英語課堂教法學法探究

王雅婷

論文關鍵詞：英語課堂教法學法

論文摘要： 在素質教育過程中，為了適應新課改的要求，探討高中英語課堂中教師的教法及學生的學法就顯得尤為重要。

An Analysis of English Classes Teaching Methods

Wang YatingThe Secondary Middle School Cheku,Xinjiang

Key Words: English classes, teaching, methods

Abstract: In the process of quality-oriented education, in order to adopt to the new class change, it is very important have a research on English classes teaching and learning methods.

我國英語課堂教學工作中,受“應試教育”觀念的影響,教師只注重“教法”研究,單純的進行知識的傳授,而學生則采取記憶、背誦等機械式的學習方式,結果,導致大量學生喪失學習英語的興趣，英語課堂氣氛沉悶。所以在當今基礎教育新課程(新課標)改革形勢下,我們英語教師進行“教法”與“學法”研究破在眉睫。

首先，都說教師是人類靈魂的工程師，做為一門教師，我們應該具備扎實的專業功底。針對我國英語教師目前的現狀，需要在教師隊伍中要大力提倡“愛崗、敬業、奉獻”的精神，鼓勵教師崗位培訓教師教學能力關系到國家教育發展水平、自修提高，刻苦練習“聽、說、讀、寫、唱、畫”六項基本功。我們廣大教師應該更新觀念，提高自身素質，積極主動進行改革探索之路。黨中央《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中，專門把提高教師素質列為一張，由此可見：。就高中階段英語課程設置來說，我們教師應該做到：

一．銳意進取，虛心求教

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。做為一名教師，我們應該樹立終身學習的理念。經驗豐富的教師應該在課程設置上精益求精，不斷探索，剛踏上工作崗位的教師應該虛心求教，主動聽課。教師內部應該形成互幫互助的團隊理念，并在教學過程中積極參與說課，評課活動，鼓勵教師積極參與各項課題研究。在教學過程中，教師可將各種教學方法結合使用（例如：全語言教育法，交際式教學法，語法翻譯法，古安系列，以及別琴英語等方法），從以教師為中心轉向以學生為中心，從單純培訓學生語言技能到注重培養學生的綜合語言運用能力。

二．立足課本，發散思維

為落實英語新課程標準，教師應該找到一條有效的教學途徑。就中國國情而言，漢語是唯一的官方語言，英語只是一門外語，高中生學習英語的主要用途是去參加高考，因此，不少老師選擇了題海戰術，撇開課本，以大綱為導航儀，以高考為指揮棒，考什么就教什么，只注重短期的教學效果，忽略了學生長遠的發展。不少老師在教學過程中省略了warming up, listening and speak這幾個板塊，這一導致了學生實際應用語言能力和綜合運用語言能力的下降。我們應該通過類似環節激發學生學習英語的興趣，擴展學生的視野。以高中英語教學中Music單元為例，很多教師只注重講授該課程的詞匯語法知識，忽略了擴展學生知識面的機會。孰不知，當教師告訴學生搖滾可分為硬搖滾跟軟搖滾兩大類的時候，激發了一部分喜歡音樂的學生的興趣，教師可以因勢利導，對學生進行情感態度的教育，教導學生提高 人文素養。此外，做為一名高中英語教師，我們更應該考慮的是如何把教材教細教實教活。一切語言，發音使人理解，語調使人感到親切，因此圍繞語言展開的聽說讀寫活動必不可少，尤其是語言，語調，連讀，弱化現象應該讓學生有基本的掌握。以此促進學生聽力水平的提高。

三．靈活講解，持之以恒

上好一堂課容易，講好每節課很難。這要求教師在備課時下大量的功夫進行精心設計。為使課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃厚，教師應該做好導演的角色，讓學生成為課堂的主人，充分調動學生的積極性和主觀能動性。以學生普遍認為枯燥的語法課為例，教師可以組織一些靈活多樣的課堂活動，吸引學生加入其中，通過給出的例句讓學生自己總結語法規律，必要時候進行補充說明。在近幾年的高考試題中，我們發現語法仍然起到了舉足輕重的作用。首先，單項選擇中，對句子的語法分析能力要求很高，其次，閱讀理解中，句子的結構日趨復雜，簡單句在不斷減少，而復合句逐步增加，另外，書面表達中更能體現學生語法知識的水平。因此，在平時的學生中，需要學生厚積薄發。作為教師我們在語法課程的設置上可以采取短文改錯的方式設置游戲。假設學生為偵探，而語法內容相應的舉例是他們需要勘察的對象，這樣因勢利導，通過靈活多樣的教學方式，逐步培養學生的學習興趣。常言道“興趣是最好的老師”，在聽力方面，教師在課堂中可以將英語和母語適當的結合，即給學生提供聽英語的機會，又不至于太多聽不懂而喪失興趣與信心。把握聽力時間，循序漸進。定期給學生播放英美文學電影，達到聽力與視覺的相互刺激，以此培養學生興趣。在學生學習的同時，鼓勵其進行課外延伸閱讀，以此提高英語閱讀能力。說的能力與聽的能力密不可分，教師可以依照學生興趣，找到top進行口語訓練，

當然，優雅，潔凈，文明，舒適的校園環境也能給學生帶來良好的心理影響，教師可以組織學生進行第二課堂的課外教學，進行櫥窗宣傳，海報比賽，演講比賽，短劇活動等使學生在繁花點點，綠草茵茵的自然風景和人文景觀中提升自身修養與考試成績。

四．以情促學，查漏補缺。

教師在課堂上應該以情促學，用充滿智慧的言語對學生進行表揚與鼓勵，公平公正的對待每一個學生，善于發現他們的優點。一堂課下來，教師一定要多幾個發自內心的提問：課前導入是否恰當，是否真正起到了穿針引線的作用；教學過程中每個教學環節是否環環相扣，是否有脫節的現象；能否讓學生在大多程度上感受到合作學習的樂趣，探究成功的欣喜；投入和激情在多大程度上感染了學生，引起了學生的共鳴；學生是否感受到了所學內容和現實生活的聯系，內容是否起到了真正的教育意義；所使用的教學方法是否適合我的學生。通過這些問題，時刻關注學生，及時調整教學方法，并在平時的生活中對學生進行關心與照顧，個別談話，即使排除學生學習，生活中的困難。

五．教授學法，海納百川

在學校英語的過程中，每個學生都有自己的一套學習方法，教師可以從旁協助指導。例如教授單詞時，教師可以順帶教授學生背誦單詞的方法，例如：諧音法，索源記憶法，聯想記憶法等，幫助學生進行記憶。為了使學生集中注意力聽課，教師可以在學生誦讀單詞的過程中，故意刪掉幾個單詞不讀，以此測試學生聽課效率，及時了解學生動態。針對學生不同的學習情況，可以對學生的閱讀進行基礎訓練，限時訓練，分層次幫助學生提高成績。定期組織學生交流學習經驗與方法，海納百川，有容乃大，讓學生在交流的過程中不斷學習新的方法提高成績。

綜上所述，素質教育要求教師即培養學生德，智，體等方面的素質，同時又要求培養學生全面發展，具體在英語學科上就是要求培養學生聽，說，讀，寫幾個方面的全面素質。因此，教師需要首先引導學生提高認識，端正學習態度，帶領學生在英語教學過程中做到聽，說，讀，寫四個方面的技能相輔相成，互相促進。

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