小學英語教學現狀與對策

蘇紅霞

摘要：英語是一門國際化語言交流工具，隨著全球經濟一體化，世界各地交往日益密切，英語成為必不可少的語言工具。鑒于此，我國在基礎教育階段即開設英語課，且近年來把英語教學逐漸覆蓋到小學階段。當前，小學教育在英語課程開設方面缺乏必要條件，英語課程設置存在問題，教學極不均衡，致使英語教學收效甚微。對此，小學英語教學應該認清自身現狀，加快英語課程改革，加大師資力量投入，提升老師教學理念和水平，提高小學英語教學效果。

關鍵詞：小學 英語 教學 現狀 對策

前 言：英語是一門重要的國際化語言交流工具，在現代社會中發揮著重要的作用，因此，我國在基礎教育中長期致力于推動英語教學，以使英語成為國人必備的語言工具。教育部出臺的相關文件決定，小學三年級即可將英語課程納入教學活動中，對一些教學條件良好的學校，可以將英語課程涵蓋到整個小學教育階段；在這種形勢下，我國小學教育逐漸將英語教學納入日常教學活動中。但是，我國地域遼闊，各地區小學教學條件參差不齊，英語課程設置，教學活動的實施和教學效果都存在較大差異，面對這些問題，我國小學教育應該從新課程大綱的要求出發，以現代化的教學理念，優化英語課程設置，改善教學條件，轉變教學方式，提升教學水平，促進小學英語教學取得新成效。

一、我國小學英語教學現狀

按照教育部的統一部署，我國許多小學利用自身條件陸續開設了英語課程，長期以來，小學英語教學效果不盡如人意，英語課程教學中問題不斷顯現，制約著小學英語教學的發展。

1.教學條件差，教學效果不理想。按照教育部的要求，英語教學課程設置門檻在小學三年級，對一些條件較好的學校，可以放寬到一年級。但是，我國一些小學教學目的不明確，師資力量較弱，不具備開設英語課程的具體條件，但他們全然不顧自身條件，在英語課程設置上盲目跟風，致使英語教學難以收到良好成效。

2.小學英語教學城鄉差異大。受各種因素的影響，城市小學教學條件較好，具有許多農村小學無法比擬的優勢，在英語教學上，城市小學師資力量更強，生源基礎更好，相反，農村小學各方面教學條件與城市小學相比存在較大差距。在英語教學上，城市小學與農村小學存在不平衡現象，小學英語教學現狀堪憂。

3.英語課程設置不合理。在小學教育中，語文、數學等課程是傳統的教學側重點，在課時設置政策上長期向這類課程傾斜，只要在合理范圍內，完全是可以理解的。既然英語課程成為小學教學的一部分，在英語教學過程中應該給予足夠的精力和時間。教育部規定，小學英語教學每周不少于四次教學活動，三、四年紀側重短課時，五、六年紀采取長短課時相結合的教學原則，合理優化課時，防止其他課程肆意侵占英語課時的事情發生?？v觀我國小學英語課程設置現狀，學校沒有合理設置英語課時，英語課時少，英語學習間隔周期長，在這種教學環境中，學生通常如同猴子掰玉米一樣，學習新知識，遺忘舊知識，致使教學效果和目標難以達成。

4.學生學習方式和習慣差，不能形成英語學習良性循環過程。在課程改革標準明確要求注重對學生學習習慣的培養，激發學生自主性學習意識和能力，形成富有成效的學習策略。反觀我國小學英語教學現狀，由于受教師自身思想素質和教學水平等條件的制約，老師忽視了對學生主觀能動學習意識和習慣的培養，學生被動、呆板地接受英語知識，不利于學生以后英語學習水平的提升。

5.教材采用隨意、混亂，英語知識銜接度差，影響英語教學和學習效果。在新課程改革背景下，我國許多學校英語教材采用外語研究出版社與外國出版社合作編寫的教材，這類教材教學理念新穎，語言更加地道，貼近學生生活實際，從教學效果反饋中可以看出是一本好教材，小學英語教學可以依據此教材，合理布局各年級英語教學活動，使英語教學活動順利、有效。但是，一些小學校教材選用混亂，各年級英語教學采用不同的英語教材，致使學生步入高年級后學習新教材，出現知識銜接問題，影響學生英語學習效果。

6.教師自身素質和教學水平有待提升。首先，在小學英語教學中，許多老師自身的教學能力是不能滿足英語新課標教學要求的，一些老師充當兼職英語教師角色，缺乏必要的專業培訓，自身發音存在問題，發著蹩腳的音，對小學生英語語音造成嚴重影響。其次，一些小學英語老師教學方法存在問題，忽視小學生學習英語的特點，采用成人化英語教學方式進行教學；忽視學生在教學活動中的主體地位，采用傳統式書本知識教學，缺乏英語課堂實踐活動，教學活動枯燥乏味，降低學生學習興趣和積極性，同時，作為一門語言學科，運用機會少勢必會制約英語學習的效果。

二、改善小學英語教學現狀的具體措施

1.為小學英語教學創作有利條件，結合具體條件合理配置英語課程，科學實施英語教學活動。

首先，應盡可能為英語教學活動提供良好的條件，明確自身的教學目標和定位，根據自身情況，合理規劃英語教學布局和方案，使學生盡可能地接受到良好的英語教育。

其次，合理配置英語課時，保證英語教學擁有充足時間；小學英語教學不能流于形式，既然開設英語課程就應該保證其充足的課時，防止其他課程無理侵占英語課時，為小學英語教學活動的正常開展提供基本前提條件；

再次，合理選用英語課程教材；在教學活動中，應該結合學生實際特點選用與之相符的教材，還可以在課程改革的背景下，結合情況定制教材，提升教學效果，同時，要注意不同年級教材的統一性，防止教材銜接出現問題影響教學效果的事情出現。

2.轉變教學教學觀念，提升教學水平。小學英語教學一定要注重師資力量的培養和投入，著力提升教師的教學水平，轉變教學理念，注重對學生學習習慣和方式培養，增強學生學習的主動性，使英語學習呈現良性的過程。

首先，老師應該提升自身素質和教學水平，明確學生英語教學特點，糾正自身英語發音，使自己能夠勝任新課標（新課程）改革的要求。

其次，要發揮學生自主學生的作用，增強學生在學習過程中的主體地位，以學生為中心，提升學生學習主動性和積極性。

再次，活躍課堂氛圍，開展生動活潑的課堂英語實踐活動，使英語教學聯系生活實際，提升英語教學效果

總而言之，在新課標背景下，小學英語教學活動的實施應該充分結合自身教學條件和目標定位，合理配置教學資源，創新教學理念，加快英語課程改革，使英語課程內容符合當前條件下小學生學習特點，進而提升小學英語教學效果。

參考資料：

[1]王 薔.我國小學英語課程政策與實施分析[J]；中國外語；2011（04）.

[2]余 剛.小學英語教學中問題的分析和對策[J]；群文天地；2011（16）.