淺析新時期大學教育管理模式

施月桃

摘要：新時代背景下，肩負社會發展、科技創新、人才培養等重要任務的高等院校應改革傳統的教育管理模式，結合新挑戰新任務分析并探索創新的大學教育管理模式，以追隨時代的步伐。

關鍵詞：大學教育管理模式

肩負歷史重任和創新希望的高等院校在新時期的發展道路上應重視自身教育管理模式的研究和探索，轉變觀念，努力創新，以適應現代社會及科技創新對人才培養的高要求。社會與經濟飛速發展的大環境下，當代大學生思想和行為的多樣化和復雜化，其人生價值和人生定位更加凸顯自我超越和非理性邏輯，傳統直線式封閉的、說教的、被動的教育管理模式已不能駕馭尋求新時期氣息的大學教育。新時期大學教育管理模式應適應時代要求，為實現大學教育多元發展、提升綜合能力、創新成果應用等功能，從觀念轉變、組織結構、運行機制等方面做出新的決策與判斷。

一、 樹立以人為本的教育管理理念

既順應現代社會政治、經濟、文化、科技等方面的飛速發展，同時遵循大學教育發展的內在規律，這決定了不能單純摒棄傳統教育管理觀念，不能在兩種或幾種觀念之間做簡單的轉換。大學教育產生和發展的歷史和邏輯起點，無疑是高深學問的選擇、傳遞、批判和創新。這種高深學問觀是早先精英教育建立的基礎，不受價值影響單純的知識本位曾長期盤踞大學教育管理理念的上空，但隨著社會化進程的逐步加速，社會價值、倫理等因素不斷地滲透其內，大學教育管理觀念在不同社會文化背景下逐漸演變。為知識而知識和解決現實問題兩種觀念進行了長達一個多世紀的爭論，純學術觀念將大學機構變成與世隔絕的修道院，而工具理性則成為矯枉過正的對立派，成批制造社會發展的合格公民成為大學基本的功能。隨著社會發展，人們逐漸重視人類自身理智與情感的高層需求，“情感與人的生存發展的關系是多方面的，人的情緒機制參與人的對象化活動的一切領域和全部過程。當把活動概念作為全部教育理論和邏輯起點時，情感教育顯然是一個輻射教育活動全域、全程的理論問題與實踐問題”。新時期，融合了社會、經濟、文化等多種元素的大學教育管理應更加關注人自身的成長與發展，從思想政治、文化滲透、行為導向各方面深入思考大學教育管理的細節，遵從以人為本的宗旨，構建開放的、活潑的、多元的、原創的大學教育氛圍，同時更加注重大學生主體性權利問題，調動教師和學術的積極性，喚醒他們的主體意識，使民主教育得到最大化體現。

二、 建立服務為本的組織結構

將管理變成管制的傳統教育管理模式，學術權利和行政權力的不平衡不協調導致學術腐敗、學術造假等各種問題，教師和學生作為大學教育的主體處于被控的、形式化的存在， 這在根本上制約了大學教育整體功能的實現。新時期的大學應將自身定位為服務者，為人、為知識、為社會服務的機構，統籌各方面的資源和要素，建立形式靈活、方法多樣、架構健全、兼容并蓄、快捷便利的組織結構，為教師和學生平等對話、坦誠交流營造輕松活潑、開放自由的環境，這也秉承了以人為本的教育管理理念。因此結合現代管理理論及學校自身現實，建立科學化的管理系統和結構，在行政、教學行政、教學組織等多個組織與分支之間建立良好的縱向和橫向的有機聯系，使整個管理系統的運行機制呈現整體優化的狀態。在保障主體性權利的順利實施，應注重立法的重要性，制定并嚴格執行必要的規章制度，其目的不是限制和約束，而是保證組織機構的良好運行，以確保個人權利的最大化實現。

三、培育創新為本的管理機制

“我們的世界是一個由復雜性和對初始條件的敏感依賴性所特征的，且由確定性混沌性所控制的高度動力系統；事件經歷一段長時間之后終將變得不可預測?！憋w速發展和變化的社會使管理者們不得不時刻面對眾多新的挑戰、新的問題，學校內外部的激烈競爭和挑戰使得大學教育管理不得不做出新的應變，“足夠的創新速率和質量的恰當組合，是取得成功的第一位關鍵因素?！眲撔率墙逃芾淼暮诵穆毮?，大學教育能夠使得現代社會經濟發展和科技的創新愿望得到實現，必須摒棄腐朽的、被動的、禁錮的思想和行為的枷鎖，鼓勵一切創新活動、創新精神、創新成果，鼓勵積極進取，培育以創新為本的管理機制。解放思想，從意識上層開始轉變管理者以及教師和學生對創新的認識和看法，掌握培養創造性思維的理論和方法，并深入理解和深化到行為和活動，鼓勵教師與學生廣泛的交流與討論，運用學科交叉、專業滲透、廣泛合作等方式，激活激發教師與學生的創新精神和創新能力。在高信息化的現代社會，沒有創新沒有特色的學校很難謀求發展和生存的空間，我們應立足自身，結合社會進步、科技發展與人才需求結構的變化趨勢對自身進行定位定時，進行結構創新、人員創新、技術創新。結構創新在于人事管理體制與運行機制，從而優化人力資源配置，調動教職員工的主動性和積極性，進行機構與組織的創新，轉變職能、整合機構、提高效率。土壤是生長和發展的根本，人員創新不單是對自己的工作有意識的創新或開發新的人員從事某項創新事物，更重要的意義在于為廣大的教師和學生創造創新的環境和條件，實現管理的創新，轉換角色、帶領、引導、鼓勵、支持他人的創新工作，拋磚引玉，并正確對待創新的失敗，允許重頭再來，允許不同嘗試，建立合理的評價和獎勵制度，賦予創新者們相當大的自主決策權利，并激勵創新的不斷產生。

美國明尼蘇達大學校長尤道夫曾經說：“大學必須堅持自身的基本信念和長遠的價值觀，我們不能讓提供經費資助的公司來指揮大學的研究方向與進程，大學發展的純潔目標不應被金錢所左右”。我們既要隨著時代的步伐緊緊跟上，但不能因此被眼前利益所左右而失去追求真理的目標。我們的大學想要培養出具有清晰的頭腦、豐富的想象力、獨特的思維、批判的精神的獨立的人，傳承文明并創造更新，推動社會的進步和人類的發展。因此我們的教育管理就應明確目標，以人為本，服務于人，創新為本，轉變教育管理觀念，改革教育管理的各項機制，調動教師和學生的積極性、主動性和創造新，與時俱進，提高自己的管理水平，發揮時代特色。