小棒
- 巧用小棒 讓數學課堂“玩”出精彩
象思維力。［1］小棒作為低年級數學最簡單的教具，既直觀又便捷。巧用小棒來輔助數學教學，能夠引領學生從操作小棒中建立數的概念、認識算理與算法、感知數學空間觀念、提升數學綜合能力，讓數學課堂更精彩。一、利用小棒，幫助學生建立數的概念在低年級數學教學中，教具的應用，便于學生直觀體認數學，感受數學信息。數是學習數學的基礎。對數的認識，通過小棒的形象化、直觀性操作方法，能加深學生對數的理解。［2］舉例來講，對于“0 ～9”數的大小比較問題，很多學生能夠快速讀出數字，
小學生 2023年24期2023-12-21
- 溝通 交替 互補：讓小棒用得更棒
——以“小棒”為例的低段數學學具使用策略
最常見的學具——小棒，幾乎貫穿于整個小學階段的數學學習過程，涉及多個學習領域，是較為經典的學具之一。一、“活”用小棒，人與物的溝通1.讓學生賦予小棒生命低年級學生富有豐富的想象力，任何一樣物品經過他們的想象都能變成有生命的東西。教師應利用學生的這一心理特點，讓學生賦予小棒生命。教學實踐中經常用“想辦法讓你的小棒清楚地告訴我們”“讓你們的小棒休息片刻，老師的小棒想和同學們見見面”“看誰能把小棒的意思表達清楚”“看誰和小棒合作得最好”“現在小棒們累了，讓它們睡
小學教學設計(數學) 2023年10期2023-11-02
- 充分感悟『十』在計數中的作用
——《11～20各數的認識》教學設計（一）
芳打算擺同樣多的小棒。小明是怎么擺的呢？跟著他一起，他來擺，我們來數。生：1、2、3……師：擺了多少根？是怎么數的？生：擺了10根，1根1根數的。師：我們把這10根小棒請到黑板上，10個一是10。猜猜看，小芳會怎么擺呢？生：可能會2個2個一起擺。生：還可能5個5個地擺。生：我覺得會10個10個地擺，因為這樣更方便。師：一起來看！小芳用這一捆小棒來表示。這一捆小棒就表示1個十。在生活中，我們通常會把10根小棒捆成一捆來表示1個十。10個一就是1個十。師：都是
小學教學設計(數學) 2023年9期2023-10-10
- 擺三角形
“我們一起用三根小棒擺三角形吧！”妙老師一邊說一邊分發小棒?！斑@還不簡單嗎？”小麗小聲嘀咕著。不一會兒，她就輕松地擺出了三角形（如圖1）?！安还茉趺磾[，我用這三根小棒都不能擺出三角形?！毙》贾钢约簲[的圖形（如圖2），滿臉無奈地說。小美也慌了，急得快要哭出來，搖著頭說：“我只能擺出這樣的圖形（如圖3）?！薄盀槭裁茨?？”妙老師看了看大家擺的圖形，不緊不慢地問，“你們各自量量三根小棒的長度，然后想一想，看看自己發現了什么?！薄拔疫@三根小棒的長度分別是2厘米、1
小學生學習指導·中年級 2023年4期2023-09-09
- 可以擺多少個正方形
目？”“367根小棒，按下圖的方式，每4根擺成一個正方形，最多能擺多少個正方形？”“這還不簡單！拿367根小棒擺一擺，不就得了?！卑材輲е鴰追植恍颊f?！巴?！你用這種方法，要擺到什么時候？有那么多小棒嗎？”爸爸指了指題目和圖形，耐心地說，“再說，你用這種方法，也太老套了?！薄肮?，我知道了?！卑材菟χ∞p子，小聲地說，“367÷4=91（個）……3（根），剩下的3根不能擺成一個正方形，所以一共可以擺91個正方形?！薄班?，這才是聰明的小寶貝。那同樣用367根小
小學生學習指導·中年級 2023年2期2023-08-27
- 《用字母表示數》教學設計
依次出示：3 根小棒擺成的三角形。師：擺1 個三角形要用3 根小棒，擺2 個這樣的三角形呢？生：要用6 根小棒。師：6 怎么來的？生：2×3=6。師：擺3 個三角形呢？生：3×3=9。（課件出示：省略號）師：這又是什么意思？該怎么表示呢？自己在《學習單》上填一填。2. 課件出示：擺（ ）個三角形，用（ ）根小棒。（學生填寫，教師收集）三、展示交流，聚焦概括出示簡單數字：擺5 個三角形，要用15 根小棒。師：他是怎么想的？生：擺5 個三角形，要用15根小棒。
小學教學設計(數學) 2022年12期2022-12-28
- 《圖形中的規律》教案
教學準備：課件.小棒20根。教學過程：一、導入新課師：大家用小棒擺過哪些圖形？生：正方形，長方形，三角形等。師：請大家擺一擺，擺一個三角形至少需要幾根小棒？生：3根。師：擺兩個三角形需要多少根小棒？生：擺兩個三角形需要6根小棒。師：有沒有更少的呢？生：還可以用5根小棒。（演示一下）。說說為什么你用了5根小棒？生：擺2個三角形，需要再增加2根小棒。師：你的擺法真有創意。師：我們擺三角形除了一個一個的擺，還可以像這樣連續擺，擺的方法不同，需要的小棒根數也不一樣
學校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 把握操作時機 提高運算實效
算呢？“老朋友”小棒來幫忙啦！在51根小棒里拿走36根，看看還剩多少根？同桌合作動手擺一擺。生：我們先打開一捆小棒，和1根合起來是11根，從11根小棒里拿走6根還剩5根；再從剩下的4捆里拿走3捆，還剩1捆。一共剩下1捆零5根，合起來是15根。師：說得真清楚！我們把擺小棒的過程記錄下來，就是豎式計算的過程。大家看——（邊用課件演示小棒操作過程邊列豎式計算）擺小棒時，1減6不夠減，就要打開1捆小棒和單根的1根合成11再減。所以豎式計算時，我們該怎么辦？生：個位
河北教育（教學版） 2022年9期2022-02-07
- 幫助學生建立1個十的直觀表象
、擺一擺：擺9根小棒1.現在請你數出9根小棒擺在桌面上，數好了請同桌檢查一下。2.請一位學生到黑板上擺一擺，全班齊數進行驗證。三、捆一捆：捆10根小棒1.初步感受建立“1個十”的必要性。（1）瞧！又找到了一顆寶石，現在一共有幾顆？（10顆）（2）寶石的主人覺得這10顆寶石就這么散開放著，萬一丟了可怎么辦？學生自由發言，覺得需要將這10顆寶石放在一起保管才好。（3）看來還是把它們放進箱子里比較好（課件動態演示）：這個箱子里的寶石是10顆。2.動手操作直觀建立
小學教學設計(數學) 2021年12期2022-01-11
- 通過一一對應的方式認識4
ppt，每個學生小棒若干。1.動態圖片感知，4 只小兔子可以用4 根小棒表示。（1）明確要求：綠油油的草地真漂亮！小兔子們想到這兒玩耍，請你看到一只小兔子跑過來，就拿起一根小棒；再跑來一只，就再拿起一根……（2）屏幕動態呈現4 只小兔子一只只來到草地上的過程，學生相應地舉起4 根小棒。（3）將學生手中的小棒和屏幕上的小兔子一一對應，并講解：一根小棒表示一只小兔子，這4 根小棒就表示4 只小兔子。2.靜態圖片尋找，哪些物品的數量也可以用4 根小棒表示？（1）
小學教學設計(數學) 2021年8期2021-08-30
- 玩轉小棒，讓數學課堂更精彩
導學生在有序操作小棒的過程中，理解算理、發現規律，從而培養學生 的抽象思維和推理能力?！娟P鍵詞】小棒動手操作數學學習數學新課標明確指出：有效的教學活動不能單純地 依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是數學 學習的重要方式。在傳統教學過程中，教師往往為了趕 教學進度，而忽略學生動手操作的過程，學生只能被動接 受，所學知識也只是停留在表面。但我們若好好“玩”小 棒，把小棒有效應用起來，則可以提高學生對課堂的關注 度，讓學生在動手操作中，思維“活”起來，
小學教學研究·教研版 2021年5期2021-08-05
- 玩轉小棒，讓數學課堂更精彩
我們若好好“玩”小棒，把小棒有效應用起來，則可以提高學生對課堂的關注度，讓學生在動手操作中，思維“活”起來，從而培養抽象思維能力。一、通過“玩”小棒，好感玩中生皮亞杰曾說：“兒童的智慧都集中在手指尖上?！睂τ谝荒昙墝W生而言，認認真真保持一個姿勢坐40分鐘聽課是不現實的，他們喜歡動一動、摸一摸，教師可以針對學生這一年齡特點，充分利用教具小棒。為使學具不變成玩具，我們可以在學生學習了“認識10以內的數”的基礎上，用小棒玩一些趣味游戲。例如：“數字我會拼”游戲。
小學教學研究 2021年15期2021-07-08
- 在數學學習過程中學會思考
得見。題目中是擺小棒，我們可以畫圖（如圖2）。師：接著畫下去，有規律，第10個三角形是向上還是向下？（教師讓張睿嘉請班上同學回答）閻馨寧：向上的?；w燕：我覺得是向下的。畢明遠：我也覺得是向下的。因為向上的都是奇數，而10是偶數，所以是向下的。師：我特別欣賞剛才第3位同學的發言，在前兩個同學發言之后，他表達了自己的想法，更關鍵的是，他解釋了為什么向下。這樣的發言要不要有掌聲？（全班鼓掌）第10個三角形，究竟是向上還是向下？生：我覺得應該向下。因為我發現，1
中國教師 2021年6期2021-06-15
- 讓小棒在數學課堂中盡情的“擺動”
孫麗麗摘要：讓小棒在數學課堂中盡情的“擺動”。這個結論是在“24+9”的三次教學實踐中體會到的。從一開始強用小棒，陷入窘境;到簡化小棒，再陷困境;再用小棒，創設佳境。從“擺小棒真的有必要嗎”到“擺小棒真的沒有必要嗎？”。在一次次的實踐中，認識到了小棒在低年級教學中的作用。低年級兒童的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，從具體形象思維為主的階段。因此，在基礎知識教學中直觀教學和學生的實踐活動就顯得尤為重要。關鍵詞：“24+9”;三次教學;擺小棒“小棒”在小學
世界家苑·學術 2020年3期2020-09-10
- 正方形里的小棒數
個正方形需要4根小棒，2個正方形至少需要幾根小棒？”“7根?！蔽覀兪謭远ǖ鼗卮鸬?，這樣的問題哪里難得倒我們。老師點點頭，又連問了好幾個問題：“那3個正方形呢？4個、5個、6個、7個、10個、n個正方形呢？你們有沒有一種好的計算方法？你們在其中能發現什么規律？請大家想一想?！蔽夷贸霾莞灞?，決定先思考10個正方形需要的小棒數，因為正方形數量較大，或許我可以從中找出規律。方法一：3×10+11個正方形需要4根小棒，2個正方形需要7根小棒，3個正方形需要10根小
數學大王·中高年級 2020年4期2020-04-19
- 尋找規律巧算根數
個六邊形需要6根小棒，照下面的樣子，搭8個六邊形需要多少根小棒？我是這樣解的搭一個六邊形需要6根小棒；搭第二個六邊形需要增加5根小棒，也就是需要6+5=11（根）；搭第三個六邊形也需要再增加5根小棒，也就是需要11+5=16（根）……由此不難發現：每增加1個六邊形，只需要再增加5根小棒就可以了。我們不妨把第一個六邊形的6根小棒看成1+5，也就是說，原來有1根小棒，后面每增加1個六邊形，就需要再增加5根小棒。這樣就不難算出要搭8個六邊形，只要在1根小棒后面再
數學小靈通(1-2年級) 2019年11期2019-11-26
- 《兩位數減一位數和整十數》教學設計
件、整捆和單根的小棒、學習過程：一、激趣引學師：同學們，今天我們一起上一節數學課。先進行口算練習。（搶答）1.口算：（1）53+4=??? 86+2=??? 62+7=??? 4+72=（2）30+53=???? 26+30= ??14+40=??????? 20+52=2.口答： ? 35 + 2 =（?? ）?? 35+20=（?? ）并說一說你是怎樣計算的？板書：（個位加個位，十位加十位）二、新授1.出示主題圖，學生觀察師：書架上有些什么，你可以從圖
學校教育研究 2019年21期2019-11-11
- 我把舊瓶裝新酒
——與自己同課異構“三角形三邊關系”
家一起來玩一個用小棒圍三角形的游戲。先問大家一個問題：圍一個三角形至少要用幾根小棒？生（齊）：三根。師：老師這兒準備有兩組小棒，每一組都是三根，長度都不一樣。誰想來試試？（隨機叫一男一女學生到臺上演示圍三角形。女生輕松完成，男生想盡辦法都無法做到首尾相接地圍成三角形，如圖1）圖1師：我們來看看兩名同學的作品。女生的，圍成了嗎？（圍成了） 男生的？（有的學生說圍成了，有的學生說沒圍成）師：看來女生圍成了三角形大家是沒有異議的。男生到底是不是圍成了呢？生：他有
小學教學(數學版) 2019年4期2019-10-14
- 讓學生成為自主的發現者
——《帶余除法》余數與除數大小關系的發現教學探析
教版教材編排了用小棒擺正方形的操作活動，通過逐漸增加小棒的總根數得出一組聯系且有變化的算式（除數相同，被除數和余數發生變化），進而發現余數和除數之間的關系。擺小棒的操作活動有其自身的優越性。首先，擺小棒有利于學生深入理解帶余除法的意義。比如9÷4=2（個）……1（根），學生聯系擺小棒的操作過程，能把抽象的算式和操作活動建立聯系：即9 根小棒擺正方形，每個正方形需要4 根小棒，可以擺出2 個正方形，還多1 根小棒。學生結合操作不僅理解了每個算式的意義，還能對
小學教學設計(數學) 2019年6期2019-07-06
- 趣分三角形導圖來幫忙
厘米、10厘米的小棒各3根（如圖1）。圖1如果每次從里面任意摸出3根小棒，圍成一個三角形。會出現哪些不同情況的三角形？哪名小朋友能幫助淘氣解決這個問題呢？別急，讓我們運用“思維導圖”的工具，助力我們去有序思考吧！我們可以這樣假設：每次從里面任意摸出3根小棒，圍成一個三角形。應該有3種不同的情況：第一種是摸出的3根小棒都不一樣長。第二種是摸出的3根小棒都一樣長。第三種是摸出的3根小棒中有2根是一樣長的。根據這樣的思維結構，我們就可以畫出一幅思維導圖（如圖2）
數學小靈通·3-4年級 2019年6期2019-06-18
- 拼圖比賽
來很多不同長度的小棒。他在家里拼呀拼……發現有些小棒能拼成三角形，而有些小棒不能拼成三角形。這下把三角形急壞了，如果比賽出現這樣的情況，怎么辦呢？于是，他找到了三角形家族里最有智慧的族長。他對族長說：“三根小棒的長度滿足什么關系才能拼成三角形呢？”族長笑了笑，說：“你可以把能拼成三角形的小棒和不能拼成三角形的小棒整理成一個表格，看看能不能找到其中的規律?！比切伟凑兆彘L的方法把這些情況列成了表格。如下表：?果真，三角形發現只要是最短的兩條邊長度之和比第三條
數學小靈通·3-4年級 2019年4期2019-05-05
- 聚焦數感整合流程溝通數形
———《1000以內數的認識》教學案例（一）
，本節課利用三杯小棒貫穿始終，并充分借助圓點、小棒、小方塊的數數活動及計數器撥數活動，為支持學生發展數感做出積極努力?！窘虒W過程】一、揭示課題師：今天，我們一起學習“1000 以內數的認識”。（板書）二、探索新知1.認識1000。（1）猜測。師：為了讓大家更好地學習，老師帶來了三杯小棒（三杯小棒的根數各為1000、803、235）。老師告訴你，這三杯小棒中，有一杯正好是1000 根。請你猜一猜，會是哪一杯？你是怎么想的？（2）驗證。師：這個杯里的小棒到底是
小學教學設計(數學) 2019年3期2019-03-27
- 采冰的日子
，朝著窩棚外面的小棒和小棒媽說。小棒媽指著老棒數落：“小棒，你看看你爸，這么多年還是這樣。說一套做一套！”小棒抬頭看不遠處的河床，隱隱約約看不清楚?，F在是冬天，河岸很蕭索。小棒對大人的事情不感興趣。她馬上就上小學六年級了，需要一個學習機。本來媽媽說等爸爸打過來這半年的撫養費就買，結果卡上一直沒來錢?！澳銈兿然?，過幾天老板給開錢，我就打過去。真短不了你們的?！崩习舸┟抟路?，戴棉帽子，從窩棚的墻上摘下采冰的工具袋。老棒這是要上工?！暗葧?！你就說現在給不給吧？
少年文藝 2019年2期2019-03-01
- 內容簡單，教學不能簡單
個學生發了10根小棒，讓學生邊數邊擺邊思考：你擺了幾根小棒？一共是幾個一根呢？10個一根是幾根？根據學生的回答，教師指出：在數學上，通常把10根小棒捆成一捆，這一捆就表示1個十。然后教師要求學生同桌之間將10根小棒合起來捆成一捆或者拆分開數一數，理解并明確10個一是1個十，1個十是10個一。在此基礎上，學生又分別擺了14根、18根、20根小棒，加深對這些數的組成的理解。隨后教學進入到練習環節。這節課給我的感受是，教師的教學目標出現了偏差，沒有把握住教學的重
湖南教育·C版 2019年2期2019-02-26
- 《數數、讀數》教學案例及評析
讓學生充分經歷擺小棒的操作活動過程，突出把“十”作為一個計數單位，使學生直觀感知11-20各數的含義、順序和大小.學生通過擺一擺、數一數、讀一讀、估一估等操作活動體會11-20各數的組成.二、學情分析課前，教師訪談了五名好中差學生，主要是了解學生對11-20各數的認知情況.提問：認識11、12、13、……、20這些數嗎？班里學習最好的兩名學生依次熟練地念出了11-20各數.追問：這里有一些小棒，你能擺出12根嗎？學生1根1根地數出12根小棒，并整齊放好.看
數理化解題研究 2019年26期2019-02-20
- “100以內數的認識”教學實錄與反思
備：每人100根小棒。教學過程：一、創設情境，導入新課出示情境圖。師：廣闊的草原上來了一群羊，誰來數一數一共有多少只羊？學生上來數一共是20只羊。師：這時候又來了很多羊吃草，再來估計一下一共有多少只羊？生1：40只羊。生2：65只羊?！瓗煟簽榱私鉀Q這個問題，請出我們最喜歡的數10來解決這個問題，先圈出10只羊，再估計草地上有多少只羊？說說你是怎么想的？生1：100只羊，因為一小群羊是10只，有10個這樣的。生2：我數了10個圈，10個10就是100。生3
新課程·小學 2019年11期2019-02-14
- 數學女王的計算比賽
數學王國里，住著小棒家族、計數器家族和數字家族。你可不要以為小棒家族的成員小棒都是隨隨便便排列的，他們可有著嚴格的等級制度。要是一根一根的小棒數量達到10根，就要捆起來，變成小棒“十”；如果一捆一捆的小棒數量也達到10捆的話，又要捆起來變成小棒“百”。在數學王國里，小棒家族，計數器家族和數字家族誰也不讓誰，都覺得自己的本領最大，經常爭得面紅耳赤。有一天，數學女王要舉行“多位數乘一位數”的計算比賽，規定誰拿到比賽的冠軍，就授予“神算家族”的稱號。小棒家族、計
數學小靈通·3-4年級 2018年11期2018-11-16
- “退位”退出的精彩
——“兩位數減兩位數的退位減法”教學片段及反思
吧?。▽W生有的擺小棒，有的撥計數器……幾分鐘后，大部分學生完成了老師布置的任務）師：好了，我看大家都得出了結果，接下來，我們就分享一下。生：我先擺4 捆小棒，表示4 個十，再擺2 根小棒表示2個一，合起來就是42 根小棒?？墒俏野l現從這2 根小棒里面減6 根小棒不夠減，于是我就把這1 捆拆開，這1 個“十”就變成了10 個“一”，再與這2 根小棒加起來就是12 根小棒了，12 減6 等于6。 剛才的4 捆小棒拆開1 捆還剩下3 捆，從這3捆里再拿走2 捆還
小學教學(數學版) 2018年11期2018-05-21
- 挑小棒
季小娟撒一把小棒在桌上，先把最容易拿的小棒取出來，再把剩余的挨個挑。不能有移動，你敢挑戰嗎？快來試一試吧！找著北《3-6歲兒童學習與發展指南》：健康——創造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協調。核心素養：健康生活。給把力游戲是小孩子的“工作”。 —— 莎士比亞加點料1.爸爸媽媽向寶寶示范游戲玩法：將小棒撒在桌上，選取其中一根小棒，將其他小棒一根一根挑出，直到挑完為止。挑的過程中，小棒堆不能有任何移動，否則就算輸，輸的一方把挑小棒的機會讓給別人。游戲結束后，
動漫界·幼教365(大班) 2018年1期2018-05-14
- 口算、擺小棒、筆算，三者豈能各自為戰
——“筆算除法”一課觀課反思
下面請拿出42根小棒平均分成兩份，和同桌說說你是如何分的。生3：先每份分2捆小棒，再給每份分1根小棒，最后每份分到21根小棒。師：請到前面給大家演示一下。師：下面我請3個人合作來演示一下如何分小棒。師：接下來看老師是如何給大家演示的。（如圖2）圖2師：其實我們分的過程就可以用除法豎式來表示。接下來，老師要教大家怎樣列除法豎式。請大家放下小棒，拿出演算本。師：我們先從最高位也就是十位分起，先把40平均分成兩份，40÷2等于20，所以2要寫在什么位上？對，十位
小學教學(語文版) 2018年1期2018-03-27
- 學習故事：占方格
中一根一根地拿出小棒，有序地一個一個地占領小方格。幾分鐘后，換了一種取小棒的方法：一次從筐中取2根及多根小棒，兩只手同時擺放小棒占領方格，不斷地改變取小棒的方法，縮短取小棒的時間。女孩利用一個沙漏的時間占領了16個方格。男孩開始時也是從筐中一根根地拿出小棒，一個個地占領小方格，并且眼睛不斷地向女孩看去，發現女孩一次從筐中取2根及多根小棒，自己也學著女孩的方法，男孩利用一個沙漏的時間占領了12個方格。男孩不服輸，兩人再一次游戲，女孩用小棒一個一個地占領小方格
家教世界·現代幼教 2018年2期2018-03-19
- 學習故事：占方格
中一根一根地拿出小棒，有序地一個一個地占領小方格。幾分鐘后，換了一種取小棒的方法：一次從筐中取2根及多根小棒，兩只手同時擺放小棒占領方格，不斷地改變取小棒的方法，縮短取小棒的時間。女孩利用一個沙漏的時間占領了16個方格。男孩開始時也是從筐中一根根地拿出小棒，一個個地占領小方格，并且眼睛不斷地向女孩看去，發現女孩一次從筐中取2根及多根小棒，自己也學著女孩的方法，男孩利用一個沙漏的時間占領了12個方格。男孩不服輸，兩人再一次游戲，女孩用小棒一個一個地占領小方格
家教世界 2018年6期2018-03-08
- “遲到大王”不遲到了
里炸開了?！澳鞘?span class="hl">小棒的，他總是遲到！”“老師，老師，小棒是我們班的‘遲到大王！”“老師，小棒有時候上完了一節課才來呢！”“老師，小棒差不多天天遲到！”“老師，小棒天天遲到，以前我們班主任氣得直跺腳?！贝蠹覡幹鴵屩嬖V我小棒遲到的“惡行”，看來“遲到大王”的稱號不是浪得虛名。大半節課過去了，一個小男孩的身影突然出現在教室門口，想必這就是傳說中的“遲到大王”了。作為他的新班主任，我不能任由他繼續這樣下去，必須想辦法幫助他改掉遲到這個壞習慣。下課后，我讓他到辦公
廣西教育·D版 2017年12期2017-12-25
- 基于操作 著眼建模
——《認識11～20》各數教學
師：請同學們拿出小棒，在桌子上擺一擺，誰來告訴老師，你有多少根小棒？生：我有12根小棒。生：我有15根小棒。生：我有17根小棒?！瓗煟和瑢W們都通過數知道自己有多少根小棒了，我們幫機器貓數數有多少根小棒吧。（課件出示小棒，學生數出機器貓有13根小棒）師：機器貓對你們的數法有不同的看法。機器貓：這樣數太麻煩了，我有一個擺小棒的好方法，能一眼就看出我有十幾根小棒了。師：請同學們用想到的好方法重新數一數你有多少根小棒。生：我是2個2個擺的。生：我是3個3個擺的。
小學教學設計(數學) 2017年11期2017-04-01
- “100以內數的讀法和寫法”教學設計
學準備：計數器、小棒、課件。教學過程：一、復習舊知復習“11”“20”這兩個數的讀、寫。（一）出示1捆和1根小棒師：這是多少根小棒？怎樣在計數器上表示？怎樣寫？怎樣讀？（二）出示2捆小棒師：這是多少根小棒？怎樣在計數器上表示？怎樣寫？怎樣讀？師小結：同學們，上學期我們借助小棒、計數器學習了20以內數的認識，今天這節課我們繼續學習第四單元100以內數的認識。（板書課題：100以內數的認識。）二、探究新知（一）教學例31.師：（出示紐扣情境圖。）仔細觀察紐扣圖
黑龍江教育·小學 2017年3期2017-03-14
- 借“錯”播種，“錯”有所獲
——“三角形邊的關系”教學實踐與思考
師給每人發了兩根小棒）師：你們知道發兩根小棒要干什么用嗎？生：可能是擺角用的。師：現在有兩根小棒，一根長5厘米，另一根長3厘米，再配一根多長的小棒就可以圍成三角形？有幾種配法？在紙上畫出你需要的線段，并標上長度，然后用兩根小棒去試一試，圍一圍。（學生獨立活動，教師巡視）思考：這里，只給學生兩根小棒，讓學生自己創造第三根小棒，促使學生思考需要一根多長的小棒，從而把三角形邊的關系的教學變成學生主動探究的過程。而在這個過程中，采用的是開放式教學，讓學生自己尋找第
小學教學(數學版) 2017年1期2017-02-15
- 6加幾有妙法
起來。笨笨：我用小棒計算，先拿出6根小棒，再拿出8根，合在一起后數出來是14。菲菲：我是記住6，往下數8個數，結果也是14。老師：數數的方法雖然慢一些，但也可行！倩倩：計算6+8時，可以先從6那里拿2給8，湊成10，然后再算10+4=14。磊磊：也可以從8那里取4給6，湊成10，然后再算10+4=14。老師：說得對，湊十法的確是個好方法！小朋友們平時可以選用自己喜歡的方法計算。
讀寫算·小學低年級 2016年12期2016-12-21
- 多向思維，綻放火花
找三角形的個數和小棒根數之間的關系，逐漸抽象出數學模型，解決現實問題。一、問題驅動問題是思維的起點，教師巧妙地設置問題是引導學生掌握某一知識要點，突破某一教學難點的常用方法。教學中，筆者設置了用小棒擺三角形的游戲活動，讓學生思考擺成兩個三角形要用幾根小棒，怎樣擺。有學生說可以這樣擺：，需要6根小棒；有學生說可以這樣擺：，需要5根小棒。同樣是擺兩個三角形，為什么第二種擺法只需要5根小棒呢？學生觀察后發現，因為圖中的一根小棒既作了第1個三角形的邊，又作了第2個
湖北教育·教育教學 2016年11期2016-12-17
- 花兒繽紛
卷起，卷成細細的小棒。卷21-25根廣告紙小棒。2.用硬紙板剪出同樣大小的兩個橢圓形。把小棒按圖中的樣子粘貼在一塊橢圓形紙板上，注意一定要粘貼奇數根小棒。3.在另外一塊橢圓形硬紙板上抹上膠水，與粘貼有小棒的硬紙板粘貼在一起。4.把小棒向上折疊。5.把寬4厘米的小紙條首尾相接粘貼在一起，然后對折兩次，使其變成細紙條。6.把細紙條粘貼在一根小棒底部，然后按一提一壓的方法進行穿編。7.繼續穿編，在穿編過程中逐步將紙條拉緊，使花瓶瓶口漸漸變小。8.把紙條末端粘貼在
小學生導刊 2016年32期2016-11-17
- 直觀操作模型“小棒”呈現時機的課例研究
學中，我一直認為小棒只不過是幫助學生理解算理的一種工具，我并沒有格外重視使用小棒，因此，在以前的課堂中，學生算和擺小棒是兩層皮的，算是算，擺是擺，學生在擺小棒時就是為了擺而擺。以前在學生的計算是機械化的，我對小棒的認識不足，導致學生腦海中并沒有數學模型的影子，學生會算，而不知道為什么這樣算。對加減法僅僅是了解到合起來是加，去掉是減，但是并沒有真正理解加減的意義。剛開始試講的時候，學生大多數喜歡運用計數器，而不是選擇小棒，可見我沒有給學生正確的引導，學生在這
考試周刊 2016年75期2016-10-12
- 直觀操作積累數學活動經驗
——一堂20以內退位減法的初始課教學有感
法是引導學生操作小棒。因為小棒既能體現數的組成（如34用3捆4根表示，即為3個十，4個一），又便于學生操作、觀察，有利于學生自我感悟、自主建構，積累數學活動經驗。同時，湊十法與破十法都運用了轉化的思想方法，前者轉化成十加幾，后者轉化成十減幾，兩者一脈相承，相互連通，同時教學兩種算法有利于滲透轉化的思想方法。課標教材在編排20以內的退位減法時，通過賣氣球的情境引入15-9，同時呈現了兩種算法：破十減和想加算減法。編者期望落實算法多樣化的課改新理念，這種愿望是
湖南教育 2016年15期2016-06-25
- 給孩子們一個盡情揮灑的舞臺
——《100以內數的認識》教學構想與實踐
！說說這里有幾根小棒？生：10根。師：你是怎么知道的？生：我是1根1根數的。生：我是2根2根數的。（2）課件出示。師：今天這節課就從數小棒開始。老師這里還有一些小棒。請你猜一猜有多少根？生：我猜大約有20幾根。師：為什么猜20幾根呢？生：大約有2個10多一些，就是20幾根。師：你很會觀察，以剛才的10根為標準。到底有多少根呢？我們就來數一數。二、課中研學1.探究。（1）首次數小棒：用自己喜歡的方法數一數有幾根，并組內匯報。生：我們數出來一共有24根小棒，有
小學教學設計(數學) 2016年5期2016-04-02
- 多向思維，綻放火花——以《圖形中的規律》教學為例
找三角形的個數和小棒根數之間的關系，逐漸抽象出數學模型，解決現實問題。一、問題驅動問題是思維的起點，教師巧妙地設置問題是引導學生掌握某一知識要點，突破某一教學難點的常用方法。教學中，筆者設置了用小棒擺三角形的游戲活動，讓學生思考擺成兩個三角形要用幾根小棒，怎樣擺。有學生說可以這樣擺：，需要6根小棒；有學生說可以這樣擺：，需要5根小棒。同樣是擺兩個三角形，為什么第二種擺法只需要5根小棒呢？學生觀察后發現，因為圖中的一根小棒既作了第1個三角形的邊，又作了第2個
湖北教育 2016年31期2016-03-16
- 玩轉小棒，化難為簡
沈利紅小棒是小學數學教學中常見的學習用具之一。特別是在小學低年級，學生的理解能力以直觀形象為主，在教學中合理安排學生“玩小棒”可以提高學生的學習興趣、思維能力及動手操作能力。如何在教學中發揮小棒的神奇魔力來架設學生直觀思維和抽象思維之間的橋梁呢？筆者試結合蘇教版低年級數學教學闡述自己的初淺認識。在玩小棒中提高學習興趣俗話說：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學習的效率會有明顯地提高。在“認識角”的教學中，當學生對角有了初步的認識后，我先讓學生用兩根小棒搭出一
華人時刊·校長 2015年10期2015-10-21
- 擺六邊形
大象老師拿出6根小棒擺成了一個六邊形，然后問小動物們：“如果要擺6個同樣的六邊形，需要多少根小棒？”這個問題太簡單了，樂樂兔搶先說：“擺一個六邊形需要6根小棒，擺6個這樣的六邊形就需要6個6根，即6×6=36（根）?！贝笙罄蠋熚⑽⒁恍?，說：“我有一種不同的擺法?！闭f著他擺了起來：貝貝虎最先發現了不同：“這些六邊形是連在一起的?！贝笙罄蠋燑c點頭，問：“我一共用了多少根小棒？”這可有些難度，小動物們紛紛開動腦筋思考起來，有的還拿起學具盒里的小棒擺弄著……聰聰猴
讀寫算·小學低年級 2015年9期2015-09-18
- 擺六邊形
大象老師拿出6根小棒擺成了一個六邊形，然后問小動物們：“如果要擺6個同樣的六邊形，需要多少根小棒？”這個問題太簡單了，樂樂兔搶先說：“擺一個六邊形需要6根小棒，擺6個這樣的六邊形就需要6個6根，即6×6 ＝ 36（根）?！贝笙罄蠋熚⑽⒁恍?，說：“我有一種不同的擺法?！闭f著他擺了起來：貝貝虎最先發現了不同：“這些六邊形是連在一起的?！贝笙罄蠋燑c點頭，問：“我一共用了多少根小棒？”這可有些難度，小動物們紛紛開動腦筋思考起來，有的還拿起學具盒里的小棒擺弄著……聰
讀寫算(上) 2015年25期2015-09-17
- 有趣借邊術
學現象：如果每根小棒作為一個六邊形的一條邊，那么一個六邊形由幾根小棒組成？兩個六邊形由幾根小棒組成呢？小豬搶先發話：“一個六邊形由六根小棒圍成的，兩個六邊形就由十二根小棒圍成?！睌祵W課代表小猴看到小豬這么快給出答案，不由地佩服起來，便轉動自己的小腦瓜：小豬說得沒錯，一六得六，二六十二唄。兩個六邊形，由十二根小棒圍成。但轉念一想，可以把兩個六邊形合起來，共用一條邊。如圖：小猴舉起手報出了自己的答案：“兩個六邊形也可以由11根小棒組成！”山羊老師笑瞇瞇地向小猴
小天使·二年級語數英綜合 2015年9期2015-09-09
- “認識三角形和四邊形”復習指導
角形的特性用3根小棒擺三角形，無論怎樣擺，擺出的三角形的形狀和大小都是一樣的，說明三角形具有穩定性。用4根同樣長的小棒擺四邊形，則可以擺出形狀、大小不同的四邊形，說明四邊形容易變形。2 三角形的分類三角形按角分可以分為三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形。有一個角是直角的三角形叫做直角三角形。有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。三角形按邊分可以分為不等邊三角形和等腰三角形。等腰三角形又包含等邊三角形。兩條邊相等的
數學小靈通·3-4年級 2015年7期2015-05-30
- 數學教學中如何關注課堂生成——以“有余數的除法”一課教學為例
裝的是什么？生：小棒。師：你們是怎么知道的？生：摸出來的。師（豎起大拇指）：我發現我們班的小朋友真是太聰明了！用你們信封里的小棒擺正方形，看看最多能擺幾個。（生動手操作）師：誰來說說，你們組是怎樣擺的、擺了幾個正方形？生1：我們有8根小棒，擺了2個正方形。生2：我們有12根小棒，擺了3個正方形。生3：我們有16根小棒，擺了4個正方形。生4：我們有20根小棒，擺了5個正方形?！瓗煟耗苡贸ㄋ闶絹肀硎締?？生5：8÷4＝2（個）。生6：12÷4＝3（個）。生7
小學教學參考 2015年17期2015-04-11
- 意外的收獲
今天，我正在玩擺小棒的游戲，媽媽走過來，說：“李楠，你用小棒擺出4個正方形，看看需要多少根小棒？”我一聽，趕緊擺弄起來。很快，就擺出了4個正方形，并數了數，一共用了16根小棒（如圖1）。圖1媽媽問：“你能用更少的小棒也擺出4個正方形嗎？”我說：“這怎么擺呀？”媽媽說：“你可以把兩個正方形拼在一起試一試?！甭犃藡寢尩奶崾?，我很快就像排火車一樣，用13根小棒擺出了4個正方形（如圖2）。圖2突然，我想起了自己寫字的田字格也是由一些小正方形拼成的。很快，我又擺成了
讀寫算(上) 2013年12期2013-09-17
- 共需多少根小棒？
邢燕菊用小棒擺正方形(如下圖)，擺1個正方形要4根小棒，擺2個正方形要7根小棒……照這樣，擺5個正方形共需多少根小棒?擺8個正方形共需多少根小棒?可以直接畫圖：在圖中數一數，擺5個正方形共需16根小棒。擺8個正方形，當然也可以畫圖后再數一數，但這樣太麻煩了。我們可以換個思路來想一想。從上面的圖中可以看出，擺一個正方形用4根小棒，擺2個正方形時，只要再添上3根小棒，即4+3=7(根)。同樣，擺3個正方形，又要再添上3根小棒，即4+3+3=10(根)。這樣，我
數學大世界·小學低年級輔導版 2009年1期2009-02-17