信息素質教育與學習型人才培養

付凱東

摘要：信息素質是學習型人才培養的重要方面。學習型人才培養中信息素質教育的目標是使學生樹立起先進的學習理念、掌握正確的學習方法和學習策略、培養學生的創新思維能力和開拓創新精神；信息素質教育的途徑是：建立信息素質教育的教學體系、建立信息素質教育的合作機制i建立對信息素質教育進行評價的評價體系、充分發揮圖書館在信息素質教育中的重要作用。

關鍵詞：學習型人才；信息素質教育；教育教學體系

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）05-0065-02

近幾年來，關于如何建設學習型社會、如何培養學習型人才已成為全社會廣泛關注的重要課題。隨著科學技術的飛速發展和信息時代的到來，知識更新的速度越來越快。在這種情況下，對信息資源和信息技術的掌控將在未來社會發展中占有重要地位，社會知識化、信息網絡化、教育終身化和學習社會化將成為信息時代的突出特征。因此，在培養學習型人才的過程中，加強信息素質教育，提高人才的信息素質就顯得尤為重要。

一、信息素質教育是學習型人才培養的重要方面

目前我國人才培養正由傳統的學生被動地學習進入到主動學習、自主學習和研究性學習的階段，全面推進素質教育，培養學習型人才已成為社會的共識。學習型人才在面對新的問題、新的事物、新的環境和新的任務時，能夠以不斷探索的精神自覺地高效地進行學習，并能夠與時俱進、學以致用。這種學習的過程就是一個不斷獲取信息、處理信息、應用信息技術以解決問題的過程，所以具備良好的信息素質的人也就是最善于學習的人。然而，人的信息素質和自主學習的能力并不是與生俱來的，只有通過信息素質教育，只有有了信息意識和信息能力，才可能具備良好的學習能力和學習習慣。在信息社會，信息素質是學習型人才必備的基本素質，信息素質教育是學習型人才培養中不可或缺的重要方面。

二、學習型人才培養中的信息素質教育的目標

1.確立先進的學習理念

通過信息素質教育可以使學生確立起先進的學習理念，即終身學習的理念。信息社會要求人們要不斷地應對和處理各種新的挑戰，知識量的增加要求人們必須學會在大量的信息中進行甄別和選擇，以便能從中快速地獲取對自己有價值的信息。知識更新速度的加快使學習和工作的界線變得模糊了起來，所以僅憑在學校所學的知識已遠不足以應對科學技術迅速發展所帶來的挑戰。這樣，就要求每個人都要根據時代和社會的發展變化而不斷地更新自己的觀念，不斷地在發展變化中進行學習，學習已成為一件貫穿人的一生的事情。終身學習的理念和終身學習的能力不僅是個體生存及發展的一種基本需要，更是社會變革與時代進步的需要。這樣，怎樣使我們培養出來的人才擁有較強的自主學習的能力，怎樣使之不被時代的洪流所淘汰，就是一個十分重要的問題，信息素質教育契合了終身學習的理念和學習型人才培養的要求。

2，掌握正確的學習方法和學習策略

信息素質教育的內容主要由信息意識、信息能力和信息修養等組成。信息素質教育的最終目的是引導人們正確地認識信息的作用，養成良好的利用信息的習慣，形成對信息的敏銳感知能力，掌握利用信息的方法與技巧，善于利用信息，逐漸完善自己的信息道德觀念。達到能進行獨立學習、終身學習和創新學習的目的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。學會解決問題的方法和策略是學習者學會學習的重要標志，學習方法的正確與否是影響學習者學習效率的重要因素。正確的學習方法與學習策略有助于使學習者以最簡單的方式在最短的時間內掌握自己最需要的知識，從而有效地促進自己學業或事業的成功。德國教育家第斯多惠說過，“對學生來說，知道論證的方法比知道論證的結果更重要”，這說明方法和策略是非常重要的。通過信息素質教育可以使學生掌握快速而準確地獲取信息的方法和技巧，掌握處理信息與應用信息的方法和策略，從而在學習上取得事半功倍的效果，從而成為一個善于自主學習的人。

3.培養創新思維能力和開拓創新精神

具有創新思維能力和開拓創新精神是學習型人才的重要標志。在學習型人才培養的過程中，創新思維能力和開拓創新精神的培養是重要方面。物理學家勞厄曾指出：最重要的不是獲得知識，而要開發人的思維能力。對于學生來說，學習的目的不僅僅是獲取知識，而且要在學習的過程中不斷地探索未知世界，培養自己的思維能力，開發自己思維的潛力，最終目的是將知識轉化為能力，從而推動時代的進步和社會的發展。信息素養是一個人的創新思維能力和開拓創新精神形成的重要前提，創新思維能力形成的過程就是學習者感知信息、獲取信息、評價信息及對信息加以整合的過程，所以只有具備了信息意識，只有養成了良好的利用信息的習慣，只有掌握了獲取信息的能力，學習者才能逐漸形成自己的創新思維能力和開拓創新的精神，才能使自己成為一個能適應社會發展需要的有用之才。

三、學習型人才培養過程中的信息素質教育

目前我國高校的信息素質教育多局限在文獻檢索課上，理論研究也多局限在圖書館學領域內。雖然人們對信息素質教育的重要性已有了一定的認識，但實際上仍缺乏較完善的關于信息素質教育的教學體系。在如今的網絡環境下，這種缺失無疑無法滿足培養學習型人才的需求。

1.建立信息素質教育的教學體系

在我國的高校，目前還沒有建立起一個較完備的關于信息素質教育的教學體系，大多數學校只是由圖書館給學生開設一定課時的文獻檢索課，而且這類課在課時分配和教學內容等方面也沒有一個統二的標準，教師在教學上基本是各自為戰。也缺乏配套教材，教學內容多局限于文獻檢索上，有的學校甚至還沒有開設文獻檢索課。這樣，雖然一些高校對文獻檢索課的內容和教學方法也進行了一些創新，但由于受現行教學體系的局限，所以信息素質教育多年來并未取得突破性的進展，許多高校的僅有的文獻檢索課仍被學科教育課程所排斥。因此，較完備的關于信息素質教育教學體系的建立，就是開展信息素質教育中必須解決的一個問題。應將信息素質教育納入教學計劃，應從中小學開始就對學生進行適當的信息素質方面的教育。要明確教學目標，規范教學內容，以使各層次的信息素質教育教學均能有章可循。應積極探索信息素質教育教學的方法，以使信息素質教育教學能步人正規的軌道。

2.建立信息素質教育的合作機制

信息素質教育僅靠圖書館開設的文獻檢索課是不可能完成的，文獻檢索課與各學科的教育教學相割裂的狀況也應該得到改變。筆者認為，信息素質教育的發展方向應是將信息素質教育與學科教育相結合。圖書館依托其豐富的信息資源和強大的信息技術能力，可以在信息素質教育方面發揮重要的作用，但圖書館也必須對目前的文獻檢索課的教學進行改革，必須進一步探索將信息技術教育嵌入學科教學中的途徑和方法。比如，探索如何結合學習和科研活動，引導學生學會利用信息技術以解決實際問題，如何在實踐中增強學生的信息意識和信息能力。同時：在學科教學中也要加強信息素質教育，要在學科教學中增添信息素質教育的內容。學科教學中還應減少講授式灌輸式的教學方法，應提倡探究式和研究式等教學方法，以使學生能有更多的機會來形成和提高自己獲取信息和利用信息的能力。一圖書館圖書情報人員與學科教師合作，優勢互補，形成合力，多角度、多方位、多方式地對學生進行信息素質和自主學習能力的教育，就定能產生比較理想的教育效果。

3.建立對信息素質教育進行評價的評價指標體系

信息素質教育教學質量評價標準體系的建立是加強信息素質教育的必要措施。我們應在深入研究信息素質教育要求及其規律的基礎上，建立起一個科學合理、符合實際、具有前瞻性和導向性的評價體系，用以促進信息素質教育的健康發展。一是對信息素質教育環境的評價。信息教育環境是指施教所具備的條件，這個條件要看教育方是否有條件來從事信息素質教育教學活動，如信息資源狀況、網絡設施狀況、信息技術能力狀況、師資力量狀況等；更重要的是其教學規劃、教材結構、教學時間安排和教學方式。創造一個良好的信息素質教育的環境、設法使之形成一種良好的信息素質教育的氛圍，是正常開展信息素質教育教學活動的基礎。二是對信息素質教育教學水平的評價。教師的信息素養、教學能力和教學方法等決定了信息素質教育教學的水平，科學地對教師的教學水平進行評價是信息素質教育取得成功的保證。三是對信息素質教育的教學效果進行評價。對教學效果進行評價主要是要看學生的信息素質狀況，其中包括學生的信息意識、信息能力和信息修養等。

4.充分發揮圖書館在信息素質教育中的作用

高校圖書館是高校的文獻信息資源中心，它既是為學校的教育教學和科研活動提供信息技術服務的機構，也是高校學習型人才培養的重要陣地，在學習型人才培養中具有得天獨厚的優勢。一是有信息教育的傳統優勢。長期以來，高校圖書館一直都在致力于對信息素質教育的研究與探索，積累了較為豐富的經驗，具有對學生進行信息素質教育的良好的基礎。二是有信息資源的優勢。高校圖書館不僅擁有較豐富的館藏圖書和文獻資源，還有現代化的數字信息資源，如數據庫、電子圖書以及多媒體室、視聽室和文獻檢索區等設施，可為開展信息素質教育提供較為充分的物質保障。三是有信息技術優勢。隨著網絡技術的進步，各種先進的信息技術與網絡設施已在高校圖書館得到了廣泛的應用，圖書館的信息服務技術與能力也日臻完備，其信息服務的范圍也在不斷地拓展。遠程傳遞、館際互借、一站式檢索等技術可為學生提供更多、更為快捷方便的信息服務，能為信息素質教育提供較全面的技術支持。四是有人才資源優勢。高校圖書館擁有一批既有圖書館學、情報學及其相關專業的基礎知識，同時又具備計算機及信息處理能力的專業人才，他們是高校開展對學生進行信息素質教育的主要的師資力量。高校應重視這支力量，應設法發揮圖書館在對學生進行的信息素質教育中的作用。