西藏地區高中漢語文教學模式初探

劉紅艷

【摘 要】西藏自治區高中階段目前所使用的漢語教材是由“課程教材研究所少數民族漢語課程教材研究開發中心”編著的，從教材的內容編排來看，難度不大?？墒?，在一線教學的教師仍然感到教學過程很吃力。一方面，是學生基礎不牢固，學習起來自己也吃力；另一方面，可能是教師們沒有掌握行之有效的教學方法。筆者經過多年的高中漢語文教學，初步探索出了一些切合本地學生實際的教學方法。為更好地促進西藏學生漢語文能力素質的提高，在此提出希望與同仁們共同探討是否得當。

【關鍵詞】西藏 單元編排 基礎 多樣化 接觸溝通

一 透徹研究教材中的單元編排情況

西藏地區高中階段目前一共有六冊漢語文教材，前五冊每一冊均是按照文體特征編成六個單元。單元內容一般涉及散文、議論文、詩歌、說明文、簡單的文言文等，其中的一些課文或片段要求背誦，在備課前教師應通讀教材，將要求背誦的課文提前講解，隨時提醒學生在日常學習和生活中加以溫習，反復誦讀，做到熟能生巧，最終讓學生在輕松的環境中達到背誦課文的效果。其他知識性的文章則可安排在一個學期的后半段時間完成，同樣也能既讓學生學得輕松又讓教師教得輕松。

二 準確把握學生對漢語文基礎的掌握層次

高一學生進校時，教師可對他們進行一個摸底考試，如果成績不理想，在教學過程中就要多花點心思，盡最大努力提高學生的漢語功底。比如，在對課文進行分析之前，可選擇一些學生感興趣的方式先學習課文中出現的要求掌握的生字及詞語，使學生盡可能地感知其所表達的意思，一些名詞可以用實物或圖片展示的方式讓學生加以了解，動詞則可以比劃動作等。課文內容的學習也可以采取不同的教學方式來完成，多角度地提高學生對課文內容的理解能力。比如散文的教學可以讓學生先聽朗誦（播放錄音帶或教師范讀均可），之后讓學生自己朗誦，教師根據學生對課文朗誦后的感受進行啟發性提問，激發學生的發散性思維，待學生有了興趣之后再引入課文的教學，這樣就不會使學生感覺到課堂氣氛的沉悶和知識講解的枯燥了。說明文的教學可請學生先說一說家中經常吃的糌粑、喝的酥油茶或青稞酒是怎么做出來的，即先從感性認知然后上升到理性的概念認識，最后進入教材的分析，自然會收到事半功倍的效果。

三 教學方式要放寬，要多樣化

新課程改革反對“填鴨式”的教學模式。我們應尊重學生的自主性，應給予學生充分表達意見的權利?，F在的學生知識來源渠道較多，在課堂上不妨讓學生先發言，闡述他們的觀點和意思，教師作為一個“掌舵”者予以點撥指正即可。筆者曾經聽過兩位教師講解同一道練習題，題目要求學生課下查成語詞典，講解成語的具體內涵及其寓意，第一位教師講到這道題時滔滔不絕，不允許學生插話，筆者坐在講臺下發現，有很多學生顯然是做好了準備很想發言，可是看老師講得那么起勁，只好忍著失望的表情，硬生生地把要說的話噎了回去。課下問學生是否喜歡老師這樣上課，學生只是笑而不語，筆者心中已明白問題所在。第二位教師恰恰相反，這道題完全是交給學生回答，自己只在必要的時候指正或點頭、或微笑，這堂課該教師說的話不太多，可是整個課堂氣氛非?；钴S，學生爭著舉手回答問題，下課鈴響了還意猶未盡，送別教師時聲音也格外響亮。不用問學生，筆者已知道該教師在學生中的地位及受歡迎程度了。因此，我們不妨根據課文設置一些適合學生接受的教學方式。試想，兩位教師同樣讓學生課下去準備資料，可是前者的做法是準備了就放在那里，不讓學生表述，后者則是充分尊重學生的“勞動成果”，知而所示。以后再布置類似的題目時，哪一個班的學生更積極，答案就不言自明了。

四 加強與學生的接觸、溝通

多數藏族學生來自農區或者牧區，他們受到周圍環境的影響，習慣于用藏語與人交流，如果漢語課堂內外能設一些與學生的對話情境，對提高學生的口語表達能力無疑大有裨益。藏語的語法結構與漢語是有區別的，比如“吃飯”，這是漢語的表述方式；藏語則說的是“飯吃”。剛入校的高一新生就會經常犯這樣的語法錯誤。作為語文教師，此時要及時糾正學生的這一表達習慣，讓學生意識到藏語與漢語之間存在的語法差異，養成說話或寫作時區分清楚這是用漢語的語法來表達，應怎樣表達。語文教師不妨把每周的晚自習時間作為口語表達時間，每周在上課時臨時指定一個話題，教師先提問，由學生來回答問題，問題的設置要由容易的、學生感興趣的話題開始。經過幾周訓練，學生如果都比較踴躍地參與，教師就可改變訓練方式，由學生找話題，自主回答問題，教師在一旁只需傾聽、評論學生中誰的表達能力有進步等。一學期下來，學生與教師之間定能建立一座和諧、信任的“橋梁”。

筆者相信，從教材單元編排情況、學生漢語文基礎、多樣化教育方式、多接觸溝通學生實際狀態這四個方面入手，會有效地提高西藏高中生對漢語文的能力素質。希望各位同仁們能對筆者淺究的西藏高中漢語文教學模式提一些建議及其評價，共同分享提升西藏高中漢語教學質量的方法。期待西藏高中漢語學的莘莘學子能提高漢語能力與素質，能夠用漢語更加順暢地與祖國各地的朋友交流溝通。