關于高校開設定向運動課程的必要性—以貴州省高校為例

□陽 喜

定向運動（Orienteering）最早起源于瑞典，是運動員借助一張詳細、精確的地圖和一個指北針，按規定順序獨立尋找若干個標繪在地圖上的地面檢查點，并以最短實際跑完賽程為勝的體育運動項目。其按運動形式可分為山地定向、滑雪定向、定向越野，定向越野是定向運動的典型形式，是其重要組成部分之一。

定向運動是我國新近引入并主要在成人和高校中開展的一項寓教于樂、讓參與者充分與大自然接觸，并在運動中更了解自然、熟悉地理環境的體育項目。定向運動同時也是一項智力與體力并重的運動，是健身和智慧開發同發展的體育項目。其最突出的特點是強身健體，豐富地圖地理知識，培養良好的邏輯思維能力和學生獨立分析、解決問題的能力；培養學生團結協作、增強競爭意識、提高生存能力及啟發智力的特殊優勢，是目前高校推廣和普及的新體育項目。定向運動課程的開設是符合當前高校體育課程改革的需要，符合學生的興趣需要，是更好的讓學生走進自然、親近自然、了解自然的需要，是實現高校體育教學目標的有效手段。

定向運動自20世紀80年代傳入我國，1996年6月在國家做出“全面推進素質教育”決定以后，定向運動在全國各地特別是在高校中快速發展起來，受到廣大群眾和學生的歡迎和喜愛。定向運動對提高學生綜合素質、促進身心發展、意志品質的鍛煉和培養學生終身體育的意識有著特殊作用。在2004年實施的 《全國普通高等學校體育教學本科專業課程方案》中將定向運動設為體育教育學的主干課程。

一、貴州高校定向運動發展現狀

目前貴州有省屬和地州屬本科院校17所，開設定向運動課程的有7所高校，比例為41.2%。在這7所高校中有5所高校具有專業的定向運動教師，占開設定向運動課程的71.4%，這是開設課程的主要條件；有6所高校是依據校園的周圍環境有山、水和茂密的樹林等有利的地理環境條件開設定向運動課程的，這是開課的關鍵條件；有3所高校認為，有無定向運動器材也是開設定向運動這門課程的重要條件；有2所高校認為，還有一些其他因素也會影響定向運動課程的開設。

就目前貴州省高校未開設定向運動課程的主要因素調查分析，其中沒有引進和培養定向運動的專業技術人員是主要因素；沒有定向運動器材和專用教材也是影響學校未開設定向運動課程的又一因素；考慮到學校環境、學生安全和學校責任等因素，各級教育部門和高校領導重視不夠也是原因之一；貴州各個高校間的校園環境、自然地理條件、體育設施等沒有大的差別，所以這個因素對定向課程的開設影響很小，只占8.3%；其他原因占了28%。

二、定向運動的功能

（一）促進體能發展

定向運動是參與者在山地、叢林、田野、草地、溪流等自然風光之間自由快樂地奔跑，促進心肺和肌體功能的發展；同時參與者行走在零亂的地形環境中既能產生興奮感，刺激大腦皮層的發育；提高身體的靈敏度、協調性和平衡能力的一種有氧運動。定向運動是對心理和身體的雙重挑戰，一方面它要求在復雜地形、地貌上做到身體活動與周圍環境的協調，身體活動與心理活動的協調，培養自我控制、身體協調和應變能力；另一方面，對于定向運動中的跑步而言，由于應對智力挑戰轉移了對身體運動的注意力，在運動過程中的刺激性、娛樂性增加了吸引力，學生參與定向運動的主動性和積極性大大提高，運動起來更投入，運動的時間和距離也更長，也就促進了體能和機能的發展。

（二）自我效能的提高和豐富知識結構

定向運動涉及到環境地理學、自然地理學、數學等方面的知識和技能，以及語言表達能力的鍛煉和應用。野外清新的空氣、優美的環境、復雜的地形，這些都會給參賽者帶來新鮮感和神秘感，這種感覺會強烈地刺激人體的大腦，提高大腦皮層的興奮度，從而提高學習、工作和生活效能。長期進行定向 運動，能讓學生掌握地圖知識和指北針的使用方法，提高掌握地圖、指北針與地形的關系；通過同學間的相互交流和協助，增進彼此間的信任度和友誼，同時也增進了團隊精神。

（三）獨立解決問題能力的提高

定向運動有助于培養參賽者綜合分析和獨立分析問題、解決問題的能力、自我評價的能力和進行有效溝通的能力。獨立解決所遇到的困難，使鍛煉者在面臨困境時，冷靜快速做出正確的判斷，走出困境。定向運動最大的魅力在于其未知性和挑戰性，要求參賽者在行進中必須頻繁的讀圖，對照地形，準確確定自己的方位。參賽者確定了目標點和方位后，個體積極性更高，激勵著參賽者尋找更多的目標點，當通過自己的正確判斷坐標、方位，選擇捷徑，最終順利找到點標時，內心會感到一種成功的喜悅；當出現坐標、方向判斷失誤而迷途時，參賽者通過冷靜地思考、團結協作、排除干擾，最終找到正確的方向和道路時，內心將產生強烈的自豪感，體會到的是一種自信和激勵；在定向運動中，參賽者要通過團隊協助和獨自思考、分析做出判斷，決定自己的前進方向及路線，充分發揮主觀能動性，并最終到達目標。

（四）協作能力的提高

定向運動本身就是一項需要參賽者相互交流、協作和團結的項目。在高校定向運動的開展，通常以2－－3人小組為單位進行教學和比賽，這就要參賽者通過相互切磋、積極協作、互相信任才能完成的教學任務和比賽。經過在運動過程中相互協作、共同努力，不斷尋找目標和方向，最終到達終點，在整個過程中可充分體驗和享受合作帶來的興奮、喜悅和快樂。

三、貴州省高校開展定向運動課程的必要性

（一）開展定向運動課程符合現代教學趨勢

開展定向運動課程的學習，有利于激發學生增強體育鍛煉的欲望，體驗挑戰的樂趣，鍛煉學生野外生存的意志和能力，為適應社會、服務社會打下堅實基礎。隨著貴州省高校體育教學改革的不斷深入，把定向運動與素質教育相結合，有助于全面提高學生的綜合素質和個性化發展；把定向運動列入體育課程內容，符合現代教育發展趨勢，勢必在貴州省高校中推廣和普及，

（二）培養學生自我挑戰能力和團隊精神

在貴州省高校開展定向運動課程不僅豐富了高校體育課程內容，還能讓學生更好的了解貴州豐富的自然地理環境，而且培養學生自我挑戰能力和團隊精神，更重要的是體現出“讓學生從被動學習走入主動學習狀態當中”這一理念。定向運動主要在植被覆蓋較好的森林、公園和校園中進行，是一項可以與大自然親密接觸的體育項目，能感受到大自然的強大力量和魅力，有利于促進大學生的速度、耐力、靈敏性等身體素質的提高。

（三）利用自然資源開展定向運動課程

貴州省92.5%的面積為山地和丘陵，其獨特的卡斯特地貌，重巒疊嶂，山脈眾多，綿延縱橫，有豐富的森林、田野、河流、山地。只要充分利用和依靠這些自然資源，再加上近幾年來我省加大高校園區建設（高校集聚區），貴州高校開展定向運動課程將具有較大的發展空間。

（四）彌補師資、經費、場館及器材的不足

目前，隨著貴州省大力發展高等教育的各項政策的落實，各高校招生規模和在校生人數在不斷的擴大，學校的校園面積、教學設施也在不斷的擴大和完善。但由于我省是欠發達地區，經濟相對落后，在對專業技術人員的引進和培養方面力度不足，體育場館、教學設施和健身器材的健身和投入上相對不足，這些直接影響高校體育的發展。在貴州省高校中開設定向運動課程，除了可以充分利用貴州豐富的自然環境資源，充足的陽光、水、森林及優美的校園環境等條件進行教學，緩解學校體育設施、場地不足的矛盾，拓展高校體育教育的內容和空間。定向運動的組織方法簡練，不需要在場地上、器材上支付大量經費，具有娛樂性、實用性的特點。因此，我省高校開設定向運動課程具有廣泛的推廣價值和應用前景。

四、貴州省高校開設定向運動課程的措施

（一）做好定向運動課程的宣傳

認真做好宣傳、指導工作是推廣普及定向運動的前提，通過報紙、電視、校園廣播及校園網站等媒體加大宣傳，讓更多學生了解、認識和喜歡定向運動，使廣大學生對定向運動產生濃厚的興趣，積極主動地參與其中，使之成為貴州省高校體育教育的重要組成部分。

（二）加強定向運動教師隊伍的業務水平

定向運動課程在貴州省高校中開設時間短、普及率低、從事教學的專業技術人員少，這就要求各級教育部門和高校加大力度引進定向運動專業技術人員，同時加強對現有師資隊伍的培訓。目前加強定向運動專業技術人員在知識、組織比賽、教學手段和方法等方面的培訓是貴州省高校迫切解決的問題，貴州省教育行政部門要采取有效措施，集中有經驗的專家有計劃、分步驟地開展對高校定向運動項目專業技術人員的培訓工作，使受訓教師在組織比賽能力、教學訓練水平及裁判水平等業務素質方面得到提高。

（三）完善高校定向運動課程設置

貴州省高校由于開設定向運動課程的時間短，實踐教學經驗不足，應充分借鑒和利用國內外一些開展定向運動較早的高校的成功經驗和教材，通過優先在高校中開設、開展定向運動課程教學，然后再全面的廣泛普及開來。

綜上所述，將定向運動課程內容和方法運用于學校體育教學中，對于改變傳統教學模式、提高學生的綜合素質、推動教學改革具有重大意義。

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