淺談大學生的和諧發展

高建忠

[作者簡介：高建忠，1979.11，男，駐馬店人，馬克思主義理論與思想政治教育碩士研究生，鄭州大學西亞斯國際學院國際教育學院輔導員。]

中文摘要：大學生是國家的希望，民族的未來，社會企業未來的改革者，是構建和諧校園和和諧社會的后繼力量。因此，研究大學生能否和諧發展有重要的現實意義和理論意義。黨的十六屆三中全會提出的科學發展觀就是堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展?？茖W發展觀不僅是社會和諧發展的指導思想，也是大學生和諧發展的行動指南。在科學發展觀的指導下，只有每個大學生的思想道德素質、科學文化素質、健康素質和能力素質等諸素質有了極大的提高，才能為社會主義和諧社會的構建打下良好而穩固的后備力量 。

關鍵詞：科學發展觀；大學生； 和諧發展

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，是社會企業未來的改革者，是構建社會主義和諧社會的后繼力量。社會主義社會轉型時期，大學生能否和諧發展，關系到構建社會主義和諧社會的進程。因此，研究大學生能否和諧發展具有重要的現實意義和理論意義。大學生的和諧發展包含思想道德素質、科學文化素質、健康素質和能力素質等內在諸素質的和諧發展。筆者以科學發展觀作為研究大學生的和諧發展的指導思想。黨的十七大報告指出，科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。筆者以科學發展觀作為指導思想，研究大學生的和諧發展。

1和諧發展是大學生成長過程中的第一要義

科學發展觀的第一要義是發展。大學生必須深刻理解成長過程中的第一要義是發展。強調第一要義是發展，是基于大學生是祖國的未來，民族的希望，社會企業未來的改革者，是構建社會主義和諧社會的后繼力量。在構建社會主義和諧社會的今天，大學生的和諧發展就是要全面協調可持續的科學發展，要實現大學生內在諸素質的和諧發展。大學生的和諧發展包含思想道德素質、科學文化素質、健康素質和能力素質等內在諸素質的在不同的成長階段都能有所提高，與時俱進?？傊?，和諧發展是大學生成長過程中的第一要義。

2以學生為本是建設和諧校園的本質和核心

科學發展觀的根本目的、本質和核心是以人為本。鄭永廷教授曾經提出這樣的人本發展觀：“就是社會的一切發展即依賴人的發展又為了人的發展，人即是發展的目的，又是發展的手段”。[鄭永廷等著.人的現代化理論與實踐.北京：人民出版社，2006（406）.]科學發展觀的以人為本，就是要把人的和諧發展作為社會和人的發展的根本目標，政治、經濟、文化和社會的發展，歸于滿足人的和諧發展需要，就是滿足人的日益增長的物質文化的需要。高校的師資隊伍建設、圖書館的圖書儲藏、美好校園環境的建設和優良的學風等是為了促進大學生的和諧發展；教書育人、管理育人和服務育人也促進在校大學生的和諧發展?？傊?，高校的一切為了促進大學生的和諧發展，高校的一切發展為了更好的促進學生的和諧發展。因此，以學生為本是建設和諧校園和社會主義和諧社會的本質。

3全面協調可持續發展是大學生和諧發展的基本要求

大學生的和諧發展就是大學生全面協調可持續的發展。首先，大學生要全面發展。所謂人的全面發展，就是按照人應有的本質，“以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己全面的本質”[馬克思恩格斯全集.第42卷，北京：人民出版社，1979（123）.]。大學生的全面發展，就是大學生的思想道德素質、科學文化素質、健康素質和能力素質等諸素質都得到全面發展，不但使大學生的潛能得到充分發揮，還要發揚大學生的個性和心理和諧等方面的發展。所以筆者把思想道德、科學文化、身心健康和提升能力作為大學生全面發展的主要內容。其次大學生要協調發展。所謂協調發展觀是指：“人在發展過程中與所處環境的互動和自身素質的和諧，而不是分裂與對抗”。[鄭永廷等著.人的現代化理論與實踐.北京：人民出版社，2006（418）.]大學生應樹立和諧發展為目標，深刻把握自身發展與社會發展的統一，根據時代的發展和社會的進步，確定大學生和諧發展的階段性目標；既強調教育者發揮教育引導的作用，關心每一名大學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育影響學生，努力成為大學生的良師益友，又強調尊重大學生接受教育、主動學習、自覺踐行的主體地位，充分發揮大學生在自身和諧發展的自覺能動作用；注重全面發展與和諧發展，努力促進大學生思想道德素質、科學文化素質、健康素質和能力素質的協調發展。大學生的協調發展就是思想道德、科學文化、身心健康、能力和所處環境等五個方面的協調發展。思想道德素質在諸素質中起著靈魂和統帥作用，決定著科學文化素質、心理和諧、健康素質和能力的發展方向?？茖W文化知識是促進大學生和諧發展的重要途徑?？茖W文化素質的高低不僅影響大學生業務水平及專業技能，而且深刻地影響著思想道德修養的提升和身心的和諧度?？茖W文化素質的提高，有助于大學生掌握和遵循身心健康發展的規律，自覺地提高身心健康素質。心理和諧是大學生和諧發展的必要條件。心理和諧的大學生，才能又好又快的學習科學文化知識和承擔起歷史的重任，將來為祖國的建設服務。健康體魄是大學生和諧發展的重要載體。健康的身體素質是其它素質和諧發展的物質載體，是大學生為祖國和人民服務的基本條件，也是個人和諧發展的物質前提。大學生能力的和諧發展就是自我的身心和諧、知識與能力的和諧，才華與品德的和諧發展的展現。最后大學生要可持續發展。實現可持續發展是科學發展觀的綜合要求，也是實現大學生的和諧發展的綜合要求。大學生的可持續發展指思想道德、科學文化、身心健康、能力和所處外部環境五個方面要在不同的階段都要與時俱進，有所發展?？傊?，全面協調可持續發展是大學生和諧發展的基本要求。

4統籌兼顧是大學生和諧發展的根本方法

統籌兼顧是大學生的和諧發展的根本方法。統籌兼顧，就是大學生堅持實事求是和科學的發展方法，用發展的而不是靜止的、聯系的而不是孤立的、全面的而不是片面的觀點促發展。江澤民指出：“改革開放和現代化建設是一個宏偉而復雜的系統工程，各方面工作必須相互協調、相互配合，顧此失彼、畸輕畸重，就不會取得最終的成功。塑造一個人頭像，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、眉毛都要成比例。如果不成比例，各個部位雕琢得再好也沒有用。哪怕一個部位沒有安排好，也會破壞整體的平衡和美感。我打這個比方的意思是，我們做工作，必須做到統籌兼顧。古人說：“不謀全局者，不足謀一域?！闭f的就是這個道理?！盵 江澤民《論加強和改進學習》（1999年1月11日），《江澤民文選》第二卷第307頁。]部分大學生在考試作弊、有錢不交學費、貸款到期不還和畢業時的失信行為等是失德的不良表現；部分大學生醉生夢死在游戲中，對專業知識不感興趣，漸漸會失去實現自身和諧發展的重要途徑；部分獨生子女性格孤僻，自殺事件屢屢發生和人際關系不和睦等說明部分大學生心理不和諧。大學生處在構建社會主義和諧社會和建設和諧校園的大環境中，要明確自己在發展中的主體地位，充分調動一切積極因素促進自身的和諧發展。因此，大學生在發展過程中要統籌兼顧，不能顧此失彼，就是思想道德素質、科學文化素質、身心和諧和能力提升都要與時俱進，跟上時代發展的步伐。

5能力的提升是大學生和諧發展的體現

能力是指人們改變自我和外物，使之達到某種預定狀態的方式和力量，其特點就在于它能夠導致客體對象的變動，而自己也存在于主體和客體的相互作用中。能力是素質的重要組成部分，是人們改造世界的生理條件、心理條件和外部條件的綜合表現。馬克思把人的全面發展首先定為“作為人的目的本身的人類能力的發展”。[ 《馬克思恩格斯全集》第25卷，人民出版社1974年版，第926頁。]“任何人的職責、使命和任務就是全面發展自己的一切能力”。[ 《馬克思恩格斯全集》第3卷，人民出版社1960年版，第330頁。]在建設社會主義和諧社會條件下，大學生只有全面提高自身素質，全面提升各種能力，才能適應復雜多變的社會發展，才能適應市場競爭和符合社會主義的本質要求，才能不斷從事富有創造性的活動。

大學生的和諧發展是一項復雜的基礎工程、系統工程和創新工程。需要通過內部自身修養、和諧教育和外部優良環境的潛移默化，雙向共同努力形成一種“合力”，使大學生全面協調可持續發展，最終成為“四有”公民。只有每個大學生成為和諧發展的聯合體，才能為社會主義和諧社會的建設打下良好而穩固的后備基礎。

參 考 文 獻

1鄭永廷等著.人的現代化理論與實踐M.北京：人民出版社，2006。

2王崗峰 主編：走向和諧社會M.社會科學文獻出版社，2005年10月，第1版。

3段建國、孟根龍主編：構建大學和諧校園M.社會科學文獻出版社，2006年2月，第1版。

4申小瑩、鈔秋玲主編：大學生心理教育教程M.西安交通大學出版社，2002年，第1版。

5徐晨光等：人自身的和諧是社會和諧的基礎J.理論前沿，2005年第19期。

6田培炎：如何理解“注重促進人的心理和諧” N.人民日報，2007-02-26 (9)。

論文題目：淺談大學生的和諧發展

姓 名：高建忠性別：男 出生年月：1979.11

籍 貫：駐馬店民族：漢

單 位：鄭州大學西亞斯國際學院

專 業：馬克思主義理論與思想政治教育

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