如何活躍高中歷史課堂氣氛

哈木圖?巴依爾

【摘 要】拋棄應試教育的就史講事，嘗試三維目標下的素質教育把“史”講“活”，以興趣和激情來活躍氣氛。以培養學生動腦、動手、實踐、創新的能力，培養學生正確的三觀理念，形成良好的生活心態。

【關鍵詞】高中 歷史教學 激發興趣 挑動激情 活躍氣氛

在教育理念轉型時期，傳統的應試教育和單一教學目標今天還大量流行，那是因為其具有短期效應，那是一種急功近利的教育，容易讓學生養成狹隘、自私、追名逐利的心態，而真正的素質教育和三維教學目標是一個長期效應，有利于學生良好心態的形成，真正的成人成才，才是我們教育必須堅持不懈追求、孜孜奮斗的目標。而活躍課堂氣氛在高中歷史的素質教育和三維教學目標中更為重要。因為高中學生較之于小學初中學生具有更好的理解能力、鑒賞能力；與老師之間更易進行語言、思想、情感的溝通；更需要課堂的活躍性和幽默感，激發學生的興趣，提升學生的激情。激情比方法更重要，所以改變古板式的“填鴨式”教學法而注重活躍課堂氣氛更能提高教學質量，收到事半功倍的效果，那么怎樣活躍課堂氣氛呢？我在教學的實踐中做了以下嘗試，收到了良好的效果，供同仁借鑒。

一 精講解、多聯想

將難以理解的歷史知識點借用一定的手段具體化、形象化、感情化。如講鴉片戰爭的影響時，講到戰后中國的社會性質由獨立自主的封建國家轉變為半殖民地半封建社會國家，其中半殖民地和半封建社會之間的關系比較難理解，所以對半殖民地半封建社會性質的理解要拋棄兩種錯誤觀點：（1）中國社會變成一半是半殖民地一半是半封建社會。（2）中國社會變成政治上是半殖民地經濟上是半封建社會。不能把它們截然地分開。同學們一目了然、清清楚楚，情緒活躍。還可以繼續激發，放飛思緒，展開想象。老師提醒：我們可不可以想象為兩只手臂舉著甜甜的紅酒挽在一起？可以。那么他們就像是……？新婚夫妻在喝交杯酒！同學們回答。政治和經濟相對獨立的部分就是新婚的妻子和丈夫，交集的部分就是他們的愛情。手臂挽在一起。還像什么？還像抗洪搶險前線的解放軍戰士們，手挽著手組成一道堅不可摧的人墻。團結就是力量，團結誕生希望。同學們情緒高漲了。繼續深入，他還像不像同學們之間的關系：既獨立又交融，獨立的是個體交融的是友情。像！就讓我們的交集越來越大，我們的友情越來越深。友誼萬歲，祝我們的友誼地久天長。就這樣啟發誘導，張開想象的翅膀，激發學生的情緒。這節課肯定會出現一個小高潮。學生的思緒就像放飛的風箏，但線卻要攥在老師的手里。

二 敢撒手、學生唱

歷史知識的傳授和學習方式要多樣化、新鮮化。讓學生多參與且主動參與到歷史的教學和學習中，在教師的主導作用下，讓學生在親身實踐中進行探究、自主、合作性學習。發揮學生活潑好動、求新好奇的特點。如在講古代史兩宋時期的文化時，讓同學了解基礎知識后，結合初中歷史的講解，從中感受宋文化的繁榮和在今天生活中的影子，找出與今天的差距。學生都有表現欲，參與度極高。敢于撒手，給學生一個展現的空間，并適時收網結果，從而培養學生學習歷史的興趣。

三 重實踐、三觀揚

歷史教育的核心思想是源于歷史，以史為鑒，用于實踐，服務社會。學習歷史要加強愛國主義、人生觀、世界觀的情感教育。唐王李世民之所以有流芳百世的貞觀之治，就是善于用人、敢于納諫、虛懷若谷。以人為鏡，可以知得失；以史為鏡，可以知興替。用于感化學生構建今天的和諧社會，需要我們以博大的胸懷、寬容的心去包容別人的錯誤，不是放縱而是原諒，在潛移默化中改正別人的錯誤。周恩來的“為中華之崛起而讀書?！倍际亲詈玫娜^教育材料。榜樣的力量是無窮的，從而揚起三觀教育的激情。學習歷史要與現實相結合，做到社會化實用化。經世致用，為現實服務學習歷史關注社會，既關注社會實際問題又關注高考熱點難點問題。從古代的毀林開荒到今天的退耕還林，從“大躍進”到今天的可持續發展戰略，從清朝前期的閉關鎖國到今天的改革開放，從鄭和下西洋新航路的開辟到今天的全球一體化和“地球村”。都要以史為鑒，不要重蹈覆轍，從歷史的悲劇中去領會和總結今天的我們該做什么怎么做，以加快社會發展。讓學生學以致用，從成就感和責任感中去增加興趣。

四 巧設疑、輕點破

講解歷史知識的手段可以戲劇化、生活化。如在講解放戰爭時期國民黨濫發紙幣時，造成貨幣大量貶值。其危害性有多大？我就想到了一個腦筋急轉彎：貝貝走在大街上，看見一根骨頭和十元錢，貝貝要了骨頭而沒有要錢，為什么？有的同學馬上就想到了：貝貝是條狗。非常好，這是轉彎想到的，但答案不是唯一的，一邊提問一邊提醒：也就是說貝貝是人。這樣，就有同學回答了：“錢是假幣?！薄皩?，還有呢？”肯定錢是沒有作用的，有了，民國時期濫發紙幣，民國劵一錢不值。國民政府濫發紙幣授刮民脂民膏，人民在水生火熱之中。歷史知識有機的和日常生活緊緊地結合在一起。同學們興趣盎然，大膽的、積極的思考，效果非常好。

五 深挖掘、勤交錯

把歷史和各學科間有機地結合起來，相互滲透，形成知識的框架化、綜合化、網絡化。歷史和地理、政治、物理、化學、數學、外語都可以有機地結合起來。用課別之間的網絡知識來帶動學生的興趣。我們在教學中要善于挖掘，靈活運用?？傊?，歷史不是老古董，歷史不是木乃伊，歷史不是孔夫子，歷史也是豐富多彩的，教學手段學習方法也是千變萬化，講授歷史就是要將“死”的歷史知識講活、教活、學活，以激發興趣，挑動激情來活躍課堂氣氛?；钴S課堂氣氛能夠寓教于樂，樂中解惑，樂中求學，既完成了教學任務又培養了學生能力，既愉悅了心境又獲得了新知，不亦樂乎。