激發寫作興趣,為作文教學助推

張文英

【摘要】饒有興致地輕輕松松地作文,是實施語文素質教育的理想境界,也是新課程改革的探索之路。教師應結合學生的寫作實際,采取靈活多樣的方式,不斷培養和提高學生學習寫作的興趣,這是提高作文教學質量的關鍵之一。布布盧姆 :學習中經常取得成功可能會

【關鍵詞】作文教學;興趣激發;方法

興趣是人類創造力的源泉,興趣是最好的老師。讓學生愉快學習,饒有興致地輕輕松松地作文,是實施語文素質教育的理想境界,也是新課程改革的探索之路。那么,如何激發學生的作文興趣呢?多年的語文教學實踐讓我深深感悟到:要想成功“激趣”,必須唱好如下三部曲。

一、激發情感,促其想寫

美國教育家布魯姆說過:“一個帶著積極情感學習的學生,應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生,或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生學得更加輕松,更加迅速?！狈e極的情感體驗,可以激發學生的學習興趣,從而提高學習效率,因此,在作文教學過程中,我們要善于通過設計,渲染出一個強烈的情緒體驗場,讓學生在情感的作用下,感受情感潛移默化的熏陶作用,進入角色,產生情感體驗,激發寫作熱情。

1、“命題”要善于捕捉學生的情感火花。

我手寫我心,文因情而生。當代中學生常懷一顆焦渴的好奇心,在努力地探索周圍的世界,涌動著一種騷動不安的情感。如果我們在作文命題時重視捕捉學生的情感火花,使其迸發出來,學生寫作時就會有話可說,興味盎然。中學生大多敏感自信,善思考,愛憧憬,又往往多困惑迷惘。針對這些情狀命題頗能觸其情感,像《讀不懂父母的愛》、《內心有話口難開》、《也談網游之害》等等,這些題目,與他們的心理比較接近,能激發學生的表達欲,使其自覺地投入寫作之中。

2、“指導”要善于誘發情感外射。

一是審美誘發。作文前師生互動共同探討發現和審視所寫內容中浸潤著的“美”。如人物的心靈美,場景的自然美,語句所點染出的意境美,激發學生的表現欲,使學生進入“一吐為快”的境地。二是感性誘發。作文前讓學生將所寫的內容進行歸納梳理,把生動感人的事實加以潤色并用優美的語言進行描繪復述,觸動感情的琴弦,引起感情沖動。三是理性誘發。動筆寫作前教師有目的地引導學生研究討論,廣泛發掘材料中所蘊涵的哲理,使學生有話想說,進而使情感呼之欲出。

3、“講評”要注意加強情感溝通。

情感溝通的最佳方式之一就是協調并融洽師生關系,創設師生相處的和諧溫馨氛圍。使學生親其師,信其道,從而激發寫作興趣。比如,當某些學生的作文中出現贅筆、敗筆或這樣那樣的問題時,采取師生平等對話討論的方式幫其批改作文,學生往往能從中體會到教師對他們人格與勞動的尊重,從而掃除師生隔膜,拉近師生感情,在這種情況下學生會認為老師提供的是真誠的幫助與熱情的扶持,從感情上愿意接受修改意見,求進步的心態占上風并會努力使自己的文章盡善盡美,這樣學生寫起作文來就由“要我寫好”變成了自發意識下的“我要寫好”,大大提高了寫作興趣。

二、幫助成功,誘其愿寫

布魯姆說:“學習中經常取得成功,可能會導致更大的學習興趣,并改善學生作為學習的自我概念?！碧K霍姆林斯基也曾這樣說過:“請記住,成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！迸d趣依賴于成功,成功永遠是智者的墊腳石。為了能讓學生舔嘗到雖不醉人但卻頗為成功的滋味,我的做法是:

1、引入競爭機制,創設比賽氛圍。在作文教學中,如果有了競爭的氛圍,就能培養學生良好的心理素質,去爭取日后的成功。若在競賽中評出優勝隊及最佳者,再適時把口頭作文轉化成書面作文,佳作發表在校報寫作園地專欄內,讓學生覺得自己的作文得到了肯定,摸到了寫作的路子,拿到了寫好作文的金鑰匙。

2、挖掘成功之處,讓星星之火燎原。讓每個學生真正享受到成功的體驗,確實不是件容易的事。我們通常的做法是把好的作文拿出來當作精品來念,把不好的作文也拿出來作為反面的典型讀,殊不知這樣做只是讓極個別的學生享受到了成功的滋味,卻傷害了很大一部分學生。真正的賞識教育是要每一個學生都有機會享受到成功的滋味。在批改作文時,我盡量發掘同學們習作中的成功之處,哪怕是一句話、一個詞、一個字用得好,我也要借助眉批或旁批指出其妙在何處,使每一位學生均能看到自己的成績和進步,感受到某種成功的歡愉,從而使學生對寫好作文有足夠的自信心。當然越是好文章越要提出較高的要求,使學生既得到鼓勵又不自我陶醉,使之在濃厚興趣的促動下永遠處于“更上一層樓”的期待之中。

三、促進需要,令其樂寫

心理學家認為:興趣來源于實際的需要。需要與否及其強烈的程度,決定著興趣的有無和濃厚程度。作文亦是如此。學生只有對作文產生強烈的愿望,覺得自己的情感、體驗需要讓人知道,寫起作文來才不至于興味索然。為此,我的具體做法有:

1、反饋生活實際,讓學生有話可說。我們生活在紛繁復雜的世界里,其中有鮮花和陽光,也有陰暗和缺陷。學生直接或間接地感受一些社會的陰暗面,情郁于中,自然要發之于外。于是我搜集到諸如“學會數理化不如有個好爸爸”、“當官不為民做主,不如回家賣紅薯”等現代民謠,要求學生以“現代民謠的一點幽思”為話題,進行寫作練習,學生們躍躍欲試,各抒己見。

2、堅持主體實踐,讓學生說自己的話。我在作文教學中努力讓學生把作文當做同談話一樣自然、普遍、廣泛應用的交際手段。在內容上,讓學生由衷地說自己想說的話,讓他們用眼睛發現生活,用心去體察生活。在心理上解除他們怕作文的負擔,使其在作文形式上有其所好,在語言表達上有其所長,在作文實踐中有其所為,讓主體充分發揮個性才能和創造才能。

培養學生的學習興趣方法很多,但不管哪種方法,若單一機械地運用,都難以取得好的成效。教師應結合學生的寫作實際,采取靈活多樣的方式,不斷培養和提高學生學習寫作的興趣,這是提高作文教學質量的關鍵之一布布盧姆 :學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣,并改善學生作為學習的自我概念。盧姆 :學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣,并改善學生作為學習的自我概念:學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣,并改善學生作為學習的自我。