3D人體模擬類應用軟件在雕塑教學中的運用初探

桂睿 雷麗霞

【摘 要】現代雕塑藝術是在不斷探索與變革的，而中國的現代雕塑教育體系的基礎教學依舊是沿用西方古典雕塑的教學模式。傳統的大學雕塑教育模式在面對雕塑專業學生人數不斷增加，學生自身專業素質差異區別加大的情況時出現了一些問題。而筆者通過對3D人體模擬類應用軟件的一些優勢分析，嘗試探討了這類軟件在雕塑基礎教學中能起到哪些作用。

一、中國雕塑教育的現狀

中國雕塑的歷史源遠流長。在漫長的歷史中，眾多精美絕倫的雕塑精品讓世人驚嘆。但與輝煌的成就相反，雕塑者在中國古代地位卻很低，只是作為工匠的身份存在。各種文獻中有關于雕塑家的記載極少，對雕塑相應的論著更是沒有。到辛亥革命推翻了兩千多年的封建制度后，中國的文化藝術也進行著變革。在20世紀20、30年代，李金發、劉開渠、滑田友等一批雕塑家留學歐美，從國外帶來了西方古典雕塑傳統。隨著他們投身中國的雕塑教育當中，以西方學院教育為藍本的中國的現代雕塑教育體系初步建立形成。20世紀80年代，伴隨著改革開放，西方各種藝術思潮不斷涌入，西方現代主義的雕塑進入中國雕塑界視野。中國現代雕塑在觀念與形式上也開始變革。在雕塑專業的教育也隨之在不斷調整改革。雕塑教學在材料應用、形式變革、觀念體現、交叉學科運用等各個方面都不斷在進行嘗試。使得如今的雕塑教育既保留了具象寫實造型能力的培養，又強調了在雕塑活動中創作能力及觀念情感表達的發揮。隨著學習雕塑專業的學生日漸增多，雕塑教育形成了很好的態勢，但在快速發展同時不可避免的出現了一些問題。

二、雕塑基礎教學中遇到的問題

雕塑作為一種藝術類別，空間性是其最為重要的自然屬性。所以，空間思維能力對于雕塑學生來說尤為重要。學生對空間感的認識及把握直接關系著能否在雕塑教學中打下扎實的基礎。以往，雕塑專業招生名額較少，學校通過美術基礎考試等方式對考生進行選拔。擇優錄入讓有扎實美術功底的學生進入雕塑專業學習后能夠快速完成從二維空間能力向三維空間能力的過渡。而如今，大學已經完成了從精英教育向普及教育的轉變。藝術類院校及擁有藝術系的高校眾多。學習雕塑專業及一些需要培養學生一定空間造型能力的專業（如動畫，陶藝等）學生形成一個龐大的群體。正因為學生人數形成了一定規模，也導致了在各院校中，學生的自身能力素質形成了較大差異。在學習雕塑的過程中，對“形體”、“空間”等概念的認識不透徹，實踐中又無法理解清楚，使得許多學生很難在雕塑造型能力方面達到相應要求，也直接導致他們在高年級課程中因缺乏相應的造型能力而在雕塑創作中陷入困境。這種現象在非美術類學院及三本院校中是十分普遍的。

不可否認，雕塑是一種感性活動。但我們需要認識到，雕塑教育在教育體系當中應當是一種理性活動。許多雕塑專業教師也身兼藝術家的身份。雕塑教師在教學中容易失掉科學系統的教育方式。以往的精英教育模式下依靠“點撥”，讓學生自己去“悟”的方式很難適應當下的學生能力差別較大的現象?，F在雕塑的教育改革和嘗試很多，但多反映在材料應用、形式革新等雕塑創作前沿方面，針對雕塑基礎教學的并不太多。

三、3D人體模擬類應用軟件在雕塑教學中的運用

人體泥塑在雕塑基礎教學中是十分重要的一個教學環節。它貫穿于整個雕塑教育當中。學生通過對人體結構關系、骨骼組織結構、肌肉的運動變化等多方面進行理論知識學習，并通過塑造的方式再現，完成對空間思維能力及造型能力的訓練。所以對人體的塑造訓練是培養學生雕塑基礎能力的重中之重。在理論知識方面，學生主要依靠雕塑工具書中對人體骨骼、肌肉的正、側面的展現進行學習及記憶。平面圖片的展示方式制約了學生對人體結構內在空間體積的認識，對空間思維能力較弱的學生影響尤為嚴重。教具模型也因體積大小問題在講解過程中較難讓所有學生看清，而單獨講解也大大增加了授課時間和負擔。而如今，一些例如3dBody、google人體瀏覽器等優秀軟件出現，這些軟件能以三維模式模擬再現人體結構，并能對人體主要的肌肉和骨骼等內部結構進行三維空間上的觀察。利用好這類軟件就能夠很好的幫助我們解決在雕塑基礎教學中遇到一些問題。

在教學中可以將3D人體模擬類應用軟件通過多媒體方式展現，教師對軟件的操作通過投影儀實時傳送到學生眼前。人體結構通過投影儀在反射屏放大，以保證所有學生都能對人體結構有清晰的觀察，避免了等比人體骨骼、肌肉教具大小不適應班級授課的缺點。

一些優秀的3D人體模擬類應用軟件能夠將人體骨骼和肌肉上真實還原，甚至達到醫用教學級別。軟件還能將人體以骨骼、肌肉等方式分別或同時呈現，且能及時轉換，更好幫助學生學習理解骨骼和肌肉在體積與空間上的關系。3D人體模擬類應用軟件還可以對所需要的人體骨骼、肌肉進行單獨選取，對不需要的人體結構進行隱藏。這使得教師對主要骨骼和肌肉的講解不受干擾，學生觀察更加方面。這解決了學生無法進行人體解剖，對人體內在結構及空間關系理解不透徹的問題。

3D人體模擬應用軟件是可以進行三維旋轉及縮放的。這一功能對于雕塑基礎教學當中尤為重要。教師可以對人體結構或需要講解的特定骨骼、肌肉選取，通過對其三維旋轉并實時講解可以讓學生以最直觀的方式去感受到人體結構在體積和空間變化。相比較于雕塑工具書上僅僅用的幾個角度來展現人體結構的方式而言，通過三維旋轉的方式無疑能讓空間思維能力較弱的學生更容易、更快速理解吸收。在這一點上，傳統的教學方式是很難企及的。

3D人體模擬類應用軟件無疑在雕塑基礎教學中是能降低教師的授課難度，提高學生的學習成果的。它們在培養學生空間感及造型能力上能發揮很大作用，也能為后期雕塑課程打下良好基礎。這類軟件在雕塑專業教學中的應用拓展性上面還有許多值得挖掘的地方。我相信，3D人體模擬類應用軟件必定會在雕塑基礎教學的實踐過程中得到認可。

參考文獻：

[1] 班守猛.數字技術在雕塑教學中的應用[D].北京工業大學，2013.

[2] 孫振華著，《中國雕塑史》[M].中國美術學院出版社，1999.

作者簡介：

1.桂睿（1986-），男，江西景德鎮人，學歷：碩士，工作單位：景德鎮陶瓷學院科技藝術學院，助教，研究方向：雕塑與陶藝。

2.雷麗霞，女，學歷：碩士，工作單位：景德鎮陶瓷學院科技藝術學院，助教，研究方向：雕塑與陶藝。