性問題是大學生戀愛心理咨詢的核心

韋耀陽

(湖北師范學院教育科學學院，湖北黃石 435002)

在當今大學校園里，大學生戀愛現象十分普遍。戀愛問題是大學生普遍關心的問題，而由戀愛而引發的各種心理問題也是影響大學生正常學習生活的主要因素之一。性是愛情的基礎。在中國這個傳統而又較保守的國家，性壓抑的思想讓“性”變得過于神秘，不少大學生對性的知識了解嚴重不足;而在歐美性開放的文化沖擊下，部分大學生又對性抱有一種過于開放的態度。這樣的現狀讓許多戀愛的大學生為性的問題感到困惑，并由此引發了更多問題。因而在大學生戀愛心理咨詢中，性問題永遠是一個繞不開的話題。

一 大學生戀愛心理咨詢中的性問題的表現

步入大學，生理和心理趨于成熟，許多學生都有了性的沖動和戀愛的渴望。但由于內部環境及外部環境等各方面的原因導致大學生在處理戀愛關系過程中出現諸多問題。大學生戀愛中的心理問題主要有從眾心理、攀比心理、自卑心理、依賴心理、挫折心理、嫉妒心理等。［1］而在眾多大學生戀愛心理咨詢中，性問題主要表現在對性的認知、性壓抑、性幻想等方面?；谥袊膫鹘y性觀念，中國傳統教育長久以來都將“性”罪惡化神秘化。大學生對性的神秘感、恐懼感和渴望感等交織的情感容易使之陷入單相思、被動戀愛及失戀等問題中。部分大學生因情感壓抑、性自慰、性幻想產生性心理異常，甚至可能產生性身份性對象異常、性行為手段方法異常等嚴重的異常性心理。［2］可見大學生戀愛心理咨詢中性問題的消極影響是顯著存在的，值得深入探討。

二 性問題是大學生戀愛心理咨詢的核心

1.大學生戀愛中的心理問題大多數可以從性問題上找到癥結。

(1)依賴心理。

不少大學生來到大學的校園是第一次離開父母，心理上正經歷著精神“斷奶期”，情感上沒有了家人的照料，生活上缺少了依賴的對象。這種情況下，空白的情感需要人來填補，部分大學生會選擇尋找一個戀人來替代自己的親人作為自己的依戀對象，甚至會尋找一個與自己的親人某種特質相同的異性作為自己的戀愛對象。這就是佛洛依德的性理論中的“俄狄浦斯情結”和“埃勒克特拉情結”又稱戀母情結、戀父情結。這種依賴心理會使戀愛中的大學生強烈的要求被愛，由此激發大學生強烈的戀愛動機。［3］但這種愛并不能完全地解釋為男女之間的愛情，這種愛是基于大學生對家人的依戀，而非單屬于戀愛對方。這樣的愛情容易出現裂痕，而男女雙方并不能完全了解裂痕產生的根本原因，在尋求心理咨詢師幫助的過程中，我們往往能夠通過找到這個層次而發現問題的癥結，從而解決問題。

(2)挫折心理。

戀愛心理咨詢問題中的挫折心理主要來源于大學生對戀愛關系的不合理認知。大學生在戀愛過程中，戀愛關系已經達到一定程度，為進一步堅固兩人之間的情感關系，部分大學生選擇通過與對方發生婚前性行為來實現。但是，戀愛是一個不斷選擇的過程，大學生的情感還不夠成熟，在西方性開放的影響下性責任感不夠，通常在兩人發生婚前性行為后發現兩人的戀愛關系并沒有得到持久的鞏固?；榍靶孕袨椴]有起到理想的作用，這時大學生會懷疑對方對自己愛的是否真切，甚至懷疑自己的性能力，從而產生戀愛挫折感。而這種挫折感的癥結是性問題，如不得到及時的解決可能出現冷漠、焦慮、孤僻、幻想和攻擊等行為。［2］

(3)嫉妒心理。

嫉妒是戀愛過程中一種正常的心理表現，它是來源于愛情的獨占性特征，而獨占性特征的根源因素性。青年男女戀愛過程中不能夠容忍對方有任何形式的背叛，即使是走在大街上多看一眼其他異性也會被對方理解為是不忠誠的表現。由于愛情的基礎是性，這一系列的表現，可以解釋為對性伴侶要求忠誠的表現。嫉妒是感到自己在性伴侶心目中的地位受到威脅而產生的不安全感。這種不安全感會表現為焦躁、憂郁等心理表現。

2.解決大學生性關系困惑是大學生戀愛中心理問題咨詢的目的。

改革開放以來，西方“性開放”思想涌入中國，大學生是最先接受西方思想的群體，部分大學生對婚前性行為持放縱態度;另一方面，中國傳統思想的貞潔又根深蒂固在大學生的價值觀之中。一方面接受婚前性行為，另一方面對自己的相好的異性，又有較高的期望值，希望她是“處女”，守身如玉，對自己忠誠無異，這種“天使——妓女”的心態使大學生對性關系感到十分困惑。對自己親密的人要求苛刻，希望她們是圣潔的，性生活保守的，不開放的。另一方面對自己不熟悉的或不需要負責的異性，希望是開放的，性隨便的。處在既不能保持傳統的貞潔美德，也不敢毫無顧忌地追求性解放，只能在夾縫中煎熬，大學生處于如此兩難境地中，苦悶非常，常出現許多內心沖突。［4］大學生戀愛心理咨詢是為了解決大學生戀愛過程中出現的心理問題，而大學生戀愛過程中出現的心理問題主要來源于大學生對性關系的認知上的錯誤，解決大學生對性關系的錯誤認知才能解決大學生不良的性行為。［5］解決大學生性關系困惑是大學生戀愛中心理問題咨詢的目的。

三 在大學生戀愛問題咨詢中如何抓住性問題這個核心

1.建立良好咨詢關系是了解性問題的前提。

心理咨詢是一個人際互動的過程。在咨詢過程中，“兩個個體共同在解決其中一個個體的困擾，以期有困擾的個體能增進能力，克服生活中的困擾，或更有效地做決定，促進其成長”。而咨詢過程的開始是以建立良好的咨詢關系為前提的。［5］在中國傳統思想的影響下，人們往往認為性是難以啟齒的，更不會在一個陌生人面前講述自己在性方面的困惑。為了更加深入地了解來訪者的情況，咨詢師需要先與來訪者建立良好的咨詢關系，博得來訪者的信任，讓來訪者在沒有顧忌的情況下真實地展現自己以及自己對性的困惑，以便咨詢師找到問題的癥結。

2.了解當代大學生戀愛問題的特點是咨詢與輔導的前提和基礎。

大學生是正在經歷高等教育的社會群體，渴求知識、追求理想，對未來有著較高的期望和要求。特殊的環境和群體特征決定了當代大學生的戀愛具有浪漫性、易變性、多元性和突擊性等特點。而“戀愛是大學的必修課，在大學里沒談過戀愛就不算是合格的大學生”的說法更是讓很多大學生義無返顧地投身于戀愛的洪流中去。當代大學生戀愛就有了“短平快”的特點，［6］這也使大學生失戀現象越來越普遍。只有了解當代大學生戀愛問題的特點，咨詢師才能找到癥結問題，對癥下藥。

3.收集資料時，需要采用迂回前進的方式，慢慢觸及戀愛中的性問題。

戀愛中的性問題是一個相對特殊的問題。大學生之間的性行為多屬于婚前性行為，通常都是不為老師和家長所知的。因為，在中國傳統思想中婚前性行為是可恥的，是不忠誠、不檢點、放蕩的表現，也是背離傳統道德觀的。大學生在談及戀愛中的性問題時多少都會有隱晦。在收集資料過程中，盡量不要正面提問，過于直接，而要采取迂回前進的方式，逐步接近大學生戀愛問題中的核心，即性問題。在這個過程中，咨詢師還需要做到與大學生建立良好的咨詢關系，取得對方的信任，讓對方愿意表露出真實的自己。如此既避免了大學生在心理上產生防御，又獲得了足夠的信息。

4.分析性問題的形成、原因、本質是咨詢的重點。

在咨詢過程中，咨詢師會通過各種方式收集資料，目的是要更透徹地了解來訪者的情況，以便找到問題的癥結。找到癥結，了解本質，通過咨詢師專業的分析，最終找到解決問題的方法。而分析的過程是非常嚴謹的，咨詢師的專業知識必須足夠扎實，不然容易造成因分析錯誤而導致的方法錯誤，使問題最終得不到良好的解決，甚至可能還會加重來訪者的心理負擔。

5.提供性認知、性知識和性道德方面的咨詢是解決大學生戀愛問題咨詢的重要手段。

行為是心理的外在表現，心理是行為的內在原因。所以，行為不當源于不當的心理，這里可以解釋為不當的認知，解決不當行為的根本是解決不當的認知。提供性認知、性知識和性道德方面的咨詢，可以幫助大學生糾正以前一直保有的不良的性觀念，重新建立起正確的性觀念，糾正不良行為。［7］讓大學生重新審視自己的戀愛關系，重新看待性，使之回歸正常軌道，再做決定，解決前來咨詢的戀愛問題。性問題是大學生戀愛心理咨詢問題的核心，從認知上解決了性的困惑，就解決了大學生戀愛問題的癥結。

6.團體輔導和個別輔導相結合是解決大學生戀愛問題咨詢的重要途徑。

個別輔導是咨詢師對個別來訪者的特殊問題進行心理咨詢，而團體輔導是咨詢師對多個來訪者(通常為有某些共性特征的群體)的共性問題進行心理咨詢。個別輔導更利于根據個別來訪者的特殊情況解決特殊問題;團體輔導更利于解決群體性問題，可以通過多種方式使諸位來訪者學習到更多問題解決的方法，并將學到的方法實際運用。個別輔導更適合問題發生后，即來訪者意識到問題后進行問題解決;團體輔導不僅適合問題發生后也適合在問題發生前進行，因而它更具防范性。［8］心理輔導是解決大學生戀愛問題咨詢的途徑，而輔導不能僅僅是“滅火”，更要“防火”，將團體輔導和個別輔導相結合才能更好地控制“火”。

大學生戀愛心理咨詢是一個非常復雜的過程，不僅需要心理咨詢單位的努力也需要學校家庭及社會各團體的共同參與。掌握了大學生戀愛心理咨詢的核心問題，并采用合理的手段進行疏導，才能帶領大學生走出困惑的深淵，以良好的狀態去學習生活。

［1］張義泉.大學生婚戀心理輔導［J］.中國校醫，2007(1):109－110.

［2］陳斯祁.大學生挫折心理的成因及教育方法［J］.內蒙古電大學刊，2005(3):105.

［3］孫晨宇，劉從云，朱華慶.大學生戀愛現狀及其心理因素［J］.中國校醫，2009(3):349.

［4］李春杰.試論大學生心理咨詢中的性問題［J］.學術交流，2008(10):192－293.

［5］韋耀陽，張璇.大學生心理咨詢應抓住“人際關系”這條主線［J］.繼續教育研究，2008(10):131.

［6］衛超.當代大學生戀愛問題淺析［J］.中國校外教育，2009(8):346.

［7］茍萍.論女大學生失戀心理困擾的認知改組策略［J］.心理健康教育，2009(32):73.

［8］劉宣文.心理咨詢技術與應用［M］.寧波出版社，2006:4.