畫老師

龐　科

如果我像馬良一樣擁有一支神筆，我會用它描畫我心中的好老師。

我會給我的好老師畫雙水汪汪的眼睛，眼睛不大卻充滿智慧。每當我們取得好成績，那雙水汪汪的眼睛會專注地瞅著你，滿含喜悅和贊許：“好樣的!下次繼續努力!”我們全身的細胞因受到激勵而處于亢奮狀態，心里暗暗發誓：一定要取得更好的成績向老師匯報，只為那滿眼的喜悅!當我們為不理想的成績而垂頭喪氣、一蹶不振時，那雙水汪汪的眼睛里裝滿了鼓勵和期待：一次失敗又算得了什么?成功就是無數次失敗歷練后的甜果啊!他的眼神猶如一股甘泉滋潤我們的心田，每一位被他鼓勵過的同學都會士氣大漲，努力不懈，最終取得理想的成績。

我不會忘記給老師畫上一雙“順風耳”。每當有人在課堂上悄悄聊天時，總也逃不過老師的“順風耳”。他會用眼睛瞅著你，大嘴里冒出一句幽默的話：“誰又在開國際會議了?比上課還重要?”讓那幾個同學吐著舌頭自動關好話匣子。我們響亮的回答、暗地里發的牢騷，甚至音量低得不能再低的有關他的“議論”，都會統統飛進他的“順風耳”，這樣，他指揮我們這幫大軍便更得心應手，揮灑自如。

我還會給老師畫上一張洋溢著笑意的大嘴巴。大嘴里裝滿了幽默逗人的話語，那些妙語常常令我們笑聲連連；大嘴里裝滿了智慧的話語，課堂上深入淺出的講解令我們如沐春風，思路大開；大嘴里還裝著激勵人心的話語，每字每句都打動我們的心房，鞭笞我們奮發向上。

這幅畫將是我最得意的作品，我會把它高高懸掛，因為它是一杯清水，會在我迷路的時候給我甘甜；它是一陣清風，會在我煩躁不安、灰心喪氣的時候給我清涼；它是映照我心田的一縷陽光，會讓我的心里長出小草，開出鮮花……

[簡評]

讀了習作開頭的幾小節，編輯以為本文作者為我們實寫了一位他所尊敬的好老師。但是沒想到，習作直至結束也沒有實寫任何一位老師，他的“神筆”自始至終勾畫的都是作者心目中的、想象的好老師。這種出人意料之外的寫法，給習作增色不少，符合寫作求新求變的要求。習作的另一大優點是：用生動而充滿情感的文字，寫出了想象中的老師形象。我們常見的想象作文，作者往往專注于自己的想象而忽略了文字的情與美，因而文字粗糙干巴是常見的毛病。而本文就沒有這樣的問題，可見作者對自己心目中的好老師是充滿了感情的。