工程造價專業人才培養模式創新研究與應用

張銀環　韋永全　郝東東

摘要：通過對高職工程造價專業傳統“2+1”人才培養模式的調查、分析與研究，得出傳統人才培養模式在知識、環境及人員應用等方面存在的問題；提出工程造價專業“2+0.5+0.5”創新型人才培養模式，制定出培養模式改革實施技術路線；經驗證，該培養模式對造價專業人才培養方案的創新與完善起著推動作用，為實現以能力為本位的人才培養目標提供有力支持。

關鍵詞：工程造價 人才培養模式 研究與應用

高等職業教育人才培養模式既是高職教育的基本問題，也是其改革的關鍵問題?！?+0.5+0.5”創新人才培養模式是以培養人才職業能力為核心，高校與社會共同參與、合作培養人才的全過程，涉及確定培養目標與規格、制定教學計劃、設計課程體系、日常教學管理、教學評價等環節。

一、問卷調研

整個調研問卷有效回收比例適中，渭南市、省外調研問卷回收率高，省內回收率偏低。社會各界對教育及人才培養都非常重視。同時被調研的人員中，工程造價從業人員以大專為主，占到43%，造價專業畢業生工作在工程咨詢服務單位、施工單位，主要是服務一線的技能崗位。

二、調研內容

（一）通用知識、專業基礎知識

按照國家對高職學院的基本要求進行展開，并根據院校實際情況做相應的調整。

（二）專業知識

通過對施工組織、土建造價、工程測量、安裝造價、工程識圖、合同管理、建筑結構、軟件應用等知識的調研可得，工程造價知識是企業迫切需求的，尤其是安裝工程造價的需求量高達84%，同時造價軟件應用知識需求量72%，說明企業特別注重人才的動手能力，同時學生必須具備一定的施工知識和招投標與合同管理知識，而工程測量知識的需求比例為39%，為學生就業提供了又一條通路，建筑結構、施工組織則不突出。

（三）社會對高校畢業生的滿意度調查

在“對目前高校培養的工程造價專業應屆畢業生是否滿意”的一項調查中，有效答復為61份。其中：認為滿意的占38%；認為基本滿意的占26%；認為不滿意的占37%。綜合可以得出，社會對高校應屆畢業生的滿意度不高，僅為38%。有占37%的被調研者對畢業生不滿意，而占26%的認為基本滿意， 畢業生存在的主要問題是實踐能力較差，不會做工程造價，甚至不能熟練識讀工程圖紙，沒有系統的造價知識。

三、存在問題

針對上面調查結果的分析，我們可以總結出工程造價人才培養模式存在如下不足之處。

（一）教育理論、實踐知識存在的問題

多數學校沒有實訓教材，或者實訓教材的內容不能滿足工作需求。教師一味按照所選傳統的教材內容上課，其結果不能滿足基于工作過程所需的工作知識。

（二）教育實踐方面存在的問題

多數院校沒有專門的實訓教師，或者是實訓教師實踐及設施不足，不能有效指導學生實訓。學生沒有可利用的實訓條件。

四、改革思路

總體的改革思路：實施“2+0.5+0.5”的人才培養模式：2年在校的理論學習，0.5年在校的集中實訓，0.5年在校外的頂崗實習，具體改革表現如下幾點。

（一）前2年的理論教學改革

理論教學內容選取及實施。課程內容的選取以工作任務選取專業知識；以國家職業標準規范課程內容；以全國職業技能大賽要求升華課程內容，編排以“工作過程”為順序，真正做到“理實一體”化教學。上課以教師講述為主，學生講述為輔，突顯“授之以漁”的理論教學思想。

（二）0.5年在校集中實訓改革

實訓師資、內容及開展方式。成立實踐經驗強的實訓教師庫，鼓勵專職教師去企業鍛煉充實自己，以便更好地指導學生實訓。以學院基建項目為依托，利用基建圖紙作為實訓案例。實訓開展方式倡導：“將企業搬到課堂”，達到相互合作、共同發展。

（三）0.5年校外頂崗實習改革

安排專職教師帶隊學生實習，一方面可以更好地了解并指導學生實訓，另一方面提高教師的實踐經驗。

五、工程造價專業創新型人才培養模式的應用效果

通過全院師生的努力，工程造價專業人才培養模式創新為：“2+0.5+0.5”模式，取得了良好的社會聲譽，畢業生實踐能力大步提升并普遍受到用人單位的好評。同時，根據學院的畢業生質量跟蹤調查顯示：畢業生整體知識結構趨于合理，具備一定的理論知識水平，絕大多數畢業生在專業技術、動手能力上比較強，同時具有較強的專業技能。這說明我們的工程造價專業人才培養模式符合社會需求，得到了用人單位的認可。畢業生也普遍認為，學院工程造價的課程設置比較合理，所學專業知識有理論指導意義，能利用所學知識做好本職工作。

六、小結

各職業學院在工程造價專業人才培養方向均有所側重，體現出各自的特色，我院也不例外，從理論課程、校內實訓、校外實習這三個環節進行全面改革，形成工程造價特色的人才培養模式：“2+0.5+0.5”，從而培養出具有一定工程能力的高素質應用型工程造價人才。真正解決工程造價學生多，就業難的突出問題，強調學生實踐運用的重要性，力爭培養出具有一定工程能力的高素質應用型工程造價人才。

參考文獻：

[1]徐秀維.基于職業能力的高職專業課程開發與實踐[C].專業建設，2013（7）.

[2]徐理.工程造價專業2+1人才培養模式課題調研分析[J].高等地教育建筑教育，2008（12）.

作者簡介：

張銀環（1984— ）女，漢族，陜西咸陽人，助教（西安科技大學碩士學位）主要從事高等教育研究及工程技術經濟工作。

（責編 田彩霞）