提高應化專業畢業設計質量的探索與實踐

張瑛潔，張海豐，孫旭輝，張蘭河

(東北電力大學，吉林 吉林 132012)

大學生在校學習的最后一個教學環節就是畢業設計。畢業設計是全面檢驗學生知識的積累、應用和創新的重要手段，也是衡量本科教育質量的重要標志，具有很強的實踐性[1]。通過畢業設計可以加強學生基本技能的訓練;培養學生綜合運用基礎理論、專業知識分析和解決問題的能力;而且還可以培養學生的組織、協調和獨立創新的能力，為其走上工作崗位打下堅實的基礎。因此，如何提高畢業設的質量是教學研究的重要課題[2]。

1 畢業設計中存在的問題

應化專業是省重點學科，多年來，一直堅持從嚴治學，各項工作落到實處。畢業設計的教學質量也在逐年提高，但仍然存在不少問題，主要包括以下幾方面:

1.1 指導教師力量不足

隨著招生數量的增加，造成師生比嚴重不足，畢業設計每位教師指導學生的數量由4－6人增加到8－10人。老教師由于教學、科研的工作量較大，往往是心有余而力不足，不能投入更多地精力指導學生的畢業設計;新教師剛參加工作，缺乏工程實踐經驗，畢業設計題目偏離專業，學生對其缺乏興趣，增加了指導的工作量。

1.2 學生投入時間和精力不夠

畢業設計通常與就業都是在最后一學期進行。日趨嚴峻的就業形勢，使得學生不得不把就業作為首要任務。他們既要忙于參加各種招聘會和面試，又要完成畢業設計，可想而知，投入畢業設計的時間和精力嚴重不足;同時，近年來學生考研的人數不斷增加，而畢業設計期間正是學生的復試時間，多數學生都會占用畢業設計時間進行復習。因此，時間和精力也大大減少。

1.3 前松后緊的現象普遍存在

畢業設計是實踐性教學課時最多環節，前后共計18周的時間。多年來畢業設計一直存在前松后緊的現象。學生在開始進行畢業設計時，往往感到一籌莫展、無從下手，需要花費一定的時間來熟悉自己的設計題目。加之學生對繁重的工作量估計不足，內心重視程度也不夠，查資料時沒有目標，文獻收集、整理及綜述等各項進程進度較慢。再由于多數學生還要忙于就業方面的活動和準備考研的復試占用了部分的時間，使本來就有限的畢業設計時間更無法得到保障，影響了畢業設計質量。隨著設計工作的展開，特別是到后期，學生才進入狀態，才意識到時間的緊迫，開始加班加點。這樣前松后緊的現象往往導致的畢業設計質量下降，甚至有的題目還沒有達到預想的效果。

2 提高畢業設計質量的措施與探索

為了保證學生畢業設計的質量，我們采取了如下措施并進行了相應的探索，使得畢業設計的質量不斷提高。

2.1 加強教師精力投入，保證畢業設計指導質量

合理地調整培養計劃，適當減少第八學期(畢業設計時)的課程數量，即相應減少了指導教師的教學工作量，使其有更多的時間指導設計;每位教師限定最多指導8名學生，不足的由具有科研能力的專業基礎教師承擔;對剛參加工作的青年教師先選派到電科院、電廠等以增強其實踐能力和經驗。

2.2 提前布局，有效利用時間做好畢業設計前期工作

為了讓學生盡快進入到畢業設計狀態，保證畢業設計質量，防止前緊后松現象的發生，將畢業設計的任務布置安排在第七學期末進行，并在放寒假前兩周組織召開畢業設計動員及選題大會，會上，院領導做動員工作，向學＇生講明畢業設計的意義和作用，提出搞好畢業設計應注意的問題和要求。使學生全面理解畢業設計的實質、重要性;每位指導教師講解課題的目的、意義、任務等，使學生全面了解每個題目和指導教師的研究方向。選題采取雙向選擇的方式，題目確定后，師生見面，學生可利用寒假認真思考畢業設計的任務與要求，提前做好畢業設計前期資料收集、查新等工作，在第八學期開學后即可進入畢業設計狀態。

2.3 完善畢業設計質量控制措施，加強制度保證

(1)完善畢業設計大綱，規范畢業設計。

專業教師通過教研活動等形式，聘請有經驗的老教師和畢業生，認真研究、完善畢業設計大綱，保證設計選題、質量及要求的規范性。

(2)畢業設計審題制度。

畢業設計題目是提高畢業設計質量和培養學生創新能力的第一步。題目是否有科學性、多樣性和實踐性是決定畢業設計是否具有創新性的前提條件，直接關系到整個畢業設計的質量高低。為此，我們制定了審題制度。在畢業設計確定前，首先由指導教師填寫“畢業設計審題表”，將課題的目的、意義、任務、預期效果等寫入其中，由畢業設計評審小組根據專業培養目標、畢業設計大綱、綜合訓練基本要求、實用價值等幾方面審定題目，以保證畢業設計題目的符合培養目標。

(3)強化過程控制。

為有效控制畢業設計的全過程，防止前緊后松現象的發生，特制定了畢業設計開題檢查制度、中期檢查制度、末期檢查制度、考勤制度和答辯資格評審制度。通過檢查，監控畢業設計全過程，及時修正開題、中期、末期中存在的問題，其質量得到了保證?？记谥贫纫笾笇Ы處熋恐芏ㄆ谥笇W生兩次，及時指導學生的畢業設計，掌握課題進度。要求學生每天簽到，記錄進程日記，并按課題的進度填寫周志，由指導教師檢查、鑒字。學生的考勤直接與畢業設計成績掛鉤，并作為畢業答辯資格的依據之一?？记谟行У靥岣吡私處?、學生完成畢業設計的自覺性，保證了畢業設計的進度。答辯資格評審要求學生提前一周上交完整畢業設計成果，由畢業設計答辯小組檢查、評審，評審合格者可參加答辯，否則待完善后方可延期答辯。

(4)畢業答辯階段的控制

畢業答辯是檢驗畢業設計成果的重要環節，要求指導教師和評閱教師不能參與自己學生的答辯，這樣的成績相對真實地反映畢業設計的質量和水平。答辯人按介紹設計成果、回答問題的程序進行，如果有必要，還要增加問題數量和深度。根據答辯情況，答辯委員會就課題內容、畢業設計水平及工作量、答辯準備、畢業設計介紹表達、回答問題等方面綜合評價后給出答辯成績，這部分成績占總成績的50%。

3 結 論

畢業設計能全面檢查本科教育的教學質量，也是提高學生綜合能力的重要手段。通過對2012年應化專業畢業設計質量實行全過程控制，提前布置畢業設計題目、任務，有目的的選擇畢業設計題目，教師全過程認真細致指導，把問題解決在平時，保證了學生按時完成畢業設計任務。避免了畢業設計成果中原則性錯誤的出現，解決了畢業設計中前松后緊導致達不到預期目標的問題，取得了良好的效果，學生的設計質量全面提高，為學生走向工作崗位奠定了堅實的基礎。

[1]童樂為，羅烈，劉沈如等.土木工程專業畢業設計教學創新體系建設探討[J].高等建筑教育，2010，19(2):111－114.

[2]陳華，黃柳云.提高土木工程專業畢業設計質量的幾點探索[J].中國現代教育裝備，2010(5):149－151.

[3]孫政榮.提高工科院校學生畢業設計質量的措施[J].浙江理工大學學報，2005，22(2):200－203.

[4]許第發，李榮喜，余取民，雷敏.提高新建環境工程專業畢業設計質量的探索[J].中國電力教育，2013(4):160－161.

[5]甘勇，甘杜芬，熊彬.影響應用型本科畢業設計質量的因素與對策研究[J].高教論壇，2011(1):52－54.

[6]郝繼升.畢業設計的特點及提高畢業設計質量的途徑[J].教育與職業，2007(5):178－179.