適合的才是最好的

敬 騰

馬有君青島旅游學校校長、全國職業教育先進個人

“適合的才是最好的”不是我們憑空想象出來的口號,而是我們從教育教學實踐中總結出來的真正理念,它不但是我們學生在選擇人生道路上的座右銘,同樣也是青島旅游學校在教學搏擊中總結出來的制勝之道。

我理解“適合的才是最好的”包含三層含義,首先是學生選擇學校的時候,選擇適合自己特長的學校就是最好的選擇。其次,學校打造適合社會需求的學生,為社會提供最適合的人才,實現高質量就業。同時,學校也通過與適合的社會行業的對接,最好地實現自身價值。

美國的多元智能理論表明:每個人都有自己擅長的方面,無論何種類型的人都有機會取得成功;人與人各不相同,適合自己的才是最好的。盡管旅游學校的孩子們進學校的時候中考成績不如普通高中的優秀學生,但是,我們的目標是根據他們自身特色打造適合社會的人才。我們根據學生自身特色,設計出與社會、企業息息相關的教學模塊,并在培養孩子的過程中,全面推行“做人比做事更重要”這一精神理念?？梢哉f,從我們學校走出來的孩子是一個立體全面的人,是一個充滿自信心的人,是一個真正適合社會需求的人。

創設最合適“出口”

青島旅游學校校長馬有君告訴記者,在全國大專院校就業形勢如此嚴峻的情況下,青島旅游學校能有如此良好的就業現狀,關鍵是“出口”好。也就是說,學生入學前學校就已經為其未來的就業創設了最合適的“出口”——設計了許多與企業直接對接的項目模塊。學生一入學,就可以根據各種“就業項目模塊”進行有目的的學習和選擇。

從1996年開設“赴日溫泉研修班項目”以來,青島旅游學校依托自身優勢,結合就業市場需求,先后推出了赴日本賓館研修項目、赴日本《每日新聞》勤工儉學項目、赴澳門工作項目、赴航空公司工作項目、國際豪華郵輪項目、赴新加坡實習、工作委培項目、赴日本留學項目、赴韓國留學項目、中韓教育交流項目、加拿大酒店就業項目等10多個就業留學項目,這些項目完全是與企業實現無縫對接,體現企業對用人的要求,甚至某些大型服務性企業將旅游學校當成專門的招生點。

馬有君校長表示,盡管并不是所有學生都能夠進入到項目班,但是在學校搭建的這個高起點平臺上,學生通過有益的競爭,自我能力得到不斷提升,在畢業時也能夠在用人單位那里獲得加分“籌碼”。

打造最合適“流程”

在旅游學校學生學習的6個學期中,前3個學期為文化理論和基本技能的學習階段,第4個學期是與項目結合的選修課學習階段。進入第5和第6學期,就是與企業直接對接的實習階段。由于學校創設了許多就業和留學項目。這就要求學生在第1、2學期學習完基本理論,參加完畢業會考后,根據自身特長和喜好進行未來職業方向的選擇。同時,學校也將根據學生的“誠信檔案”記錄、學分、外語水平、身體素質等五項標準,參照學生自我選擇,將學生分流到不同的“人才項目庫”里,這些人才項目庫,就是海乘班、航空班、澳門項目班等項目的“可選池”,進入“人才項目庫”后,學生將等待對口的企業面試,符合企業標準的才可以直接到企業進行就業前的實習。與傳統的訂單培養模式相比,青島旅游學校的學生可以按照自己的特長與興趣來選擇自己的道路。

進行最合適的教育

根據多元智能化理論,青島旅游學校在教學上實行的是學分制,開設了大量的選修課,注重學生的個性發展,允許學生根據自身的實際情況、個人的志趣、特長和未來就業的意向,靈活地選修相應的課程,因而在客觀上將有利于培育學生的個性與創造能力。作為外向度較高的職業學校,青島旅游學校以“做人比做事更重要”的教育理念引領學生;通過新聞發布會、值周班制度、旅校家長報以及校園網論壇實現與學生、家長的及時溝通與交流;通過“誠信檔案”、“項目人才儲備庫”等制度將學生的品德修養與就業相掛鉤;通過“適合的才是最好的”等一系列案例教育激勵學生堅定信心,奮發成才。青島旅游學校擺脫唯技術技能窠臼,重視對學生的綜合素質和基本職業品質的培養,體現了職業教育中不可或缺的道德訴求。