關于我國農村學前教育問題的探析

付詩蒙

摘要:農村教育一直是黨和國家一直關注的問題,農村的學前教育的地位也是值得特別關注的。本文通過對我國農村學前教育的現狀進行分析,發現農村學前教育當中的一些問題,從而分析解決問題的一些對策和建議。希望為農村學前教育的建設和發展提供一些借鑒意義。

關鍵詞:農村;學前教育;問題;建議

眾所周知,我國是一個農業人口大國。農村人口在我國總人口的70%左右。但是由于經濟、交通等等許多的原因,農村的教育條件雖然比過去進步了許多。但是仍然算是比較落后的。我國普及九年業務教育,給小學、初中帶來了便易。但是農村的學前教育仍然是一個值得關注的問題。為了給廣大的農村兒童,一個質量高的早起教育,農村的學前教育問題還是非常迫切需要解決的問題。

一、 我國農村學前教育的意義

幼兒的教育是社會主義教育事業的一個極為重要的組成部分。這可以說是縮小城鄉差距的一個標志。學前教育是我國教育的第一個環節,是農村教育體制當中的一個重要組成部分;對其普及九年義務教育息息相關。如果學年教育工作不好。那么必然會影響到以后的教育。研究表明,幼兒在進入到小學之前,在對于知識的掌握、良好習慣的養成、社會能力的適應水平以及個性形成等方面都存在著較大的差異,這個雖然使得城鄉兒童之間有同等的受教育的機會,但是他們的起點卻是非常不平等的。這樣的不平等會一直影響到以后他們的學生生活。所以,與城鎮地區相比之下,農村的輟學率就比較高,但是,長期以來,農村的學前教育一直沒有受到重視,這也就成為教育體系當中一個比較薄弱的環節。因此,在構建教育體系的時候,應該具有全局性。要重視農村學前教育的重要作用。

二、 我國農村學前教育的現狀以及存在的問題

我國的農村與城市的經濟狀況相比還是欠發達的,文化與教育同城市相比是比較落后的,也就導致了學前教育的發展緩慢,到目前為止,學前教育在農村的實施還是延續了以上世紀80年代末“學前班”的形式開展幼兒教育。但是由于農村幼兒園管理體制的不健全以及農村教育者主觀意識的影響,也就導致了農村幼兒園辦園質量的整體影響,導致了學前教育的健康發展,也危害了幼兒的健康發展。具體問題體現如下:

第一,農村幼兒園的辦園條件簡陋。到目前為止,我國農村的幼兒園的園舍十分簡陋,大都是以“家庭自建式”的幼兒園園舍為主,辦園人主要選取租用居民的老式的自建住宅,是因為現在農村都實行“城鎮化”而很多老式的自建住宅閑置,房東便低價外租,幼兒園園主出于節省成本的原則,也就導致了大部分農村幼兒園都是以“家庭自建式”開辦的,十分不符合我國辦幼兒園的辦園標準。因此,幼兒園不能為幼兒創造必要的學習生活條件,也就阻礙了幼兒身心健康的正常發展,以及最基本的智力與行為能力的開發。

第二,農村幼兒園的教學組織管理不嚴格,教師授課單一化。首先,農村的幼兒園依舊采取傳統的教學方式和授課內容,課堂的講課方法都是簡單的教幼兒寫字、簡單的加減法。跟們沒有完成幼兒教育課程改革要求的主題式的教學新方案,依舊是傳統的課堂教學模式,教師機械式的講、念、做,學生機械式的聽、讀看,機械式的死記硬背;兒童在幼兒園中失去了兒童與生俱來的自由活潑性格,都是同意的“雙手背后”式的課堂標準,必須要聽老師的安排,兒童自己的智力開發與行為發展被限制。此外,由于農村幼兒園的資金匱乏,以及師資力量的質量低下,幼兒園面積小等原因,導致了幼兒們無法獲得新鮮的教育信息和幫助成長的兒童娛樂設施。比如在農村幼兒園中,游戲器械、學習用具以及體育設施,都是停留在上個世紀八十年代的東西,并且,不能夠使每個學生都擁有屬于自己的玩具,基本上都是大伙共享某一個游戲器械和體育設施等,因此,農村幼兒園中存在的問題,直接影響幼兒的身心健康和治理水平的開發。

三、 試分析解決我國農村學前教育的幾點建議

俗話說,“窮不能窮教育”,所以,要想使農村兒童快樂活潑地成長,就要加大農村學前教育的質量。目前,我國在大力發展農村各項事業的同時,必須要社會兒童學前教育的改革,要采取一定的措施,使農村的孩子們一樣能夠獲得優質的學前教育,故本文試分析解決我國農村學前教育的幾點建議,具體如下:

首先,提高各級部分對農村學前教育的認識,改善現有的管理體制。目前,我國的農村教育還是實行政府的統一領導,由地方負責進行分級管理,并交由各級部分分工負責的管理模式。所以,加強政府對學前教育的重視程度變的尤為重要,提高學前教育的管理水平,以及針對學前教育的責任制管理變的尤為關鍵。

其次,加大學前教育的投資,改善農村幼兒園辦園條件。當前制約我國農村學前教育停滯不前的關鍵因素是學前教育的資金匱乏,其原因一方面是因為學前教育不屬于義務教育的范疇,另外,學前教育大部分是由個人承辦的盈利性機構。因此,政府部分應該對學前教育的投資加大力度。就目前來看,我國對學前教育的投資相比發達國家對學前教育的投資還是有較大差距的。如果政府能夠制定相關的投資計劃,將學前教育納入到義務教育的范疇,制定相關的收費政策,不僅能夠規范幼兒教育的教學質量,而且能夠讓更多家庭中的兒童和鄉村兒童享受幼兒教育給兒童帶來的快樂,尤其是在學前教育方面,如果政府能夠給農村幼兒教師提供相應的補助和一些政府組織的幼兒教師培訓,這樣的話對兒童智力水平的開發也是有很大幫助的,可見,給學前教育多投資一些還是很有必要的。

最后,改善傳統的教學理念和教學方法,形成具有農村特色的幼兒園學前教育。當下的農村學前教育傾向于“小學化”的教育發展軌跡,以認知和算數等課程為主,而脫離了農村兒童的幼兒本性。因此,針對農村學前教育的發展,關鍵是要提高農村學前教育者對學前教育的認識,結合農村自由的辦學特點和辦學條件,創辦具有農村特色的農村兒童學前教育。比如,安排的課程符合農村兒童的生活實際特點,利用農家院、莊稼地等農村自由特點,培養兒童對農產品的認知,使其在生活正學會學習等。(作者單位:沈陽師范大學)

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