如何提高中職學生計算機應用能力

柏雪飛

摘要：隨著計算機技術的飛速發展和計算機應用的日益普及，對我們中職學生的要求越來越高，信息化技術水平對職校的學生的要求也越來越高，用人單位對畢業生的計算機應用能力要求也不斷提升，這就對非計算機專業的計算機基礎教學提出了越來越高的要求。

關鍵詞：中職；計算機；應用

中職計算機技術水平的高低和計算機應用能力的強弱，已成為今天衡量畢業生質量和水平的重要尺度之一。所以在進行中職教學的同時，提高學生的計算機應用能力和計算機的技術水平是急需解決的事情，也是適應社會化發展的必然趨勢。是培養社會新型勞動者的職業技術教育的必然要求。

一、加強學生計算機應用能力培養的重要性

1.計算機應用能力是社會職業需求的基本要求21世紀人類已經步入信息化社會，信息化社會將打破人們傳統的工作方式和學習方式，人們的工作、生活都離不開計算機和網絡，熟悉并掌握計算機信息處理技術的基本知識和技能已經成為勝任本職工作、適應社會發展的必備條件之一。因此，隨著計算機在各個領域的廣泛使用，必然要求進入社會就業崗位的勞動者具有計算機應用能力，并且具有不同層次的計算機應用能力，這是信息社會對未來勞動者的要求、對培養社會新型勞動者的職業技術教育的必然要求。

2.學生計算機應用能力現狀與普通學生相比，職中學生的起點較低，這是存在的現實。他們的計算機知識及應用能力基本處于起步水平，甚至有些學生是計算機“文盲”。我曾對新入學的部分學生進行調查，結果是好一些的學生，初級中學階段學過計算機課程，他們對簡單的并有確定答案的問題基本上能回答，但許多學生卻不會實際操作，而相當多的來自邊遠地區的學生僅知道有計算機而并未見過，就更談不上操作計算機了。面對這樣的尷尬，在教學時叫苦不迭是可以想象的。因此，如何引導學生掌握計算機應用技術，注意培養、訓練和提高他們的計算機應用能力，是應該認真思考的一個問題，并且要將這個問題貫穿于整個教學過程中，創造性地開展計算機教學，摸索合適的教學模式和教學方法。

3.掌握計算機應用技術，是學生必須具備的基本技能。

隨著計算機技術在教學環節的廣泛應用，學生除了通過課堂教學獲取知識、增長才干外，還必須懂得如何通過應用計算機技術去獲得相關的知識信息，如網上查詢資料等。所以，在教學過程中應引導學生在學習中學會應用，在應用中學會學習，提高計算機素質，盡可能早地融入信息化社會，為將來步入社會就業領域利用計算機知識與技術解決自己專業的實際問題奠定扎實的基礎，使學生能將計算機較好地應用到自己的專業領域并獨立開展工作。

二、發揮教師在培養學生計算機應用能力上的主導作用

1.著名計算機教育家譚浩強先生在計算機課程教學方面曾精辟地指出：很難想象，一門實踐性很強的課程脫離了實踐環節，學生還能很好地掌握這門課程。如果一名計算機教師，只能在黑板上講授計算機的相關理論，而實際操作計算機能力不強，教不好這門課程那是不容置疑的。

計算機課程的教師理應是計算機操作的能手。在計算機教學過程中，教師動手能力是至關重要的。其一，教師熟練的操作技能會給學生以無形的感召和激勵；其二，教師能在操作訓練學生的教學過程中迅速準確地解決學生可能遇到的任何疑難，讓他們在老師的指導下獲得成功的愉快感，激發進一步努力學習的興趣；因此，教師能力的提高，就顯得更加迫切。

2.為了整體提高學生的計算機應用能力，必須因材施教。

由于學生所在地域計算機課程的開設情況不太一樣，有些地方計算機的文化氛圍比較落后，甚至有些鄉鎮學?；旧蠜]有計算機的文化環境。因此，學生的計算機基礎水平參差不齊，這樣的生源構成，學生接受計算機知識的能力有所差異，在開展計算機應用基礎課程的教學過程中，必須有針對性地講授，既要解決大多數學生計算機基本知識普及的問題，又要滿足一部分學生提高計算機技能的要求。這就要求教師需要創造性地開展計算機教學，摸索出一套合適的教學模式和教學方法。

我在剛來到職中教學時，首先通過問卷調查，摸清10春考班學生計算機現有水平。然后將全班大體上分成上中下三個層次，采用“復式教學法”進行教學。例如，在開始計算機最基本的操作時，以中層學生水平為主進行講述，并給上層學生安排與之相關的內容練習；在上機練習時，以下層學生為主，必要時，專門安排時間為下層學生開“小灶”，讓他們盡快跟上整體步伐。在教學過程中，還經常安排上層學生對其他同學做操作示范，傳授經驗。這樣，在同一個時間段里，各層同學都能有所收獲。

總之，計算機教學是一門應用性很強的科學，很多東西值得我們去進一步的研究和探索，在實踐中探索，在研究中創新，在創新中發展，把握住社會發展的需求、時代的需求和職業崗位對高素質勞動者綜合職業能力和全面素質的要求，力求達到兩者的和諧統一。讓學生學習基礎知識的同時，發展學生的能力，尤其是計算機的能力，讓他們可以在信息化的社會立足，并且為社會做貢獻！