論高校監考教師在期末考試中的思想品德現狀及對策

潘濟華

(廣西師范大學漓江學院，廣西 桂林 541006)

考試是為了考核學生的課程學習效果和狀況，所作的比較客觀的評價方式。確保在考試過程中考生誠信考試，保證期末考試的公平性、公正性，又與監考教師認真負責地履行監考職責密切相關。監考教師在學生考試中的監考工作如何，或多或少反映了監考教師自身的思想品德狀況。本文通過作者在幾個學期的期末考試巡視和走訪所了解和掌握到的情況，對監考教師在監考工作中的表現進行分析，進而提出應對的策略。

一、高校監考教師監考中的思想狀況及其成因

目前，高校監考教師在考試監考中的表現，總體上是好的，大部分教師都能夠做到積極參與各類監考，認真履行監考員的職責，出色的完成監考任務，但也存在一些不盡如人意的現象。

首先，有不少教師不愿意監考。從目前掌握的資料看，每當期末考試進行監考安排時，就有不少教師想盡各種辦法尋找各種借口打電話、找關系。俗話說“寧肯多講兩節課，也不監一堂考”，正表達了這部分教師的心理狀態。其實，考試是對教師教學水平和學生學習質量的一種檢驗，是教育系統工程的重要組成部分。從這一個角度看，每一位教師都有責任和義務參與期末考試的監考。

之所以出現這種情況，經調查，認為監考費過低是原因之一。據有教師提出監考少則一個小時，多則三個小時，而監考費則只是20元、30元/場，要是按照一般一場兩個小時計算，上課的課時費除去基本工作量之后每一節課的課時費至少是25元，有可能還要扣稅的，但至少在時間差上所產生的價值是不一樣的，甚至有些學校的監考還沒有監考費。原因之二，是部分教師認為他們上的課才一個班，或者比較少的班，一兩門課程，憑什么讓他們監考四五場、八九場，甚至十多場考試呢?這種想法看上去很有道理，但細細想來，卻發現這是缺乏團隊精神的一種表現。培養人才，單靠一兩個人，一兩門課程是完成不了的，需要的是一個團隊。從各系、各專業，從整個學院層面上去考慮問題，這樣就不難解決這個問題了。

其次，有部分監考教師三心二意。據調查了解，有部分監考教師在考試過程中沒有認真履行監考職責，堅守崗位，隨意離開考場或做與監考無關的事，如看書、玩手機等違規行為。甚至有部分監考教師無所事事的坐在考場里，把玩著自己的手機，看著手機里下載好的電子書，甚至有個別教師還購買比較時尚的掌上電腦在監考時拿來玩游戲，巡視員過來提醒，該監考教師竟然說“開卷考試，不要緊的”，這樣的話令人不得不懷疑該教師的職業道德。雖然是少數監考教師出現的行為，但這所產生的影響卻是廣泛的。

之所以出現這種情況，筆者認為原因有二:第一，把監考認為是極其簡單的事情。其實，監考也是一門學問，也是需要藝術的，需要我們認真去對待。否則，就會覺得監考就是發發試卷，收收試卷這么簡單，就會顯得無所事事，在那傻坐，坐久了，就有可能是腰酸背痛腳抽筋，而且還容易打瞌睡。因此，也就出現了上述監考教師在監考時的各種違規行為。說近了關乎考場紀律的問題，“對監考工作認識不足”，說遠了關系到師道尊嚴的大問題。［1］第二，認為監考過程中有比較多的時間可以做自己的事情，并且對監考影響不大。這種情況是第一種原因的衍生。在巡視過程中發現有些考試是在語音室、機房采用機試進行的，但監考教師卻借用考場里的電腦來完成自己的事情。正所謂是“一舉兩得”，既完成了監考任務，又做完了自己的事情。對學生進行期末考試是一件嚴肅的事情，作為教師應該明確監考的嚴肅性、權威性，認真履行監考職責。

最后，有部分監考教師不敢“正視”違紀作弊的考生。先不說有多少比例的學生在考試過程中有作弊行為，但是每次考試都會存在著極個別的“平時不努力，考場來作弊”的學生。對于那些偶發情況的學生，完全可以在考試前宣讀考場規則、考試紀律、違紀處罰條例、徹底清場等方式來預防。當然，就那種“十回考試九回弊，還有一回在算計”的作弊“老油條”來講，對于在考試開始前采取宣讀考試規則等方式是達不到什么效果的，甚至不管監考教師怎么提醒、警告，都有一種“不到黃河心不死”的精神，絕不善罷甘休。有些監考員很清楚現在的這種狀況，只是在監考時不敢正視考生的作弊行為，認為現在是以教育為主，不是為了處罰為主，這句話乍一看上去好像很有道理，對于存在作弊行為的學生，提醒了，警告了，把作弊用的小抄也扯走了，但是還有交頭接耳、打暗號、傳紙條等現象，一個考場兩位監考員，忙得過來嗎?部分教師認為對學生作弊睜一眼閉一眼，放任不管甚至縱容或是“隨和、平易近人，以此拉攏學生，以換取學生對其的好感”，教師本身對考風考紀抓得不嚴，或者采取放任的態度是造成學生作弊的主要客觀原因。［2］

之所以出現這種情況，原因有二:首先，將考風與學風割裂開來。監考教師之所以認為以教育為主，是想通過考場上的一種表面和諧、良好的秩序來體現該考場的考風是良好的，也認為從另外一個側面上說明該考場的監考教師能在監考中完好的處理了各類突發事件。僅僅從表面看問題是不行的，不僅要看本質的東西，還需要通過聯系的方式來認識問題。如果只能在考試中通過作弊的方式來完成課程的學習，學生在平時的學習中能有一個什么樣的學風?因此，在考風這個問題上不抓緊，就會對學風產生比較嚴重的負面影響。其次，將正面教育與警示教育對立起來。在考試過程中，學院領導不止一次的表明了態度，把各種作弊行為扼殺在萌芽狀態，同時還說以教育為主。學院領導的意思是很明確的，對待監考要以認真負責任的態度去做好監考工作，同時要教育違紀學生，以正考風，并不反對可以通過反面和警示的方式進行教育。因此，正面教育和警示教育不應該對立起來。該教育的教育，該處罰的處罰，要是該教育的不教育，該處罰的不處罰，這樣將會誘發、縱容和助長學生長期的作弊行為，對期末考試是否公平、公正產生懷疑，使得考試喪失了原有的功能，有違我們進行期末考試的出發點和落腳點。

二、加強高校監考教師專項思想道德教育的必要性及對策

(一)對監考教師專項思想道德教育的必要性

高等學?？荚囀歉咝Ｈ瞬排囵B工作過程中的一個重要環節，是檢查高等學校教學質量的主要手段，是選拔人才的重要途徑，其目的是了解教師教學效果、學生掌握所學知識狀況。然而，要達到上述目的，考試本身就必須公開、公正和公平，即能夠客觀真實反映應考者的水平。做到考試客觀真實，監考是最重要的環節之一，監考教師是考試的具體組織者、實施者和管理者，從這一意義上講，監考教師的思想品德是實現高校學生評價體系客觀公正的重要一環。監考教師素質的高低是決定考試質量的關鍵性因素，也是實現目標的基本保證。正如2004年時任教育部副部長袁貴仁接受《思想理論教育導刊》記者采訪時談到的“學校管理本身就是一種思想教育，人們對這一點往往認識得不夠。比如，學生遲到、曠課、考試作弊、拖欠銀行貸款等問題，既是思想教育問題，更是管理問題”。［3］由此可見，對學生進行思想品德教育的同時，也是對教師的思想品德教育，更是一個管理問題。因此，監考老師的思想品德在實現高校學生評價體系中具有重要的意義，對于學生的成績的客觀反映起著關鍵作用，有必要對高校監考教師加強專項思想品德教育。

(二)加強監考老師專項思想道德教育的對策

從以上對部分監考教師存在的一些不盡如人意的現象和原因分析來看，對監考教師進行專項思想道德教育可以采取以下幾個對策。

1.明確監考是每一位教師的職責和義務

監考是一件嚴肅的事情，來不得半點馬虎，小則關系到一個專業的發展，大則關系到整個學院的發展，不是一個人的事情，也不是一個部門的事情，而是一個學校所有教職員工的事情。因此，在監考前要進行一個培訓，讓所有的監考人員明確監考是每一位教師的職責和義務。另一方面，還要針對考試和監考等完善管理機制和健全監督機制，避免教師之間監考場次差異過大的現象，避免各系或部門之間的教師監考場次差異過大的現象。采取有經驗負責任的監考員帶新監考員的方式，相應地建立有經驗或優秀監考員庫，同時支持和鼓勵有經驗或優秀監考員多監考并提供物質或者精神方面的獎勵。對不負責任和不服從管理的監考教師，只要符合違規事實就要按照相關規定嚴肅處理，不論是普通教師還是骨干教師，絕不能姑息，以示制度的權威性。

2.正確處理和對待監考中的“教師”身份

對于監考中不作為的現象，要是處理不當，有可能就會在教師隊伍中形成痼疾，應該加以防范和治理。作為高校教師，不論是不是在監考中，都應認真負責地對待自己的教師身份。作為監考教師，應該首先熟悉考試的流程、考場的規則、考試的紀律、監考員的職責，然后認真地履行這些職責，并能處理好考場中的突發事件。從考生角度出發，既能夠為考生服務，也能夠為考生營造一個和諧、溫馨、輕松的考場。從監考角度出發，要按照既定的相關規定做好各方面的監考工作。

學校要在監考和平時的日常教學活動中，倡導優良的教師職業道德，增強教師的責任感?！爸挥斜O考教師確立了良好的職業道德信念，養成了良好的職業道德習慣，才能自覺地、正確地處理個人與學校、監督與服務之間的關系，忠實履行自己的職貢?！保?］

3.敢于對某些違紀作弊的考生進行警示教育

對于違紀作弊考生的處理，不同的教師有不同的方法，但是我們不應該忘記共同的出發點，就是要對學生的發展有利。時常出現一種聲音，就是對學生要以教育為主，而不是以處罰為主。其實，教育和處罰并不相互矛盾，處罰也是教育的一種方式，教育并不一定就放棄處罰。

要對大學生加強思想品德教育，提高大學生的自身素質。培養大學生實事求是的學習作風，積極刻苦地追求真理、掌握知識，以誠實的態度來參加考試，要使大學生認識到作弊是可恥的行為，認清作弊的危害，從思想意識上根除作弊意念?！巴瑫r要加強學校的校風、學風建設，各級領導要充分認識到這一點應將考試管理當作學風建設的重要環節來抓，廣大師生共同抵制考試違紀不良傾向，形成良好的育人環境”。［5］敢于對某些違紀考生進行警示教育，是學風建設的一個重要組成部分，也是每一位監考教師應該認真面對的重要問題，這對于建設良好學風有著積極的促進作用，同時也能保證考試的公平性、公正性、客觀性。

三、結束語

高等學校教師的思想道德如何，將影響著高等學校的發展，還影響著社會對高等學校的評價。高等學校監考教師在監考中的思想品德體現著其世界觀、人生觀、價值觀，良好的思想品德有助于考試的順利進行，有助于學生的發展，有助于高校核心競爭力的提升，為高校的發展和人才的培養提供了真實的課程評價數據。教師是立校之本，師德是教育之魂，教師的一言一行都直接影響到學生的各個方面，甚至對學生的世界觀、人生觀和價值觀都起到潛移默化的作用。這些都要求監考教師能認真負責地履行監考員的職責，表現出“學高為師、身正為范”的教師身份。

［1］鞠家玉.提高監考教師素質 保證高?？荚囐|量［J］.中國科教創新導刊，2008，(28):222.

［2］何彥波.論高師院校師德師風建設和考風考紀工作［J］.長春師范學院學報(自然科學版)，2008，(3):146.

［3］本刊記者.學習貫徹中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》做好新世紀新階段大學生思想政治教育工作——訪教育部副部長袁貴仁［J］.思想理論教育導刊，2004，(10):6.

［4］鞠家玉，張光明.論監考教師的“不作為”現象［J］.石油教育，2006，(4):85.

［5］安志紅.談加強高?？硷L考紀建設［J］.邊疆經濟與文化，2004，(8):93.