新課程新理念新感受

陶玉峰

【摘要】人人學有價值的數學;人人都能獲得必須的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。

【關鍵詞】信息時代;教學理念;教學目標

New course new the principle be new feeling

Tao Yu-feng

【Abstract】The everyone learn worthy mathematics;Everyone all the ability acquire have to of mathematics;The person of dissimilarity get a dissimilarity on mathematics of development.

【Key words】The ages of the information;Teaching principle;Teaching target

隨著信息時代、知識經濟時代的到來,傳統的“繁、難、偏、舊”的課程內容,已滯后于教育發展的要求,傳統的“講數學”、“聽數學”、“練數學”,也嚴重制約了教育的有效發展。新一輪基礎教育課程改革倡導“以學生發展為本”,實現:人人學有價值的數學;人人都能獲得必須的數學;不同的人在數學上得到不同的發展?！稊祵W課程標準》明確指出:“學生是學習的主人,教師是數學教學活動的組織者、引導者和合作者”教師角色的轉變,使學生真正成為學習的主人,體現了數學課程改革的基本理念。下面結合自身近年來參與小學數學課程改革的教學實踐,淺談如下幾點感受。

1.教學理念——與《數學課程標準》相適應

任何改革必需先進行觀念革新,只有觀念的更新,才能有行為的轉變。沒有觀念的變革,即使是行為轉變,也只能是機械的模仿。因此,基礎教育課程改革要求,轉變教學觀念,變革教學行為。

首先,教師是教學活動的組織者、引導者和合作者。教師在“數學教學活動必須適合學生的認知發展水平”基礎上,創設“建立在學生的主觀愿望和知識經驗的基礎之上”的生活情境,激發學生的學習積極性,讓學生主動參與到學習活動之中。

其次,轉變學生的學習方式。傳統的“講數學”、“聽數學”、“練數學”的學習方式,使學生缺乏創新精神和實踐能力?！坝行У臄祵W學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！?/p>

最后,轉變教學評價標準。傳統的教學評價重評價的甄別和選拔功能?！墩n程標準》指出:評價目標多元化,評介方式多樣化。

2.教學目標——強調以學生發展為本

為轉變過去只重知識傳授的教學,新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維一體的教學目標。體現了數學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能,而且使學生在學習數學知識的過程中,獲得的基本的數學思想方法和應用技能。如我在教學人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊“10的認識”時,通過課件演示教材P64主題圖,我引導學生多角度觀察,數出10個人、10只鴿子,通過比一比,填一填等數學實踐活動,學生經歷抽象10的過程,感受10的組成,培養l0的數感,形成和建立數l0的概念,讓學生在充分的感性認識的基礎上完成數學抽象,使學生對數學產生濃厚興趣,體會數學語言的簡潔美、數的抽象美。

3.課程內容——加強與現實生活相聯系

與傳統小學數學教材相比,新課程對小學數學教材做了重大變革,其突出了:注視學生的生活經驗、密切數學與生活的聯系;確立學生的主體地位,創造良好的課程環境;倡導多樣化的學習方式,培養學生的創新意識;關注學生的情感體驗,創造寬松和諧的學習氛圍。教材提供了大量的讓學生動手操作,自主探索,合作交流的素材,讓學生結合自己的實際,通過數學活動獲得數學知識。如教學義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊P96～97“9加幾”時,“有幾瓶牛奶(9加幾),教材給出兩筐牛奶實物圖(一筐9瓶,一筐4瓶),通過學生提問題,得出算式9+4。在計算9+4時得多少時,學生可以通過直接數瓶子得出:9+4=13……總之,學生結合自己的生活實際,通過動手操作,自主探索,合作交流探討出“9加幾”的計算方法,在鼓勵計算方法多樣化時,實現計算方法最優化。

4.課程資源——以學生的生活為基礎

教學是教師和學生積極互動,共同發展,相互交往的一種活動,而教材給我們提供的只是表態性教學素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設計教學的過程中要靈活運用教材,開發和利用校內外一切有利于教學活動的課程資源。如教學“分類”時,我充分利用校內課程資源,從學生生活實際出發,擴大取材范圍。從而引出課題,滲透分類思想。課堂上,再通過大家自己動手整理書包,使學生非常容易地掌握了“分類”的方法,也養成了整潔愛美的良好習慣。學生也感受到數學就是生活,數學就在身邊。

收稿日期:2009-10-12