遼寧省民辦應用型高校人才培養模式的對策研究

杜海玲

摘 要：民辦應用型高校在高等教育大眾化背景下面臨的生存考驗愈加嚴峻，怎樣辦出特色、凸顯優勢，是民辦高校必須考慮的重要問題?；诖?，以校企協同創新為視角，分析了遼寧省民辦應用型高校在人才培養模式上存在的問題，指出這些高校必須從加強實踐技能、優化校企協同創新入手調整人才培養方案，才能在未來的競爭中有所突破，并提出了解決的對策和建議。

關鍵詞：民辦應用型高校；校企協同創新；對策

中圖分類號：G648.7 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）14-0143-02

民辦應用型高校是企事業組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經費，面向社會舉辦的高等學校。該類高校以造就創新型和實踐型的人才為根本目標，要想在大眾化教育背景下立于不敗之地，必須要有自己的特色，要在人才培養模式上與眾不同，與地區經濟發展相適應，培養出符合社會經濟發展的應用型人才。

所謂“協同創新”，從協同學來說，是指多個獨立組織所形成的目標趨同、運作配合、知識互補、收益共享的創新實踐模式。協同創新模式主要有部門協同、校校協同、校企協同和校地協同4種模式，其中，校企協同要求高?？紤]企業的實際情況，針對企業的需求適時調整人才培養方案及課程。課程設置上增加實踐課時比重，在明確企業需要的前提下，合理安排課程內容，將實踐教學的效果進行合理評價。本文主要以校企協同為視角，對遼寧省民辦應用型高校人才培養模式進行探討。

一、遼寧省民辦應用型高校人才培養模式的現狀

1.人才培養模式模糊

遼寧省目前有民辦應用型高校共10所。這些高校全部都是新建的本科院校，或是由以前的?？圃盒Ｉ穸?，這些民辦高校受到原有辦學定位的影響，對于應用型高校的辦學定位沒有一個清晰的認識，受到之前?？茖哟无k學定位的影響很大。所以，在當前模糊的辦學定位下，對區域經濟發展的需求沒有實際的考察論證，人才培養模式也就必然處于一個模糊的階段。這些民辦本科院校將自己的人才培養模式定位為培養應用型人才，但是并不能詳盡地解釋應用型人才究竟是什么樣的應用型人才，因此，就必然難以培養出真正的應用型人才。

2.民辦應用型高校在校企協同方面存在很多困難

以畢業生實習為例，大多數民辦高校都將實習集中安排在第八學期。但是實際的實習效果并不好，其原因，首先是實踐內容不系統，大多數實習內容都是參觀考察，學生很少能得到實際操作的機會；其次，實習老師責任心不強，大多對學生的指導不到位；再次，遼寧省民辦應用型高校大多建校歷史短，社會知名度和認可度都不高，在這樣的背景下，高校在聯系協同單位方面就有很大的難度，再加上現有民辦高校的師資非常有限，能夠真正指導學生進行實習的“雙師型”教師并不多。大多數學校只能要求學生自主實習，自己聯系實習單位，實習的效果根本難以保證。一方面是高校找不到合適的協同單位；另一方面即使找到了，也難以通過人才培養方案及課程的設置滿足協同單位的要求。

二、遼寧省民辦應用型高校在校企協同創新方面存在的問題

校企協同進行人才培養是世界發達國家通行的做法和重要經驗。隨著經濟全球化的逐步深入和我國建設創新型國家戰略的實施，社會和企業發展的速度越來越快，從各方面對人才提出的要求越來越高，這些都給高校的人才培養提出了新的挑戰，特別是民辦高校，要想生存和發展，要解決的最突出的問題就是學生實踐創新能力強不強。遼寧省現有的10所民辦應用型高校在校企協同創新方面普遍較差，體現在以下幾個方面。

1.校企雙方在人才培養上認識不統一、不一致

多數民辦應用型高校在校企合作過程中、存在學校認識不足、企業不積極參與的現象。 隨著高校生源數量的逐年減少，民辦應用型高校要想在激烈的市場競爭中立足，需要明確辦學定位，在人才培養方面，要注重學生的實踐動手操作能力，注重學生應用技能水平的提高。 而部分高校的教育理念仍然停留在傳統的教學方式上，以理論教學為主，采用灌輸式的教學方式進行教學，沒有按照理論與實踐一體化的要求進行專業建設、課程設置，實踐教學課時明顯偏少。而且不少企業也沒有從戰略高度上認識到校企合作給企業帶來的巨大效益，缺乏成熟的合作辦學思想，不愿意接受大學生參與生產實踐，不愿參與或很少參與人才培養方案的修訂，導致校企合作辦學往往停留在表面。由于學校與企業之間缺乏有效的溝通，難以統一認識，從而影響了人才培養的質量，特別是與企業需求之間的匹配度。

2.校企雙方協同方式單一，且缺乏質量監控機制

民辦應用型高校校企合作辦學在合作方式等方面缺乏深度，大多局限于校外實習實訓基地等。人才培養方式上仍以封閉式培養為主，大多數民辦應用型高校沒有和企業共同協商制定專門的實踐教學考核標準，缺乏與企業管理相匹配的實踐教學考核體系。在教學質量監控上，雙方也沒有制定嚴格的監控機制相互牽制，對實踐教學的監控往往流于形式。由于校企合作制度不健全，企業缺乏合作的積極性，對學生實習實訓過程中暴露的知識缺陷和高校專業及課程設置存在的問題沒有及時向高校反饋。而高校也沒有積極主動和企業溝通，詢問學生實習中暴露的問題，在人才培養方案修訂時也沒有廣泛征求合作企業的意見，削弱了企業合作辦學的積極性。

3.“雙師型”教師嚴重匱乏，教師無法深入企業參與協同創新

“既能講得好，又能做得好”的“雙師型”教師，目前民辦應用型高校嚴重匱乏。由于民辦高校的資金來源主要靠自身的辦學所得，財力有限，再加上民辦高校的教師社會地位和待遇普遍較低，所以難以吸收到優秀的“雙師型”人才。而一般的教師仍然沿襲傳統的教育觀念，由于無法把握市場需求，僅限于“紙上談兵”，所以缺乏對實踐教學環節的指導和拓展的能力。

4.校企協同辦學缺乏保障機制

企業和高校合作培養人才，一般企業在接受學生實習實訓時，需要抽出專門的實驗指導人員，這樣會影響到企業本身的生產進度、質量控制，同時，對企業的成本也會造成相應的增加，這也是企業缺乏合作主動性和積極性的主要原因。而且，目前校企之間缺乏相應的制度保障，例如，人員和相應的實習質量保障，合作只停留在培養與使用的簡單層面，沒有真正實現合作招生、合作培養、合作就業等聯合培養。endprint

三、對遼寧省民辦應用型高校在校企協同創新方面的思考

校企合作、協同創新是高校培養創新型人才的一種新型人才培養模式，是促進高等教育改革創新，全面提高人才培養質量的重要舉措。針對遼寧省的實際，應該采取哪些措施保證校企之間的良性合作，本文提出如下建議。

1.校企協同創建實習實訓基地，強化對校企合作辦學重要性的認識

學校與企業可以互利雙贏的模式共建實習實訓基地，高校要主動搭設平臺，通過各種方式盡力調動企業的積極性，讓企業共同參與人才培養的各個環節。一方面在培養方案修訂過程中進行多方論證，特別是要邀請行業專家進行論證。另外，在建設課程體系時可以加入若干門和企業相關的課程，由企業安排指導教師來校授課，學生可以進行選修，企業課程考核通過者可以置換部分選修課學分。高?？梢岳煤罴倩蚪Y合專業實習、畢業設計讓學生接受工程實踐能力訓練，進入真實的技術開發環境進行實戰項目體驗。學校通過為企業培養定制式人才、邀請企業專家來校講座及開設相應課程、共同指導畢業設計、校企開展技術合作項目等方式，有效調動企業的積極性，讓學生在企業實習實訓基地得到真刀實槍的訓練。學生在企業導師的指導下，可以直接參與企業的產品研發和技術活動，引領學生直接進入專業前沿領域，增強、提升學生的創新意識。對于工科院校，還可以通過共建工程技術研究中心來實現校企科技人才資源互補共享。創新實踐教學體系是培養創新人才的重要途徑和有效手段，要以實踐能力和創新能力培養為主線，按照內容模塊化、能力層次化，逐步培養和提升學生的工程實踐能力和綜合創新能力。

2.加強師資隊伍建設，加快“雙師型 ”教師培養

民辦應用型高校應該認識到培養“雙師型”教師的重要性，除了引進高素質的企業管理人員加盟高校做兼職教師，還可以采用培養與學習并舉的方式，進行“雙師型”教師的培養，例如，可以選派青年骨干教師到企業學習，并運用扎實的基礎知識幫助企業培訓員工，既可以提高專業技能操作水平，又可以把企業新知識、技能等運用到教學實踐中；同時，更好地為企業和地方經濟服務。

3.聯合修訂人才培養方案，實現應用型人才培養

校企協作辦學中，一項非常重要的工作就是聯合進行人才培養方案的修訂，優化專業課程設置，使培養的人才能適應企業需求，能適應社會需求和地方經濟發展的需求。民辦高校應與企業共商人才培養模式改革和專業教學計劃的調整，充分發揮校企優勢，共同修訂人才培養方案。根據企業用人需要，科學、合理調整實踐教學計劃，部分實踐課程可以實行相對靈活的開課時間、彈性學時。邀請企業參與建立教學質量監控體系與評價標準，完善實踐課程考核標準。創新人才培養理念，形成特色鮮明、更加靈活、更加開放的辦學模式和專業技能人才培養模式，為應用型人才提供更有利的成才通道。通過實施校企合作培養模式，使企業與高校在知識、文化和技術等多層面相互滲透，培養企業真正需要的高級專業技術人才，探索出一條產學研結合、校企合作、良性互動的辦學新途徑。

4.搭建校企合作教學與科研平臺

培養應用型人才，要從軟硬件兩方面加強實踐能力的培養，校內外實習、實訓平臺是硬件建設，擔負著教學、實習、生產與科研任務。校企合作雙贏的互動運行機制、人才培養與產業對接的適應機制、校企雙方人員的互聘流動機制是軟件建設。除了校外實習實訓場所的建設外，加強校內實訓基地建設，建立與應用型專業相配套的模擬工廠、實驗中心、實訓車間等，實現大學生的校內實驗、實訓教學與企業接軌，為學生到企業實習無縫對接也是校企協同的必然選擇，尤其是在民辦高校建立校外實習實訓場所相對比較困難的情況下，校內實習場所的建立就顯得尤為重要。創新教學模式，實行雙導師制，積極聘請企業兼職導師，對學生的見習或實習環節進行指導，有效增強學生的實踐動手動力和創新思維能力也是遼寧民辦高?？梢赃x擇的有效方式。

參考文獻：

[1] 鄒寧.地方性本科院校應用型人才培養研究[J].中國電力教育，2013，（19）：34-36.

[2] 雍浩，李正.民辦本科院校應用型人才培養模式探析[J].科技信息，2013，（9）：206.

[3] 唐永芳.新建地方應用型本科高校在協同創新體系中的定位與實現路徑[J].廊坊師范學院學報：社會科學版，2013，（8）：117-120.

[責任編輯 柯 黎]endprint