略論現代校長領導力的素質構成

摘要:知識經濟時代對現代校長提出了更高的素質要求,文章指出現代校長要有前瞻性的視野和凝聚愿景的能力、哲人般的思想深度、強烈的文化意識以及超群的文化建設能力、強烈的民主與法制的觀念、團隊意識和個性化關懷,并注重細節和懂得規范。

關鍵詞:領導才能 現代校長 素質構成

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1673-8209(2009)5-0138-01

21世紀是知識經濟的時代,教育的成敗決定了國民的素質,人才的培養攸關國家的競爭力。校長是學校教育與發展的關鍵,在教育改革的浪潮中,更是決策者和實施者。西諺有云:“有怎樣的校長,就有怎樣的學?！?。校長在學校經營上面臨如企業般的生存競爭壓力,如何發揮其特質與影響力,帶領學校全體成員,重新改造學校組織,轉化既有的人事與運作流程,為學校組織開創新契機,乃刻不容緩之事。傳統意義上的“好校長”只能引領學?！耙粫r之發展”,因缺失“后勁”而很難走遠;現代意義上的“好校長”必能引領學?！俺掷m發展”。因此,造就越來越多適合于現代教育的校長是一項影響我國未來教育事業發展的重大工程。

現代校長要有前瞻性的視野和凝聚愿景的能力。校長具有前瞻性的視野,方能預見學校未來的發展,透過參與凝聚共識,促進成員為實現學校愿景而努力。有戰略眼光的校長,就能最大限度地避免辦學風險,趨利避害,實現學?？沙掷m發展;能預設最佳辦學路徑,合理配置資源,防止資源浪費。成功的領導不是讓部下去服從自己,而是讓自己和部下都服從于一個共同愿景。當然,學校愿景的制定過程中,校長應主動邀請學生、教師、家長或社區人士共同參與,依據學校的傳統、社區特性、教學資源和教師素質等,共同集思廣益,擬定學校未來發展的共同愿景,以作為學校成員努力的方向。實踐證明,科學描述學校的發展前景,對凝聚、引領教職員工具有重要的作用。

現代校長要有哲人般的思想深度和生命意識。立足于人的個性發展、全面發展、終身發展,最大限度地開發受教育者的創新潛能,已是國內外各教育流派的共識?，F代校長學識豐富,其個人魅力特質與行事風格就足以成為成員的表率,成員自然身受影響而愿意遵照指示完成任務。思想的深度成就事業的高度,決定生命的厚度。思想的深度來源于學習與實踐,來源于哲學思考。教育的原點是“生命教育”,其終極價值就是“止于至善”。因此,最好的教育應當是著眼于孩子一生發展的教育,應當是關注孩子心靈的教育,應當是使師生感受到自由幸福和快樂的教育。生命只有一次,因此,教育來不得瞎折騰。所以有人說,在想就是在做,有了思考,做少就是做多;沒有思考,做多即是做少。

形成真正獨立的富有時代特征的教育理想是校長的基本素質?，F代校長應具有強烈的文化意識、文化良知、文化使命和超群的文化建設能力。文化是一個學校的血脈和靈魂,文化對學校的影響是全方位和深刻的。蔡元培作北大校長時,對北大影響之所以深遠,是因為他以“兼容并包,思想自由”理念來改造和治理北大,并一直成為北大之魂;清華人難忘他們的梅貽琦校長,因為梅先生曾說過:“所謂大學者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也”,這也許是今天清華人務實、理性的淵源。在學校文化建設的過程中,校長應堅持立足于學校本身的文化傳統,深刻審視學校所處的教育文化背景,將學校文化的建設作為自己的使命和追求,這就是所謂的“文化立?！?。

現代校長要有強烈的民主與法制的觀念。經濟全球化必然帶來教育的國際化,了解當今國際教育大勢,與國際先進教育理念及管理手段接軌,以國際視野審視、觀照身邊的教育,是現代校長履行職責的需要。隨著我國民主化進程的不斷推進,學生及家長“顧客”意識不斷覺醒、教職工民主意識逐步提升,必然要求學校管理層必須“經營”好學校。實踐證明,只有緊緊依靠全體教師,努力提高服務質量,依法治校,學校才有出路。沒有教師積極的情感就不可能培養出具有健康情感的學生,學校不僅要成為學生向往的地方,更要成為教師向往的地方。校長要懂得鼓勵成員以新思維、新角度來分析處理問題,并提供教育訓練與進修等方式來激發成員的創造力與應變力。

現代校長要有團隊意識和個性化關懷。一所學校能否維持生存及發展,取決于校長是否能夠順應內外環境的變化,主動發掘有利的機會并創造一群高士氣、有認同感的團隊。建設學習型團隊,傾聽教職工心聲,實施人性化管理,建構和諧人際關系,提升每個教職員工的幸福感,理應成為現代校長辦學的基本訴求。校長要關心每位成員,尊重每個人的感受,并適時地提供關懷與協助,以建立和諧的人際關系。畢竟每個人都有長處,要互相學習;每個人都有短處,要互相包容;每個人都有難處,要互相支持;每個人都有苦處,要互相理解。因此,現代校長應透過不同的方式組織成員溝通,說明事情背景、屬性,以獲得成員認同建立共識,使全體成員愿意為組織愿景目標盡力,進而能創造出一種新的價值取向,使學校組織充滿生命力。

現代校長要注重細節和懂得規范。小事成就大事,細節成就完美;事故往往出在對事故隱患和苗頭的忽視上。在激烈的辦學競爭中誰能夠把握細節,追求辦學的精細、精巧、精致,誰就能夠贏得發展。制度是有形的,規矩是無形的,所以復雜的過程要簡單化,簡單的東西要量化,量化的東西要流程化,流程化的東西要表格化,表格化的東西要標準化,標準化的東西要合理化,合理化的東西要制度化,制度化的東西要有效化,有效化的東西必須做到精細化。天下大事必做于細,把簡單的事情做好了就是不簡單,把平凡的事情做好了就是不平凡,而把簡單的事情天天做好那當然就是偉大了。因此,做好細節可以讓校長從平凡走向優秀,從優秀邁向卓越。

現代校長要掌握先進的領導科學理論。當前,轉型領導理論強調領導魅力、塑造愿景、智能啟發、激勵鼓舞、形成共識與個別關懷等行為特征,適合運用于目前學校行政領導,能將有效地讓領導者與組織成員獲得共同成長,促成學校組織革新與活化。實踐表明,現代校長需深切了解成員需求與潛能,有效加以激勵、引導,以溝通化解阻力,創造領導附加價值。在經營層面上,需將轉型領導內涵轉化為行動力,激勵組織成員自我實現的創新需求,應用領導魅力特質與用心體恤關懷成員,贏得信賴與承諾。以尊重教師專業教學的態度,讓營造健康、進步的校園文化與學校特色,成為學校師生共同的生活實踐。至此,學校組織團隊充滿旺盛的生命力,學校愿景目標亦易于達成。

作者簡介

王運濤(1977-),男,河南開封人,鄭州廣播電視大學講師。