有吸引力的學校

梁慶沙

“爸爸，我不想去上課了?！?歲的安東尼奧從學?；氐郊依?，垂頭喪氣地說。安東尼奧一家剛從西班牙移民到美國，父母將他送到社區小學上一年級。因為初來乍到，安東尼奧的英語非常差，除了上課很吃力以外，下課他也無法與同學交流。他在學校過得很艱難，幾度產生厭學的念頭，幸好他的媽媽發現加州科斯塔梅薩市有一所“戴維斯磁石學?！?。這所學校采用雙語教學，學前班和一年級是純西班牙語教學，二年級開始增設英語，但西班牙語教學的比例不低于70%，一直持續到五年級。這對安東尼奧來說簡直是天賜良“?！?。父母征求了他的意見，立即將他送到戴維斯。消除了語言的障礙，安東尼奧又恢復了往日的自信，他的西班牙母語不再是使他遠離朋友的屏障，而成了獲取好成績的基石。

事實上，美國很多叫做天才學校、外語學校、科技學校、藝術學校、蒙臺梭利學校等名稱的學校都是磁石學校，很多來到磁石學校的學生都是因為具有某方面的特長。

磁石的打造過程

磁石學校出現于20世紀六七十年代。按照美國公立辦學體制“居民區學校制度”的要求，居民區為區域內的公立學校提供贊助，而居住在同一個學區的孩子都可以進入學區內的公立學校。這樣雖然能保證學生就近入學，但也帶來一些問題。

由于居民區內的居民收入有差異，收入高的居民會為本區學校提供更多贊助，教學質量必然比一些收入較差的居民區的學校更高。而當時美國種族歧視尚存，如果一個區域的黑人較多，白人就會離開這里，到其他沒有黑人的地方生活、工作、學習，這種現象在當時叫做“白人飛走”，這必然導致區域間經濟、教育水平的差異。

為了解決教育機會不平等，促進種族融合，美國依據《一九六五年中小學教育法》設立了一種公立學校的類型，也就是磁石學校。政府為磁石學校提供財政支持，磁石學?！鞍l展和設計能促進學生在科學、數學、技術課程領域獲得學業成就的創新型教育方法、時間和課程”。在此基礎上，聯邦教育部于1998年頒布了《磁石學校實施方案》，進一步明確了磁石學校的辦學形式。

磁石學校招生雖然不像公立學校一樣受到學區限制，也不管學生的種族和背景，但它的招生和教學都十分嚴格，因此磁石學校的畢業生幾乎都能進入大學深造，其中不乏名校。

以磁石學校中的佼佼者——洛杉磯市的坡托拉中學為例。坡托拉中學作為磁石學校的特色是天才教育，類似于國內的“火箭班”、“重點班”。學校在招生時要對學生進行智商測試。學生在網上申請入學后，由洛杉磯學區心理測試辦公室對提出申請的學生測試智商，學校最終錄取測試結果達到前0.5%的“高智商”（平均IQ約大于145）學生進入“天才班”。每個天才班最多只有30名學生，每周一至周五上課，每天六節課，每節課52分鐘。其中數學、語文（英語）、科學等重要學科每天至少有一節課，并設置藝術、體育等選修課。學生雖然分班，但實施走班學習。班級不固定教室，而是老師和科目固定教室，學生根據自己的課程表找到教室進行學習。

老師及科目固定教室幫助老師更好地營造具有該科目特色的教學氛圍，例如教授英國文學的老師在教室里放置了很多莎士比亞的書籍，當學生在教室里學習時，可以隨時翻閱莎翁的著作。

坡托拉的教學重點是語言藝術、數學和科學、歷史。由于學生智商高，又進行“天才”教學，所以學習進度很快，在八年級就學完了微積分，語文課學會分析文學作品，科學課注重動手實踐，歷史、社會學課教學內容基本是9～12年級課程（相當于中國的高中）。而在普通學校，這些課程是高中、甚至大學才會學習的內容。因此，很多坡托拉的學生在八年級畢業時（相當于中國的初中畢業）就直接升入大學，或者進入高中天才學校學習。

進度拉得快是不是意味著學得不扎實呢？事實上，坡托拉的學生成績非常好，作為洛杉磯學區的“優異學?！?，學校每年都有75%以上的學生在加州州立考試的英文語言藝術和數學科目上取得良好以及優異成績。在2010～2011學年的考試中，坡托拉的學生在英文語言藝術科目上100%達到精通/高級標準，在數學科目上97%達到此標準。6～8年級的學生考試成績甚至高于洛杉磯學區的其他高中學生。

加強合作，課程外包

磁石學校的吸引力不僅僅在于高質量教學水平，它的一些特色管理和教學方法也值得我們借鑒。

學校本身的資源有限，而學生的學習需求無限，為了解決這個矛盾，磁石學校向校外力量伸出橄欖枝，加強與大學、科研機構，甚至專業機構、企業的聯系，為學生提供盡可能多的學習條件。

例如公立368技術中學以科技教育為特色，它與微軟、思科等著名科技企業建立伙伴關系，在暑期帶領學生到這些企業參觀學習，部分優秀學生可參與校企合作項目；在高中開設微軟和思科工程師認證考試課程，邀請企業的專家來授課，鼓勵學生學習及考證，為將來進入工作崗位準備好“敲門磚”。

印第安納州一所法律特色的磁石學校與當地大學聯系，邀請大學法律專業的師生來學校建立一個模擬法庭，指導磁石學校的中學生分別扮演法官、原告、被告、證人、陪審團等，讓學生了解法律，并對法律產生濃厚興趣，更讓學生在實踐中學到法律知識。

一所醫學特色的磁石學校與當地醫院建立合作關系，不定期邀請醫生、護士來學校為學生講課、開展座談等，讓學生了解最新的醫學專業信息，為將來考取醫學院校打下基礎，也為今后走進醫學行業做好準備。

有的磁石學校直接與大學建立聯系，學生在高中時就可以選修大學的課程，通過考試以后，學分直接計入大學。學生進入大學就可以免修此科目。

事實上，這樣專業課外包的方式較好地解決了學校的困難。作為公立初中或高中，學校的主要科目還是語文、數學、科學等，以確保大部分學生能順利通過大學申請考試（SAT），而對于很多有特殊需求的特長生，如果專門聘請專業老師，每周上1～2節專業課程，似乎性價比太低。不如專業課程聘請兼職老師，一則滿足了專業與實踐的需求，二則大大降低了學校的教學成本。

老師也在校內外合作中受益，公立第7小學是藝術教育特長學校，要求所有教師必須懂得某一藝術門類。例如，科學教師要把繪畫、音樂融入到自然科學課中，社會學老師要用音樂和美術來介紹歷史等。為了更好地教學，老師們紛紛走進學校的合作伙伴——圣文森山學院進修繪畫、雕塑等，如果是新來的老師，還搞不清楚狀況，就先到學院的藝術整合課程工作室學習，了解自己的學科該如何與藝術相結合。

課程多樣，教學靈活

雖然為了應付大學入學考試，大部分學校都面臨課程單調統一、教學方法傳統陳舊的困境，但作為有特色的學校，磁石學校卻在嚴格管理的基礎上，努力讓學習更好玩。

田納西州的休佛格高中在語文課上建立了學生問老師的制度。就是在學習莎士比亞作品中的古英語時，首先讓學生在上課前進行自學，到了課堂上，學生與老師就任意的古英語單詞互相提問，如果老師答不上學生提出的古英語單詞就要“受罰”，請學生吃糖果，當場兌現。

印第安納波利斯的巴特勒實驗學校的環境學課注重實踐，學校在校園里建設了10個花園，并開設“花園計劃”，老師帶領學生來到花園里，討論要種什么，該如何種，以及如何養護才能得到更好的收獲，并在自己花園里飼養雞、兔子等動物。學生不僅學習了土壤學、動物學、植物學、環境學，還在園藝勞作中鍛煉身體，激發團隊意識。

磁石的影響力

由于磁石學校的非凡吸引力，有些學校又根據磁石的特點，設立了職業磁石學校，即是為了幫助學生更好地就業，專門開設某些職業課程，實現學術教育與職業教育同步發展。部分非磁石學校也開設了磁石項目，即是在普通學校設置特色的專業，滿足學生的特殊需求。

截至2011年，美國已有35個州和華盛頓特區開設磁石學校，約1/2的大都市設立了磁石學校，學?？倲党^1000所，學生約210萬人。