培養低年級學生計算能力提高學生數學素質

雷志梅

小學低年級計算能力的培養，是提高中商年級計算能力的突破口，那么如何培養低年級的計算能力呢?

一、加強直觀教學，培養學生說理能力

低年級數學，是學生學習數學的啟蒙階段，他們學習的加、減、乘、除的一步計算，看起來很簡單，很容易，但計算方法比較抽象，真正讓學生理解為什么要這樣計算，是有一定難度的，因此，在教學中要充分發揮教具(或學具)的啟智和催化功能，通過有序地演示(或學生操作)，并結合具體邏輯性，導向性的啟發提問，提高學生積極思維的參與度，理解知識的形成過程，從而使學生不但知其法，而且明其理。如：兩位數加一位數和整十數(不進位)34+2，34+20的教學，學生在教師的指導下，進行有序的小棒操作，同時讓一名學生到投影儀上演示，并結合教師的導向提問：(1)34是由哪兩個數組成的?(2)6根小棒是怎樣得來的?(3)36根小棒是怎樣得來的?(4)2根小棒為什么和4根小棒合在一起，而不和3捆小棒合在一起呢?(講34+20時，也用同樣方

雖然這只是換了一個做法，但卻能激發學生的興趣，學生一聽“找朋友”，頭腦里就再不是單純地“算了”，而是置身于游戲的趣味性，極大激發了學生“算的熱情”，從而提高了口算能力。在學習“退位減”時，我將各個擬人化，編了一個童話故事，不僅幫助學生理解了算理，而且還使學生對計算的學習產生了濃厚的學習興趣。

3、“奪紅旗”游戲。主要用于練習。這類游戲主要是對學生進行計算的技能和技巧的訓練。低年級都有爭強好勝的向上心里，奪紅旗就是充分調動學生的這種心理素質，使學生玩得開心，學得有趣。

三、幫助學生正確對待計算中的錯誤，提高計算效率

小學階段雖是兒童形成運算能力的加速期，但小學生在計算中往往對數目或計算方法作出錯誤性抉擇，尤其低年級學生題做錯了，又找不到錯在哪里，這樣，教師就仔細研究這種現象，剖析這種現象的原因，對癥下藥，采取相應措施，預防和糾正錯誤，有針對性訓練，強化。

1、在口算訓練中發展學生智力

在口算基本訓練中要防止死記硬背，要引導學生積極思考，利用意義識記、熟記口訣。例如，在教一年級20以內進位加法表，我先要求學生記住“對子歌”(如6+6=12，7+7=14.8+8=16。9+9=18)然后根據推理方法推出其它加法表，如7+8=?先想7+7=14，因為7+8比7+7多1，所以7+8=15等，這樣在熟記加法表的同時學生的記憶能力和思維能力也得到加強。

2、講清概念加強口算

一是在計算教學中，引起學生參與法則，以增強他們計算的自覺性，二是加強口算訓練，以減輕小學生在計算中的負擔，三是揭示運算規律，促進有效的計算。算理和法則是計算的依據。正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。

3、培養學生良好的計算習慣

特別是“準中求”，要準。要求學生“做一步，驗一步”持之以恒，形成習慣，常用驗算方法去檢查，使學生養成良好的學習習慣。良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。大量事實說明，缺乏認真的學習態度和學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，教師要嚴格要求學生，養成良好的計算習慣。

(1)小學生在計算過程中，常常會出現這樣那樣的錯誤。例如，不是抄錯數字，就是抄錯符號。因此，首先要完整地看清每個數字和每個符號，決不抄錯題目，這是正確計算的前提。

(2)確定運算步驟。想應該使用的算理。

(3)低年級學生很容易不是加法忘了進位，就是減法忘了退位；或者加法當減法做，乘法當除法做。因此在確定運算步驟后，要認真地進行計算。

(4)平時學生除了對規定的驗算題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步。所以要強調學生算完一步要及時“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。

(5)訓練學生做題要有耐性，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎。驗算時要求書寫工整，格式規范，就算是在草稿紙上計算也要要求書寫清楚，方便檢查。教師要求學生無論是簡單的計算題還復雜的計算題都要耐心細致地計算，克服粗心大意的毛病。

在這一過程中，我們老師要言傳身教，做好示范和表率作用。加強書寫格式的指導，使學生養成認真、細致、書寫工整、格式規范的良好習慣。

4、重視改錯

有針對性地把學生經常錯的題目類似的題目作為學生的課堂作業，再次反饋了解學生改錯后的作業效果。課堂采取小醫生找病因比賽的形式，讓學生在比賽中獲取知識。在這一過程中，要讓學生學會自己判斷錯誤，然后找到錯因，最后能自己改正?！案腻e”不能僅滿足于學生分清了錯誤原因，改正了錯誤。而且要達到預防效果。

學生的計算能力不是靠一朝一夕能養成的。在小學階段，以養成教育為立足點，了解孩子不同年齡階段的認知特點，以精心設計課堂教學為臺階，努力減少計算錯誤。同時要想減少學生的計算錯誤，還需要教師在計算中嚴格要求，腳踏實地地去訓練，持之以恒的努力，不斷端正學生的學習態度、培養學生良好的學習習慣，才能提高學生的計算能力。我相信只要功夫深，孩子們的計算能力一定會越來越強。