調皮學生“就診”史

何永萍

摘要：調皮學生的潛力無窮，再調皮的學生也是單純又聰明的孩子。作為教師，應盡可能多地去獎勵調皮學生，激起他們內心的榮譽感。在他們犯錯時，教師要盡力控制住自己的情緒，不去責罵他們，而是好言相勸，使他們覺得老師真的很喜歡自己。

關鍵詞：教學；激勵；表揚

中圖分類號：G625.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0120-02

馬卡連柯曾經說過：最主要的教育手段，就是組織完善的、統一的學生集體。良好的班集體是學生成長的沃土，是學生良好的道德品質、健全的人格、積極向上的精神狀態形成的主要基地。學生的示威對我們是一個嚴肅的挑戰，當我們發現為其傾注了無限心血的學生不斷犯錯時，我們會失望，會盛怒，會無奈，會放棄。但是，作為一位有良心、有責任感的教師，我們決不能放過每一次提升學生的機會。正如欲給人治病，需得先摸清病因。我們應該像富有經驗的老中醫一樣，只有在通過“望、聞、問、切”癥斷了病因以后，才能對癥下藥，確定“溫、清、消、補”之術。

知道自己要擔任三（5）班班主任的時候，我的心里是很恐慌的。因為曾經有同一辦公室的老師在這個班任課，他每次上完課回來都是一副眉頭緊鎖、怒氣沖沖的模樣，嘴里還總是恨鐵不成鋼地念叨著幾個相同的名字：郭某、應某……我知道，我又得面臨一場“艱難的手術”了。因此，當這學期開家長會，郭某的媽媽高高興興地一把拉住了我，開開心心地說對我說：“我們郭某對我說，‘我發現我們何老師越來越喜歡我了?！彼凉M臉洋溢著笑容，一連把這句話說了好幾遍，而且說得很大聲，好像巴不得所有的家長都能聽見，都來分享她的喜悅似的。下面就對郭某的案例進行論述。

一、病例解析

郭某是我剛接手的三（5）班中的一個相當機靈的孩子，他還有一個形影不離的同伴—同樣機敏的應某。這兩個男孩子生龍活虎，在我的語文課堂上，聽講認真，發言異常積極，深得我的欣賞?？稍谄渌蠋煹恼n堂上卻紀律散漫，屢說不聽，屢教不改。一到下課，更是極不安分，率領著一幫“手下”瘋追打鬧，每節課間都是整條走廊的“焦點”。有時他們會群體對付別的孩子，有時又在團體中互鬧矛盾，幾乎每一天都有爭端發生，讓我忙得不亦“樂”乎！這群孩子面對老師的批評，都是一副模樣：昂著頭，倔著嘴，決不承認自己的錯誤，脾氣倔得像頭牛，特別是應某和郭某，更是氣死人不償命，簡直像在比賽似的，一個犟過一個。

二、處方一：強強相對

開始時，每當有學生告他們狀，我就立刻把他們叫到辦公室，狠狠地批評一頓?？粗麄兯镭i不怕開水燙的那股趾高氣揚的樣子，我就想：我畢業班都帶過好幾屆了，難道還怕你們這幾個三年級的小毛孩子不成！如此一想，我更是火上澆油，越數落越兇，直至罵到聲嘶力竭，筋疲力盡。而他倆卻仍是你看我，我看你，咬緊牙關，一言不發?！叭绻銈內ジ筛锩脑捯欢〞莾炐愕墓伯a黨員！”我總這樣對他倆說。

結論：無效。在這兩個孩子的帶領下，班上其他頑皮的男孩子們都蠢蠢欲動，統一了跟老師對抗的陣線，班級紀律毫無起色。

三、處方二：各個擊破

看到這樣的局面，我想：這樣的局面不是我所期望的，這樣下去也不是辦法，那該怎么做呢？我要想個萬全之策，總會有辦法的。對了，就這么辦！對郭某，我還是像以前那樣，“冷淡+批評”?？蓪?，我的態度明顯熱情了起來。天氣降溫了，我會關照他趕緊穿好衣服；中午我會提醒他多吃點飯，免得肚子餓；試卷改出來了，我總是叫他上來，主動告訴他什么地方做錯了，并和他一起分析錯誤。

結論：部分有效。哪個孩子會不愛這樣的甜言蜜語？哪個孩子會喜歡破罐子破摔？應某由最初的戒備森嚴到放松警惕，直至主動配合，他在一次次的贊美聲中嘗到了甜頭，變得安分多了。其他男孩子一看苗頭不對，也主動向我“繳械投誠”。就只有最后一座碉堡—郭某了。

四、處方三：集中火力

光對付某一人應該好辦多了吧？可沒想到他是個頑固派，雖然發現跟班的陣容明顯減少，可他還是頑抗到底。我批評他，他要不低下頭，隨你大吼大叫，一副視死如歸的模樣，要不彎著頭直視著你，緊盯得你身體發毛。沒辦法，我只好將其家長叫到學校，可寵愛他的家長每次都被他的眼淚輕易攻下。即使我威脅要送郭某去政教處，他也是死豬不怕開水燙的樣子，無所畏懼。一時，我黔驢技窮了。

結論：持續無效。寒假里，我特意去他家家訪，盡量表揚他的優點，還不時查看他的臉色，可他一臉的無所謂。他媽媽告了幾句狀，就在送我下樓梯時，被兒子“砰”的一下關在了門外，怎么叫門也叫不開！

五、處方四：對癥下藥

我該怎么辦？思索了好久，還得對癥下藥才行。愛迪生做實驗還失敗了許多次，我這可是人類靈魂的改造工作呀！接著，我晾了他很長一段時間，也冷眼觀察了他很長一段時間，我發現他其實是個愛做事的孩子，和他一起玩的孩子明顯減少了。他無聊時，就在講臺前東摸摸西摸摸，一會兒，我的講臺桌、物品柜上的東西就很整齊了。

結論：病人痊愈。堅冰也有被融化的時候，我欣喜地發現，我們班的調皮男孩郭某，真的成了一個出色的孩子。我感覺自己越來越喜歡他了。那一次，他在考了93分后，興高采烈地走上來對我說：“何老師，這學期我的成績沒有一次在90分以下，我的紀律獎章也排在前十名呢！”我由衷地恭喜他，說：“真高興看到你的進步，這是你努力的結果。老師相信，只要你繼續堅持下去，你會成為班上最出色的孩子?！?/p>

六、反思

陽光給予大地以溫暖，陽光是幸福的；雨水給予花草以滋潤，雨水是幸福的；學生給予老師以信賴，學生是幸福的；老師給予學生以鼓勵，老師是幸福的。

調皮學生的潛力無窮，再調皮的學生也是單純又聰明的孩子。郭少杰的變化使我對怎樣處理班上那些不協調的孩子陡增了幾分信心，也讓我懂得了：過多的聲色俱厲的批評只會讓學生在心中設置抵觸的防線，根本談不上接受。反之，如果老師能夠根據學生的性格脾氣、思想基礎，選擇合適的教育方式，通過種種途徑去撥動孩子的心弦，把握最佳的教育時機，就會收到意想不到的教育效果，而且還會讓學生在潛移默化中學會寬容，擁有一個嶄新的人生。

endprint