部分行為偏差生的心理特點、成因及輔導策略

肖助新

（浙江公路技師學院 浙江杭州 310023）

部分行為偏差生的心理特點、成因及輔導策略

肖助新

（浙江公路技師學院 浙江杭州 310023）

當前，由于社會快速的發展，部分在校學生的行為上出現了偏差。本文以該校學生偏差行為為研究對象，闡述了形成中職學生行為偏差的心理特點和成因，從家庭、學校、社會等三個方面因素進行分析，從心理學的角度出發，針對如何解決學生偏差行為問題提出有效的輔導策略。

行為偏差；心理；成因；對策

“行為偏差”是一種特殊的概念，它這是既不同于違法犯罪行為，也不同于偶爾的錯誤行為，是一種長期的違規或違紀行動。從程度方面看，行為偏差要比殺人、縱火、搶劫、搶奪、詐騙等犯罪行為輕許多，也算不上違法；從頻率方面看，行為偏差不是偶然的過失，而是學生屢教不改的一種不良生活行為表現。行為偏差生，雖然只是一小部分學生，但影響不?。翰粌H直接影響了課堂紀律，而且影響著學生自身的健康成長；同時也間接影響到教育質量和教育秩序。這是學校的一個普遍現象，尤其是在中等職業院校，這種學生卻跟著物質的豐碩和家庭經濟水平的提高而呈上升趨勢，他們因愛好相投、處境相似，每每在校內構成小團體，在學校和社會的輕年交往，對學校維持正常管理造成比較大的影響。

因而，我們想針對中職學校的學生存在的行為偏差生現象，以該校學生偏差行為為研究對象，從心理學的角度出發，人格特征與學生行為偏差的原因分析，償試制訂出一套具有針對性、計劃性的心理輔導方案。

一、行為偏差生的普遍心理特點

(一)行為偏差生學生的成就動機很低，存在混世的心理。部份學生只想在學校人幾年里，“混”一張文憑即可，這些問題學生，多數都是討厭做作業，作業不交或拖。

(二)人格方面：在這類學生中，有些自卑多疑；有些盲目淺薄的自信；有些霸道，沖動，易怒，自控力很差；有些很壓抑，想擺脫家長和老師檢查管制；有些意志薄弱；有些強的依賴性，無主見等。

(三)人際交往方面：有的自我封鎖，但卻常常打架滋事；有的常和社會青年、其他舉動偏差生來往，講義氣、無原則；這些學生中大部分害怕與教師溝通，常與老師家長頂撞，聽不得教師、家長的任何批評。

二、問題成因分析

(一)主觀原因：學生的生理和心理因素。在學生的個人資料中，我們發現他們在兒童的早期階段，因為不適應校園生活，慢慢形成了不良的學習習慣，紀律性差，師生關系不融洽，這些不良行為沒有得到不及時指導和糾正，阻礙了學生學習興趣和習慣的培養、求知欲的激發。在青春期過程中，生理上泛起了第二性癥，內心出現不安和恐懼，卻又想尋求獨立和自我，兩者混雜在一起，使得他們變得焦慮的心情，不知道該如何處理。這種狀態下，學生在原本的學習方面、人際交往方面的無法適應變得更加嚴重。

(二)客觀原因：主要來自家庭方面、學校方面、社會方面等因素。

1.家庭因素方面。家庭教育不當，易造成學生不良的心理的形成，以致導致行為偏差。父母如此苛刻的教育方式，造成子女不良的心理特點。如今大多是獨生子女，他們非常缺乏同伴的環境因素，不僅不知道如何與他人分享快樂，還缺乏對他人的關心，這種不良個性進入學校集體生活，便容易導致同學之間的摩擦和矛盾，引起偏差行為的發生。

2.學校方面因素。同學關系不融洽甚至緊張，因此學生便會尋求有著相同經歷的同類同學進行交往，形成校園小團體，如看誰不順眼，就群擁而上，實行“教訓”，如此行為嚴重影響到學校教育和管理的秩序。

3.社會方面因素。隨著社會快速的發展的中，給我們帶來了成長的同時，也帶來了很多陰暗面，加劇人們的心理的緊張和不平衡，特別是對在校生的成長帶來了許多負面的影響。

為此，想要矯正學生的不良行為，必須從心理上來解決，通過應用理學知識及輔導策略，實現溝通疏導學生的心理，進而矯正學生不良行為。

三、心理咨詢輔導，矯正不良行為方法

(一)培養建立良好的師生關系是首要前提，只有在這基礎上才能進一步進行心理輔導矯正。為使輔導矯正方法獲得預期后果，輔導教師必須要做到以下兩點：首先，輔導老師要具備“六心，即愛心、信心、盡心、耐心、細心、恒心。其次，輔導教師任何時候都需要保持公正性、合理性，以此來處理任何事情。

(二)根據行為偏差學生心理特點及成因，而制定出適用的輔導策略，分別為：團體心理輔導，個別心理輔導，家庭教育。

1.團體心理輔導。隨著更多的類似的心理困擾的學生，在年齡、學習和行為偏差問題上，屬于一個同質的群體，在這群體中他們更易溝通，更容易理解。因此經常利用班會課和課余時間，召集學生在一塊，通過內容規范的心理輔導來矯正其不良行為，方法如下：

(1)情緒調節的訓練。這些學生很容易有沖動，抑郁，偏執，焦慮和其他心理特征，因此與同學經常發生的小沖突。我們用“心理放松操”來引導學生。通過反復的訓練，基本上可以抑制學生不良情緒，能對不良情緒合理發泄，來提高自我控制能力。

(2)建立自信的心理輔導。這些學生因為不良學習習慣，基礎知識薄弱，造成他們在學習上經常感到自卑壓抑的心理，以為自己不會學習，否定自己。為此我們是這樣來輔導學生的，首先，進行傳統的教學模式上的改革，為學生配備優秀教師，進行基礎知識的耐心教學，只要學生有任何方面上的進步，就當眾進行表揚，彌補這類學生課堂上從未有過表揚的遺憾，幫助培養自信心；

再次，依據學生不做和不交作業的不良習慣，而制定了“行為改變技巧”輔導方法。

通過以上各方面的努力，讓學生獲得了成功帶給的喜悅，讓他們明白“他不比別人笨”，從而對自己作出重新認識，培養自信心。

(3)人際關系的輔導。這些行為偏差生在搞好人際關系上一直處于被動狀態，不懂如何處理與老師和同學的關系，為此，老師可以通過開展形式多樣的興趣活動課來愉快氣氛，比如舉辦球類比賽、才藝比賽，或是做主題鮮明游戲等。讓其參加這些活動，增加他們團隊合作精神，培養他們與人交流的能力，達到建立良好的人際關系的目的。

(4)青春期健康教育需加強。心理輔導老師可以組織學生參加講座，視頻欣賞，場景設定等活動，讓他們理解處于青春期的各種身心特性，消除了不必要的煩惱和困惑。

2.個別心理輔導。每個學生在人格和心理特點上都具獨特性，因此，團體心理輔導對學生的問題不能得到全部解決，需采取個別輔導來幫忙，以致解決個別學生存在的心理問題。進行個別心理輔導常采用聆聽、暗示、理情治療等技術。

3.家庭教育心理輔導。要根本上解決學生的的行為偏差問題，除在校的心理輔導之外，我們還必須加強家庭教育的輔導。

(1)老師通過多種途徑與家長進行聯系，如：電話，網絡，書信和其他形式的，與家長溝通學生在校園里的思想觀念的變化及表現，這樣家長可進行及時、有效的家庭教育；家長在學生的金錢使用方面需進行控制，培養學生勤儉節約的習慣；同時要求監護人給予孩子更多的鼓勵和關愛。

(2)加強指導家長和“隔代監護人的”的家庭教育的新觀念和方法。提出了“一切為了孩子，為了孩子的一切”的原則，通過有效的教學方法，向他們傳授當代的、科學的教育方法，以此來提高他們監護教育能力。

四、收獲成果

(一)行為偏差的學生人格逐漸健全，達到改善不良行為的效果。經過心理咨詢的輔導，大部分行為偏差的學生懂得了做人的道理，并能掌握合理的自我調適和心理壓力調控的要領。一些家庭條件差的偏差學生增強了自信心，并能以良好的心態在學習生活中努力著；部分人在輔導后，在教師的鼓動鼓勵下，逐漸在成績方面有了提高，不僅懂得如何去關心別人，同時也懂得如何去與人相處。

(二)教師和學生之間的關系有了明顯的改善?；拘纬闪藥熒睦硐嗳?，經過心理輔導，偏差生慢慢開始接受老師，從最開始的排斥，到見到教師能自主問好，并且還能在自己遇到困難時主動請求老師的幫助。

(三)家長和隔代監護人的教育理念得到改善。妥善應對子女的缺點，建立教育信心，幫助正確引導孩子，使這些學生的思想得以轉變，行為得到矯正。

五、思考與啟示

行為偏差的矯正是一項長久而又艱巨的任務。為此我們認為：首先要提升家長和教師的心輔導理能力，及時調整對孩子的心理問題并適時的加以疏導應與解決，盡快消除內部和外部因素導致的偏差行為，預防孩子行為偏差”的發生。同時，這個問題應該善于利用各種咨詢方法解決。此外還要轉變學生的家庭觀念，在出現困擾、不良情緒或行為偏差時，應及時進行心理輔導教師求助。

Some behavior deviation students psychological characteristics, cause and guidance strategies

Xiao Zhu-xin

(Zhejiang Highway Engineering College, Hangzhou Zhejiang,310023, China)

At present, due to the rapid development of society, the deviation of behavior on students. In this paper, the deviant behavior of the school students as the research object, the psychological characteristics and the cause of formation of secondary vocational school students behavior deviation, analyzes from three aspects of family, school, society and other factors, from the angle of psychology, in order to solve the problem of students deviant behavior provide the effective counseling strategies.

behavioral biases; psychology; cause;countermeasure

G444

A

1000-9795（2014）05-0285-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-03-09

肖助新（1983-），女，福建南平人，助理講師，從事學生心理健康及德育教育方向的研究。