2014年臺灣大學入學學科能力測驗化學試卷分析及啟示

蔡天津

摘要：文章展示2014年臺灣省的大學入學學科能力測試化學試卷，并進行各項的分析，希望對高中化學學科的教學及化學試卷的命題提供參考。

關鍵詞：臺灣；學科能力測驗；化學；啟示

文章編號：1008-0546（2014）09-0078-04 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.09.027

我國臺灣的大學入學考試由臺灣大學入學考試中心承辦，考試有學科能力測驗（以下簡稱“學測”）和指定科目考試（以下簡稱“指考”）?！皩W測”的考試科目包括：國文、英文、數學、社會與自然五門考科，每個考生都必須參加。其中自然考科的內容包含物理、化學、生物與地球科學?！皩W測”成績僅供檢定之用，分數達到校系要求后，才能進行“指考”?！爸缚肌笨荚嚳颇抗灿惺?，其中國文、英文、數學為必考，其它由各校系依其特色及需要在指定某些考試科目。指定科目考試成績由大學校系以加權方式采用，大學校系按所訂指定科目考試成績擇優錄取。

臺灣“學測”難度水平相當于我們的會考，只是不作為高中畢業的依據，而是定義為大學入學的第一道檻?！爸缚肌眲t相更類似于我們的高考，只是在科目的選擇方面更加多樣和靈活。

“學測”2014年化學試題考到的重點概念包含相對分子原子量、化學反應式、化學方程式的計算、pH的計算、氧化還原反應、反應熱、氧化劑、非金屬氧化物、金屬氧化物、環烷、烯類、醣類、官能基、周期表、元素分類及有機化合物的分子模型等。有一些知識點我國大陸不做要求，為了不影響試卷整體結構，本文同樣列出，以供參考。

一、 2014年“學測” 化學試題

（1）銀有兩種同位素，其相對原子質量為107和109，而其天然含量分別為51.35%及48.65%，故銀的平均相對原子質量為107.9。試問任一銀原子，其相對原子質量為107.9的機率（%）為多少？

A. 0 B. 2.70

C. 48.65 D. 51.35 E. 100

解析：考查相對原子質量和平均相對原子質量的意義。依題意知道不存在相對原子質量為107.9銀原子，所以其含量為0。答案選擇A。

（2）王同學在不同的溫度分別進行鹽類化合物甲（□）與乙（◆）在水中的溶解度實驗，得到的結果如圖，已知溶解度定義為每100克的水所溶解的化合物質量（克），則下列敘述，哪一項正確？

A. 甲的溶解度總比乙大

B. 在攝氏80度時，甲的溶解度是乙的兩倍

C. 當溶液溫度上升，甲與乙的溶解度皆變大

D. 在攝氏50度時，甲與乙的溶解度幾乎相同

E. 于攝氏80度時，將20克的乙溶于50克的水中，將此溶液溫度緩慢降低至攝氏50度，溶液中會出現化合物乙結晶。

解析：考查溶液度和圖形分析能力。從圖形中可看出，甲的溶解度隨溫度升高而增大，而乙是先增大后減少。攝氏50度時，兩者溶解度幾乎一樣。答案選擇D。

三、“學測”的啟示

減輕學生學業負擔，不僅僅是我國大陸一直在強調，也是臺灣近幾年教育一直在研究的。如何真正減輕學生的學業負擔，考試這一杠桿是必不可少的。大學入學考試試卷面臨的是如何在能夠減輕學生負擔的基礎上，又能考查和分辨出學生不同能力，以有利于大學選拔人才。

通過這些試題，我們會發現“學測”化學試題的難度不大，它強調基本概念及其應用，沒有繁雜的數值運算，注重推理和圖表分析，考題注意與日常生活相結合，鼓勵學生將課本知識與生活結合，確實做到了減輕學生的負擔。由于所考的知識均為基礎要求，難度很低，為了能讓試卷整體具有一定的難度，有利于區分和選拔學生，試卷通過增加選項和加大題量的方法來達到目的。把選項增為五個選項，不僅增加了學生的思維量，同時也降低學生猜中的機率。一般學生要在100分鐘內做完68道選擇題是有困難的，若想取得較高分數，就要提高解題與閱讀速度方面。從某一角度看，起到了甄別的作用。在多選題中，每道題都有標有應選的項數，著實是為學生著想，不為難考生。讓真正有能力的同學能更好地完成試卷，取得更好的成績。

每道題都很直接，沒有太冗長的表述，也沒有太多的拐彎?？疾橹R也相對單一，不具有太多的綜合，許多都是一題只考查一個知識點。雖然考點少，知識覆蓋面也少，但是不影響考查的質量，也不會影響平時教學。因為在未開考前，誰也不知道哪些知識點是要考查的，哪些知識點不要考查。該教的還得教，該學的還得學。

通過以上的分析，我們也可以發現，學測考查死記的內容不多，對于學生一直害怕的化學方程式涉及很少，更多的是側重對推理能力、知識應用能力的考查，這方面的題目在十七道選擇中占了十一道。

知識考查少，對技能、過程和方法的考查較多，這也正符合我們現在高考要求。我們高考正在強調要從“知識立意”轉變到“能力立意”，這種考試方式的改變，必將會使教學方式和學習方式發生轉變。

參考文獻

[1] 李謐等.臺灣大學多元入學制度對大陸高考制度改革的啟示[J].黑龍江教育[J]，2011，（11）：50

[2] http：//www.worldone.com.tw/endprint

摘要：文章展示2014年臺灣省的大學入學學科能力測試化學試卷，并進行各項的分析，希望對高中化學學科的教學及化學試卷的命題提供參考。

關鍵詞：臺灣；學科能力測驗；化學；啟示

文章編號：1008-0546（2014）09-0078-04 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.09.027

我國臺灣的大學入學考試由臺灣大學入學考試中心承辦，考試有學科能力測驗（以下簡稱“學測”）和指定科目考試（以下簡稱“指考”）?！皩W測”的考試科目包括：國文、英文、數學、社會與自然五門考科，每個考生都必須參加。其中自然考科的內容包含物理、化學、生物與地球科學?！皩W測”成績僅供檢定之用，分數達到校系要求后，才能進行“指考”?！爸缚肌笨荚嚳颇抗灿惺?，其中國文、英文、數學為必考，其它由各校系依其特色及需要在指定某些考試科目。指定科目考試成績由大學校系以加權方式采用，大學校系按所訂指定科目考試成績擇優錄取。

臺灣“學測”難度水平相當于我們的會考，只是不作為高中畢業的依據，而是定義為大學入學的第一道檻?！爸缚肌眲t相更類似于我們的高考，只是在科目的選擇方面更加多樣和靈活。

“學測”2014年化學試題考到的重點概念包含相對分子原子量、化學反應式、化學方程式的計算、pH的計算、氧化還原反應、反應熱、氧化劑、非金屬氧化物、金屬氧化物、環烷、烯類、醣類、官能基、周期表、元素分類及有機化合物的分子模型等。有一些知識點我國大陸不做要求，為了不影響試卷整體結構，本文同樣列出，以供參考。

一、 2014年“學測” 化學試題

（1）銀有兩種同位素，其相對原子質量為107和109，而其天然含量分別為51.35%及48.65%，故銀的平均相對原子質量為107.9。試問任一銀原子，其相對原子質量為107.9的機率（%）為多少？

A. 0 B. 2.70

C. 48.65 D. 51.35 E. 100

解析：考查相對原子質量和平均相對原子質量的意義。依題意知道不存在相對原子質量為107.9銀原子，所以其含量為0。答案選擇A。

（2）王同學在不同的溫度分別進行鹽類化合物甲（□）與乙（◆）在水中的溶解度實驗，得到的結果如圖，已知溶解度定義為每100克的水所溶解的化合物質量（克），則下列敘述，哪一項正確？

A. 甲的溶解度總比乙大

B. 在攝氏80度時，甲的溶解度是乙的兩倍

C. 當溶液溫度上升，甲與乙的溶解度皆變大

D. 在攝氏50度時，甲與乙的溶解度幾乎相同

E. 于攝氏80度時，將20克的乙溶于50克的水中，將此溶液溫度緩慢降低至攝氏50度，溶液中會出現化合物乙結晶。

解析：考查溶液度和圖形分析能力。從圖形中可看出，甲的溶解度隨溫度升高而增大，而乙是先增大后減少。攝氏50度時，兩者溶解度幾乎一樣。答案選擇D。

三、“學測”的啟示

減輕學生學業負擔，不僅僅是我國大陸一直在強調，也是臺灣近幾年教育一直在研究的。如何真正減輕學生的學業負擔，考試這一杠桿是必不可少的。大學入學考試試卷面臨的是如何在能夠減輕學生負擔的基礎上，又能考查和分辨出學生不同能力，以有利于大學選拔人才。

通過這些試題，我們會發現“學測”化學試題的難度不大，它強調基本概念及其應用，沒有繁雜的數值運算，注重推理和圖表分析，考題注意與日常生活相結合，鼓勵學生將課本知識與生活結合，確實做到了減輕學生的負擔。由于所考的知識均為基礎要求，難度很低，為了能讓試卷整體具有一定的難度，有利于區分和選拔學生，試卷通過增加選項和加大題量的方法來達到目的。把選項增為五個選項，不僅增加了學生的思維量，同時也降低學生猜中的機率。一般學生要在100分鐘內做完68道選擇題是有困難的，若想取得較高分數，就要提高解題與閱讀速度方面。從某一角度看，起到了甄別的作用。在多選題中，每道題都有標有應選的項數，著實是為學生著想，不為難考生。讓真正有能力的同學能更好地完成試卷，取得更好的成績。

每道題都很直接，沒有太冗長的表述，也沒有太多的拐彎?？疾橹R也相對單一，不具有太多的綜合，許多都是一題只考查一個知識點。雖然考點少，知識覆蓋面也少，但是不影響考查的質量，也不會影響平時教學。因為在未開考前，誰也不知道哪些知識點是要考查的，哪些知識點不要考查。該教的還得教，該學的還得學。

通過以上的分析，我們也可以發現，學測考查死記的內容不多，對于學生一直害怕的化學方程式涉及很少，更多的是側重對推理能力、知識應用能力的考查，這方面的題目在十七道選擇中占了十一道。

知識考查少，對技能、過程和方法的考查較多，這也正符合我們現在高考要求。我們高考正在強調要從“知識立意”轉變到“能力立意”，這種考試方式的改變，必將會使教學方式和學習方式發生轉變。

參考文獻

[1] 李謐等.臺灣大學多元入學制度對大陸高考制度改革的啟示[J].黑龍江教育[J]，2011，（11）：50

[2] http：//www.worldone.com.tw/endprint

摘要：文章展示2014年臺灣省的大學入學學科能力測試化學試卷，并進行各項的分析，希望對高中化學學科的教學及化學試卷的命題提供參考。

關鍵詞：臺灣；學科能力測驗；化學；啟示

文章編號：1008-0546（2014）09-0078-04 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.09.027

我國臺灣的大學入學考試由臺灣大學入學考試中心承辦，考試有學科能力測驗（以下簡稱“學測”）和指定科目考試（以下簡稱“指考”）?！皩W測”的考試科目包括：國文、英文、數學、社會與自然五門考科，每個考生都必須參加。其中自然考科的內容包含物理、化學、生物與地球科學?！皩W測”成績僅供檢定之用，分數達到校系要求后，才能進行“指考”?！爸缚肌笨荚嚳颇抗灿惺?，其中國文、英文、數學為必考，其它由各校系依其特色及需要在指定某些考試科目。指定科目考試成績由大學校系以加權方式采用，大學校系按所訂指定科目考試成績擇優錄取。

臺灣“學測”難度水平相當于我們的會考，只是不作為高中畢業的依據，而是定義為大學入學的第一道檻?！爸缚肌眲t相更類似于我們的高考，只是在科目的選擇方面更加多樣和靈活。

“學測”2014年化學試題考到的重點概念包含相對分子原子量、化學反應式、化學方程式的計算、pH的計算、氧化還原反應、反應熱、氧化劑、非金屬氧化物、金屬氧化物、環烷、烯類、醣類、官能基、周期表、元素分類及有機化合物的分子模型等。有一些知識點我國大陸不做要求，為了不影響試卷整體結構，本文同樣列出，以供參考。

一、 2014年“學測” 化學試題

（1）銀有兩種同位素，其相對原子質量為107和109，而其天然含量分別為51.35%及48.65%，故銀的平均相對原子質量為107.9。試問任一銀原子，其相對原子質量為107.9的機率（%）為多少？

A. 0 B. 2.70

C. 48.65 D. 51.35 E. 100

解析：考查相對原子質量和平均相對原子質量的意義。依題意知道不存在相對原子質量為107.9銀原子，所以其含量為0。答案選擇A。

（2）王同學在不同的溫度分別進行鹽類化合物甲（□）與乙（◆）在水中的溶解度實驗，得到的結果如圖，已知溶解度定義為每100克的水所溶解的化合物質量（克），則下列敘述，哪一項正確？

A. 甲的溶解度總比乙大

B. 在攝氏80度時，甲的溶解度是乙的兩倍

C. 當溶液溫度上升，甲與乙的溶解度皆變大

D. 在攝氏50度時，甲與乙的溶解度幾乎相同

E. 于攝氏80度時，將20克的乙溶于50克的水中，將此溶液溫度緩慢降低至攝氏50度，溶液中會出現化合物乙結晶。

解析：考查溶液度和圖形分析能力。從圖形中可看出，甲的溶解度隨溫度升高而增大，而乙是先增大后減少。攝氏50度時，兩者溶解度幾乎一樣。答案選擇D。

三、“學測”的啟示

減輕學生學業負擔，不僅僅是我國大陸一直在強調，也是臺灣近幾年教育一直在研究的。如何真正減輕學生的學業負擔，考試這一杠桿是必不可少的。大學入學考試試卷面臨的是如何在能夠減輕學生負擔的基礎上，又能考查和分辨出學生不同能力，以有利于大學選拔人才。

通過這些試題，我們會發現“學測”化學試題的難度不大，它強調基本概念及其應用，沒有繁雜的數值運算，注重推理和圖表分析，考題注意與日常生活相結合，鼓勵學生將課本知識與生活結合，確實做到了減輕學生的負擔。由于所考的知識均為基礎要求，難度很低，為了能讓試卷整體具有一定的難度，有利于區分和選拔學生，試卷通過增加選項和加大題量的方法來達到目的。把選項增為五個選項，不僅增加了學生的思維量，同時也降低學生猜中的機率。一般學生要在100分鐘內做完68道選擇題是有困難的，若想取得較高分數，就要提高解題與閱讀速度方面。從某一角度看，起到了甄別的作用。在多選題中，每道題都有標有應選的項數，著實是為學生著想，不為難考生。讓真正有能力的同學能更好地完成試卷，取得更好的成績。

每道題都很直接，沒有太冗長的表述，也沒有太多的拐彎?？疾橹R也相對單一，不具有太多的綜合，許多都是一題只考查一個知識點。雖然考點少，知識覆蓋面也少，但是不影響考查的質量，也不會影響平時教學。因為在未開考前，誰也不知道哪些知識點是要考查的，哪些知識點不要考查。該教的還得教，該學的還得學。

通過以上的分析，我們也可以發現，學測考查死記的內容不多，對于學生一直害怕的化學方程式涉及很少，更多的是側重對推理能力、知識應用能力的考查，這方面的題目在十七道選擇中占了十一道。

知識考查少，對技能、過程和方法的考查較多，這也正符合我們現在高考要求。我們高考正在強調要從“知識立意”轉變到“能力立意”，這種考試方式的改變，必將會使教學方式和學習方式發生轉變。

參考文獻

[1] 李謐等.臺灣大學多元入學制度對大陸高考制度改革的啟示[J].黑龍江教育[J]，2011，（11）：50

[2] http：//www.worldone.com.tw/endprint