如何提高中職學校專業課的教學效率

文/嚴彩娟

摘 要：專業課是中職教學的核心部分，但中職生學習習慣極差，基礎比較薄弱，厭學情節比較嚴重，導致教學效果和教學目標存在一定差距，成為中職教師面臨的最大的困難。所以對中職專業課的教學必須提出相應的對策，改變教學模式和教學方法，提高中職學校專業課的教學效率。

關鍵詞：中職生；專業課；教學效率；教育

中職教育，是以社會需求為導向，培養社會需要的技術人才和服務人才的一種教育模式?！耙苑諡樽谥?，以就業為導向”，具有很強的針對性和專業性。中職學生不同于普通高中生，中職學生有自己的專業，有明確的職業方向，這是最重要的一個區別。中職學生的專業知識是否扎實，專業技能是否熟練，直接影響學生的就業和工作，甚至會影響其未來的人生。因此，專業課的教學在中職學生的整個學習過程中至關重要。如何更好地讓學生掌握專業知識和技能，也就成了我們每個中職教師最重要的課題。

一、中職學生的共同特征

1.在學習的主動性方面，中職學生的學習意愿不強，沒有強烈的學習動力，厭學情緒比較普遍，很多還是父母逼著來上學的。上課睡覺，考試抄襲等，都是比較普遍的現象。很少有主動學習，并努力鉆研課題的。

2.在知識掌握程度方面，中職學生的基礎知識相對薄弱，學習習慣差，理解的深度和寬度都有一定的局限性，復雜的原理、枯燥的公式等都會給他們帶來理解上的困難。無法理解基礎理論，很多變換的知識就沒辦法深入，從而影響整體知識的掌握。

3.在對自身所學專業認知方面，中職學生對自己將來的職業規劃還沒有很好的認識，對專業的選擇也很盲目，很多學生的專業都是父母幫著報的，自己本身對專業根本不了解，也不感興趣，需要教師的引導和激發。

二、針對中職學生的特征采取的措施

上述種種，都是中職學生普遍存在的情況，因此造成教學效果和教學目標往往有一定的差距。那么中職教師應該如何針對中職學生的特質，在專業課教學中來做些改進以提高教學效率，達到較好的教學效果呢？

1.我們要尊重學生的個性，了解他們的心理，因材施教，對癥下藥，激發學生對專業課的興趣和喜愛，從主觀上讓學生熱愛自己所學的專業課。

很多中職學生初入校時，對專業課并不了解，有的學生聽高一屆學生談論專業課難度大而心生畏懼。因此，專業課教師在專業課開課初期，需要精心準備“第一課”，讓學生從一開始就消除心理障礙，喜歡和熱愛這門專業課。在開課之初，向學生充分說明這門專業課學些什么，有什么特點，有什么用途，讓學生對這門課程有個大概的認識，同時又對課程的內容充滿期待和好奇，調動學生對這門課的學習興趣和熱情。同時，也讓學生充分認識到學好這門專業課對他們將來就業和發展的重要性，如果學不好會給他們造成什么樣的影響。從學識、就業等多角度，激發學生內在的學習主觀能動性和積極性。

2.要優化教學內容，讓復雜的簡單化，讓抽象的具體化，把原理、概念、公式等，以簡單易懂的方式讓學生接受。

中職的專業課跨度大，信息量大，內容抽象難懂，對于本身基礎知識薄弱的中職學生而言，理解和接受都有一定的難度。有的學生，因為一開始上課就沒聽懂，后續的就更不容易弄懂，長期積累，問題越積越多，到最后根本就不學了，畢業的時候專業課基本白學，什么都不會。鑒于這樣的情況，專業課教師在上課時需要更認真地優化教學內容，采用多種教學方式和手段，讓課程內容簡單易懂，讓學生聽了就明白，看了就清楚。在科技高速發展的今天，除了傳統的教學，專業課老師可以更多地借助多媒體教學。多媒體更具象，更生動，更直觀，可以化繁為簡，變難為易，專業課知識也從枯燥的理論，變得容易理解。同時，因為多媒體生動形象的特性，可以讓學生對教學內容更感興趣，注意力更集中。

3.專業課教學應該更多的結合實踐，讓理論和實踐相結合，在實踐中讓學生掌握知識和技能。

中職的專業課，是培養技能為前提的，這就要求學生掌握得不僅僅是理論知識，更重要的是掌握專業技能。因此，在專業課教學中，實踐非常重要。比如說，中職的機電專業，就是一門實踐性非常強的專業課。最基礎的課程《電工基礎》，里面有很多的電工基礎知識，電容，電阻，并聯，串聯等等理論、公式非常多，如果只是課堂講解，不但乏味枯燥，更不容易被學生理解。如果讓學生直接在實驗室里教學，說到電阻，直接可以讓學生看到電阻的實物；說到并聯，直接讓學生接個并聯線路；學生不但親眼看到實物，還親自動手操作，很直觀，也就很容易被學生記住。百聽不如一試，親身的實驗，也更能激發學生對專業課的興趣，進而掌握了專業技能。反過來，實踐也讓學生更愿意進一步探究理論和原理。除了基礎的知識實踐，專業課老師應該更加注重學生的應用實踐，比如指導學生對實踐的構思和設計，鼓勵學生用自己的智慧提出創新方案，幫助學生更好地總結和提升實踐結果，達到學以致用、用促求學的良性循環，更好地提高教學質量，讓學生真正掌握專業技能。

4.中職的專業課教學，應該更多地走出課堂，走出校門，與社會相結合，讓學生在實際工作中學習和成長。

中職教學是分專業，按職業定向來培養專業人才的，因此企業和單位的認可是檢驗教學效果和質量的標尺。在校區專業課教學的同時，在每個年級段應該盡可能地讓學生去相關專業的合作企業或單位實習。讓學生在現實工作中實踐專業課的教學內容，積累經驗，同時在實習中發現不足，激發對專業知識的求知欲，從而轉化為主動學習的動力。用實際工作這個結果，來推動專業教學這個過程，逆向促進，理論輔導實踐，實踐促進教學，從而更好地提高教學效率和質量。

中職專業課教育，應該以就業為導向，以技能培養為目標，結合中職學生的特性，激發學生內在的學習興趣，不斷改進和完善教育教學方式，理論和實踐相結合。在不斷的嘗試和探索中，提高教學效率，優化教學質量，從而更好地讓學生提高專業知識，掌握專業技能，成為專業的技術人才。

參考文獻：

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編輯 薄躍華