淺析男性幼兒教師發展狀況

周妍

摘要:教育水平的高低是彰顯一個國家文化事業發展和國家綜合實力的根本體現。俗話說:“百年大計,教育為本”?？梢娊逃軌驅θ说囊簧鸬接绊?。幼兒教育是教育的基礎部分,是人成長和發展的啟蒙教育。長期以來,由于兒童自身的特點以及社會傳統觀念的要求,導致幼兒教師多以女性為主,她們具有溫柔、細心等性格特點。改革開放以后,教育觀念在不斷地更新,如今男性幼兒教師也介入到學前教育工作的工作中,全社會對于男性幼兒教師的發展也一直備受關注,因此,本文對男性幼兒教師的發展作簡要的分析,提出若干建議,以適應時代的發展要求。

關鍵詞:男性幼兒教師、建議、學前教育、幼兒

一、 男性幼兒教師在學前教育中的重要意義

學前教育是幼兒的啟蒙發展階段,而幼兒教師作為學前教育的主導者能夠影響著學生的身心成長,甚至幼兒教師的啟蒙能夠影響幼兒終生的發展。而男性幼兒教師具有著女性幼兒教師所沒有的果斷、堅強的性格特點,對幼兒的發展起著重要的作用。

一方面,男性幼兒教師對幼兒的性格形成過程起到至關重要的作用。男性幼兒教師具有著女性幼兒教師所沒有的個性與氣質,并且擁有其獨特的人格魅力。而男性幼兒教師給幼兒們帶來的影響也正是幼兒園學前教育所期待的。男性幼兒教師具有的培養兒童的獨立性以及探索精神方面,傳遞給兒童的信息要遠遠超過女性,使幼兒能夠更全面的發展。

另一方面,客觀的說,男性幼兒教師越來越受到社會的關注和歡迎,是因為社會各界的幼兒園考慮其自身的發展,他們需要這樣多功能型的人才注入到學前教育的隊伍中?，F當代是信息時代,多媒體教學已經普及到學前教育中,電腦、網絡、電視的應用導致幼兒園需要男性教師去全面發展幼兒園。

此外,男性幼兒教師職業的發展還有利于提高幼兒園的辦學水平。從社會心理學角度看,男性幼兒教師有利于提高女性幼兒教師的自身素質,而男性幼兒教師的開朗性格,也能夠維持一個良好的人際關系和工作環境,也就能夠提高幼兒園的管理水平,從而提高幼兒園的辦學水平。

二、 男性幼兒教師職業的發展現狀

男性幼兒教師隨著社會的重視程度與其自身發展來看,其職業的發展是具有長遠性意義的,但目前來看,男性幼兒教師在全國范圍看,相對于女性幼兒教師的比率還是有很大差距的。其原因簡要歸結如下:

首先,男性幼兒教師數量偏少,導致男性幼兒教師隊伍發展欠佳。據我了解,我國的幼兒園男性教師的數量普遍存在著嚴重缺少的現象,一個幼兒園的教師若干,而男性有人教師只有個別一個兩個,這讓男性幼兒教師情何以堪,是多么的“亞歷山大”啊。因此也就導致了男性幼兒教師的離職現象,一部分離職是屬于調離,調換到規模大的幼兒園,導致幼兒園的發展水平存在差異。另外一種就是,男性幼兒教師看不到自己的發展前景,也就改行做其他職業,導致教育資源的流失。

再次,男性幼兒教師缺乏職業認同感,也就導致了男性教師對幼兒職業的社會價值的認知存在差異,就目前來看,我國學前教育的發轉狀況來看,男性幼兒教師對職業的認同感主要體現在以下幾個方面。

第一,普遍男性幼兒教師對自己的職業不感興趣。俗話說,無論干什么都要干自己熱愛的行業,缺乏興趣,何談提升質量和自身能力。

第二,普遍男性幼兒教師對自己的職業缺乏成就感。男性幼兒教師感覺自己無法在這個崗位上使自己發揮更好的價值,在工作中缺乏工作的安全感。

第三,大多數男性幼兒教師難以適應枯燥的工作環境。男性雖然具有陽剛之氣,但是在與幼兒的溝通和交流,就顯得缺乏耐心。

三、 促進男性幼兒教師職業發展的建議

1.社會各界對男性幼兒教師職業的認同

我國自古以來的傳統觀念是,幼兒教師本應該就是女性的職業,這樣就對男性幼兒教師造成了壓力,使其很在意社會是否認同而倍感壓力。傳統勞動勞動觀念中,對性別的分工的觀點是,男性選擇幼兒工作是因為其目光短淺、能力低下以及沒有遠大理想的表現。因為傳統的觀念中“男主內、女之外”是理所應當,所以,即時學前教育中的男性幼兒教師再有成就,也不會被社會所認同。這就要求,社會各界人士對男性幼兒教師的認同,同時社會輿論媒體也應該給人們樹立正確的男性幼兒教師職業觀念,為了幼兒的的發展以及學前教育男性幼兒教師職業的發展,讓社會共同努力, 開創一個很好的環境,讓男性幼兒教師有更大的發展空間。

2. 幼兒園為男性幼兒教師創造更大的發展空間

男性幼兒教師從起步開始到實現職業的發展是需要一個完整的過程,幼兒園方面應該給男性幼兒教師提供一個足夠大的發展空間,從而實現男性幼兒教師的職業角色轉變。男性幼兒教師的職業發展要從幼兒師范學生到一名合格的幼兒教師的角色轉換是血藥和諧的人文環境和物質環境共同幫助的。

首先,要給幼兒園男性教師提供一套完善舒適的物質環境。比如根據男性幼兒教師的自身特點,為他們提供一個屬于自己的工作、生活和學習的環境,屬于他們男性自己的宿舍、衛生間以及活動場地等等。

其次,幼兒園管理者還應該給那男女教師、新老教師提供一個互相交流的場所。這樣有助于男女同事互相交流工作經驗,女教師也能夠幫助男教師盡快確立自己的工作性質和工作認同感。因為,社會的壓力和男性幼兒教師處于一個女性同胞的人文環境中,可能會不知如何自處。

最后,組織科學合理的入職后的崗位培訓。幼兒園的管理者應該多為入園的男性教師著想,多為男性教師提供入職后的專業培訓,提供更多的學習機會。這樣做有兩個好處,一方面,組織專業的入職后培訓,可以聯合全市多個幼兒園的男性幼兒教師一同上課,這樣就不會讓男性幼兒教師群體感覺孤單,同時對職業的認同感也會增強。另一方面,可以及時的給幼兒教師普及新觀點,使其與時俱進。還可以鼓勵男性教師提高其自身專業技能和專業水平,提高他們的職業道德水平,充實他們的平日生活,讓男性幼兒教師堅定自己的教育信念,將男性幼兒教育職業可持續的發展下去。(作者單位:沈陽師范大學)

參考文獻:

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