方面的工作：一、尊重、寬容，善待差生英語教學成功與否，不僅取決于學生的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等。因此，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，切忌使用訓斥，侮辱人格和中學生英語 2010年5期2010-08-15
- 平等對待差生
師，要特別關注“差生”的成長，要想成為一個成功的教師，就要從關注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點落在關注“差生”的成長上。對于差生我們要記住這樣一句話：“教育永遠不要輕言‘放棄’！讓我們的學生世界成為沒有殘缺的世界?！币话阏f來后進生大概有以下3種：一種是思想品德后進；一種是智力遲鈍，學習習慣不好，學習成績后進；還有一種是兩者兼而有之的所謂“雙差生”。不論是哪種后進生，愛心都是教育的基礎，但沒有尊重就談不上愛。說小孩子是差生，實際上是給孩子過早地貼上科學之友 2010年13期2010-08-15
- 補預習是一招好棋
法但無定法。針對差生問題,特別英語教學的補差問題,困擾了多少老師。我認為給差生補預習不失為一招好棋。預習是學習五大環節的第一個環節,100%的差生首先差在預習環節。沒有預習,直接導致與聽課這個核心環節脫節,最終造成復習、做作業、小結一系列環節的脫節,其結果就是成為差生。所以補差要從補預習著手,補預習的工作就是治理源頭。有源頭的“活水”,必將全盤皆活。我在教學實踐中也嘗到了補預習的甜頭。去年,我執教兩個班級的英語,班容量大,差生多,如何迅速提高差生的英語成績學周刊 2009年8期2009-08-21
- 淺談英語教學中差生的轉化
量的外語學習上的差生。怎樣做好差生的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我摸索積累了一些經驗，取得了良好的教學效果。一、掌握差生心理，建立的師生感情差生進入中學時，外語已學兩年，在幾次考試（包括小升初）中連遭失敗，他們對外語已失去了信心，產生了“破罐子破摔”的想法。我便主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑會縮短我們之間的距離，對他們進行外語學習心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因。二、理解、尊重、寬容，善待差生英語教學成魅力中國 2009年14期2009-08-04
- 揚差生之長，促差生轉化
多年來，教育界對差生轉化工作進行了大量的研究，提出了許多行之有效的教育策略，但由于社會開放性的影響，差生的轉化工作仍然步履艱難。筆者多年來在這項工作中，認為“揚差生之長”是轉化差生較為有效的方法，現簡要介紹，以與同行共勉。一、正確認識差生，信任、尊重差生差生往往是學習差、道德差、紀律差、行為差的代名詞，部分教師或領導常以歧視的、厭棄的態度來對待，乃至體罰他們。部分教師和領導甚至將差生作為泄氣的“替罪羊”，逃脫責任的借口。這往往會使差生變得更差，使他們的行為新課程研究·教師教育 2009年6期2009-07-20
- 你的裙子真漂亮
這樣的一幕:一位差生(考試分數不理想,其他方面表現很差的學生)從座位上被拉了起來,只聽見老師敲著桌子說:“你真笨,腦袋壞掉了,自己不學也就算了,還要影響別人,你干脆不用上課了?！?這時,全班同學都用鄙夷的目光望著他。是的,差生的確是讓我們老師,特別是我們班主任最最頭痛的。我們一次次的苦口婆心,一次次的嚴格批評,換來的可能還是一塊“朽木”。難怪我們老師會火冒三丈,會覺得心有余而力不足。曾有好多次被“差生”氣得說不出話來,甚至掉下眼淚,恨不得把他們攆出教室。但新課程·上旬 2009年5期2009-07-16
- 老師，請給差生一片綠茵
飛飛我雖然不是“差生”，但對“差生”充滿了同情，下面先說說少數教師對“差生”的一些偏執的做法吧。1.打時間戰少數教師為了提高差生的學習成績，專門在時間上下功夫，中午留，放學留，采取機械重復的方法等。這是一種熬時間、耗體力、拼精力的做法，既損傷了學生的身心健康，又扼殺了學生的學習興趣，使學生漸漸把學習看作是一種負擔，一種累贅。2.缺乏耐心少數教師認為差生太難轉化，因此便有意無意歧視差生，輕則責怪、厭棄、嘲笑；重則以粗暴的言行將學生趕出教室，轟回家去，造成差生21世紀中學生作文·高中教師版 2008年9期2008-11-04
- 轉化數學差生 提高教學質量
覃高山差生時刻圍繞著農村中學的教學，從本人幾年來的體會感到，差生對學習產生逆反的情緒，是提高整體教學水平的一大困難．差生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的．但大部分差生都是后天形成的，下面就對后天形成的差生問題淺談自己的看法，數學差生的形成主要表現在以下幾個方面：1．基本概念、定理模糊不清：不能用數學語言再現概念．公式、定理，不看課本，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯系不起來．2．學生自學能力差：中學理科·綜合版 2008年9期2008-10-15
- 淺談差生作文輔導