談高三英語復習之“四性”

花海燕

如何高效地開展高三英語復習是高考取得佳績的關鍵，回顧多年來的高三英語教學，本人認為要取得理想的教學效果，必須做到復習的“四性”——計劃性、有效性、適時性、科學性。具體體現在如下幾個方面。

一、統籌安排復習進度，做到有條不紊，目的明確，體現復習的計劃性。

在教育新政背景下，我們必須研究高效教學的策略。新接任一個班級，必須盡快研究學情，明確各階段的教學重點及要求。一般說來，9月份要重點進行學生學習習慣的養成教育，如：書寫規范要求、解題方法的指導，作業達成度、聽課要求等，第一節課就要為學生留下好的印象，對學生提出明確的各項要求，剛開始一定要花大力氣做好習慣養成工作，細化各項內容，并且要嚴格督查，直至達到要求，為以后教師“放手”，學生自覺學習做好準備。9月份到11月中旬期中考試前為課本新授階段，高三的課本教學應有別于純粹的新授，重在擴大詞匯量，加強語篇材料的結累，旨在閱讀能力及技巧的訓練，同時進行以新帶舊的復習。12月到2月期末考試前進行一輪復習，重在模塊1、2、3、4的課本復習；3月到5月初，三?？荚嚽皬土曂晁姓n本內容，穿插語法復習及綜合練習。5月份重點專題訓練及全真模擬卷的限時訓練，重在查漏補缺。每一階段的要求均要做到師生胸中有數，步步落實，這樣才能做到目標一致。復習時切忌過慢或過快，過慢復習乏味，導致復習不完所有內容；過快囫圇吞棗，基礎夯實不牢，不利于后期的能力提高。因此，整個高三教學要體現循序漸進的原則，做到每一個時間段、每一步復習的內容及要求師生雙方均胸中有數，具有條理性及計劃性，確保學生英語水平逐步提高。

二、密切關注課堂教學，達到以生為本，減時增效，體現復習的有效性。

課堂教學是高三復習的主陣地，是提高學生能力的主戰場，優化課堂教學，提高復習效率至關重要。高三各階段的課堂復習要有不同的側重點。在新授課階段課堂主要采用導讀法，引導學生預習課文，課前記住所要學的詞匯，課堂檢測并指導學生運用一定的閱讀策略，充分利用導學案，以練代講，講練結合，務必做到重點內容講透講清，切忌反復炒冷飯。一輪復習階段的課堂，要克服復習的乏味，關注實效性。例如：我校學生一輪復習通常采用《霸王英語》這本書，復習課本上的知識點，課堂師生采用討論法，歸納回憶重點單詞、短語、句型的用法，自編一輪復習詞匯講義，當堂檢測記憶效果，具有很好的實效性。課后配以自編的相關練習，要求學生能活學活用，達到再次強化知識點的目的。二輪復習我們主要開設了各個專題課，如：單項填空、完形填空、閱讀理解、書面表達解題策略課，幫助學生歸納解題思路，并強化訓練。平時穿插綜合練習的訓練，可開設專門的練習講評課，我們努力做到講評有針對性，杜絕“一講到底，只講不評”，教師“一言堂”的現象。在課堂教學中必須發揮學生的主動性，密切關注課堂上學生的注意力，即使是復習課也必須讓學生討論、啟發其去思考、指導其觀察語言現象并加以歸納。

三、精編精選配套練習，做到講評的“三性”，體現復習的適時性。

高考復習離不開一定量的練習和考試，只有通過適度的練習才可以促進學生對知識點的掌握和運用，通過考試可以診斷學生在復習中存在的問題，對練習和考試中暴露的問題通過及時講評來進行糾正和鞏固，從而確保復習的有效性。本屆學生做了大量的練習，主要有09年各省、市高考試卷、部分38套各市模擬卷，這兩種練習主要在高三上學期課本配套練習缺乏的情況下，穿插進行的，模塊9、10、11課本新授教學時，主要使用《英語周報》。一輪復習時主要采用自編的兩單元為一個練習的講義，語法專項練習穿插其中。后期復習時采用各大市的最新模擬卷。每周的練習為精選組合的試卷，努力做到單選貼近剛復習的內容，讓學生體會到復習的效果，杜絕講練的脫節，實踐證明這個做法富有成效。在精選練習時我們努力做到：練習有針對性，緊扣高考的考點、重點，題目的難易切合學生的實際，錯題進行二次練習；層次性，根據各階段、各層次復習的進度與要求選擇不同程度的試題，確保練習與學生能力水平的發展相匹配。

練習的講評要做到四性，即診斷性、變通性、指導性、及時性。重點講評學生作業中存在的典型問題，分析學生犯錯誤的原因，找到其知識與能力的缺陷，避免舊錯重犯。講評時要注意進行多角度的變通，帶動相關知識點和能力的發展，從而達到舉一反三觸類旁通的效果。通過講評指導學生的解題思路及應試策略。同時講評要體現時效性原則，如果一個練習做完后間隔好長時間才講評，學生已失去興趣，遺忘了試題內容，故這樣的講評只能是無效勞動。特別是書面表達題批改比較費時，工作量大，教師必須做到短時間內批改好并及時講評，我們可以采用精批與略改相結合，面批與整體評講相聯系，找出共性問題，開設專題講評課，指導學生各種題型的常見寫法及句型，以及進行相應的仿寫練習。

四、關注非智力因素，師生關系融洽，體現復習的科學性。

師生間要建立和諧的關系，教師采用多種方式激發其學習積極性，不斷地培養學生的信心及意志力。關心學生在學習上甚至生活上的困難，拉近與學生心靈上的距離，達成相互之間的默契，以更好地投入到課堂復習的互動環節之中。切實了解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，做到因人而異、有的放矢，在師生互相理解、配合的基礎上才能收到應有的效果。我所任教的高三一個強化班、一個普通物化班，在平時教學中我非常注意分層教學，優秀生培養嚴謹的學風，提出高要求；學習困難生培養其堅強的意志力。對學生以表揚為主，鼓勵為先，讓學生自我感受到點滴進步，讓他們被老師的真誠所感動。實踐證明高三復習階段必須做到因材施教，優化非智力因素，使學生潛力充分發揮出來，這一點至關重要。