高中化學教學方法的思考

肖孝德

摘要：隨著社會的發展，社會對人才的要求越來越高，這就要求在教學過程中教師要利用全新的教學模式來激發學生的學習熱情，從而促進學生的個性化的發展。因此，本文主要針對現代的高中化學教學進行分析和研究，了解高中化學目前的教學現狀，并根據存在的問題作出相應的對策，從而提高化學課堂教學效率，培養新一代高質量的復合型人才。

關鍵詞：高中化學;教學模式;興趣愛好;探究

一、高中化學教學的現狀。

（一）教師忽視實際操作。

在高中化學的教學過程中普遍存在這樣一種現象，教師在課堂上過于重視學生對于理論知識的掌握程度，而對于學生的動手能力及問題的探索能力卻較為忽視，這使得教師在課堂上只顧著解讀教材，板書關鍵知識點，學生則在下面被動的聽課。事實上，出現這一狀況的主要原因是由于我國應試教育對教學的影響，為了考試而進行的教學設計，都是以學習的知識點和考點為教學重心，甚至個別教師還將化學動手實驗課程私自改成了理論課程。這種做法是不對的，“實踐才是檢驗真理的唯一標準”，在化學教學中缺少動手實踐是不完整的教學，會阻礙學生對化學知識的理解，影響學生認知能力的提高。所以，教師如果想要提高學生對于化學的學習興趣，就要在化學課堂上認真落實和開展實驗課程。通過學生們的動手實踐，不但能夠促進學生更快的理解和吸收化學知識，還能夠培養學生的動手實踐能力，提高化學課堂的教學成效。

（二）學生積極性不高。

在高中階段的教學過程中，每一個科目都有大量的知識內容需要學生掌握，這使得學生的學習壓力非常大，在學習過程中學生很少能夠得到大腦的放松，一直處于緊張的狀態，學生的思維也比較混沌。這樣的狀況使得學生對于化學的學習熱情不高，缺乏學習的積極性，對于化學知識的認知能力較差，對于新知識的接受能力也在下降。長此以往，學生的學習效率就會越來越低，對于化學內容的學習也提不起興趣，也會使教師的教學進度受到阻礙，影響了以后的化學教學。

二、對高中化學進行教學改進的主要方法。

（一）以探究的方式開展化學教學。

所謂的探究教學就是指在教師課堂上為學生創設一個教學情景，然后對學生進行適當的引導，使學生能夠獨立的發現問題，并通過化學實驗進行分析和探討，從而得出結論，有效地解決化學問題，提高學生的探究意識。因此，教師可以將這種新穎的教學方式引入化學教學中，引導學生進行合作探究，從而徹底的深入化學知識，避免不求甚解的狀況發生。例如在學習金屬的性質時，我們普遍都會用水和鈉作為典型例子，在學習之后教師就可以適時的向學生提出問題，Na和CuSO4溶液會發生怎樣的反應呢？然后再引導學生進行探究，通過猜想及根據鈉的化學性質的實驗操作，解決問題。這樣探究性的教學方式不但能夠使學生的實踐能力得到培養，還能夠激發學生的化學思維，促進學生創新能力的發展。

（二）改變傳統的教學模式，積極開展新的教學理念。

隨著社會的不斷發展，社會對人才的要求已經不僅僅是專業技能上的要求，更需要這些人才具備較高的綜合能力。為了使學生在未來的社會中能夠更好的生活和工作，學校在教學過程中應該重視學生個性化的培養。因此，近年來教育部門對教育進行了改革，改革要求在教學過程中創新教學模式，提高教學成效，促進學生的個性化發展。這里說的利用新的教學模式指的并不是完全放棄傳統的教學模式，而是應該做到取其精華棄其糟粕，在原有教學模式的基礎之上進行完善，從而實現高效的化學教學。例如在高中化學課堂上，學生針對化學的學習會產生很多難以理解的問題，這時，教師就要對這些難懂的理論知識進行梳理，將這些抽象難懂的知識理論利用一些通俗易通的語言進行比喻，這樣形象化的比喻能夠讓學生感受到化學學習的趣味性，不再對化學學習產生厭倦，從而加深學生對于化學知識的印象。另外，在課堂教學過程中教師還可以利用多媒體等先進的教學輔助用具，在課堂上運用一些有趣的圖片、文字或者是動畫等對化學知識進行描述和概括，例如在學習“光合作用”的時候，教師就可以事先為學生準備好一個光合作用過程的視頻或者是放大的照片，在為學生播放的過程中搭配一些活潑的音樂，刺激學生的視覺和聽覺，有利于吸引學生的眼球，激發學生對于化學的學習興趣。除此之外，在教學過程中教師要善于和學生進行交流和溝通，了解學生普遍存在的難點問題及教學中的不足，并加以重視，這樣能夠讓教師了解怎么的教學模式才能夠更加符合學生的口味，有利于以后對于教學方式的改變與完善。

（三）注重實驗教學方式。

在化學這個學科中實驗是重要的組成部分，是提高學生學習效率的關鍵環節，也是現代化教學大綱規定的重要教學內容之一?；瘜W實驗能夠將實踐與理論知識有機的結合起來，并能夠在此過程中增強學生對化學理論知識的理解和記憶，使學生能夠做到理論與實踐結合，從而實現化學知識的學以致用。除此之外，實驗還能夠培養學生的分析能力及實踐動手能力，為學生營造一個寬松和諧的教學氛圍，從而提高學生的學習認知能力，提高學生的獨立思考能力，為以后的素質教育奠定基礎。在化學實驗過程中，教師首先應該對一些實驗注意事項進行講解，并讓學生進行親自動手操作，教師在整個過程中要對學生進行適當的指導，保證實驗的安全性與正確性。在完成實踐之后，教師可以針對學生的表現進行總結，對于一些不足的地方要進行完善，從而提高教學效率。另外，為了讓每個學生都參與到實驗中來，教師可以將學生分成幾個小組，組內成員各司其職，從而使化學實驗課堂變得更加趣味性，激發學生的學習興趣。

結束語：總而言之，隨著社會的不斷發展，在新的時代教育也要趕上時代的潮流，在高中化學的教學過程中教師應該對教學模式進行改革，擺脫傳統化學教學模式對學生的束縛，利用新的教學方式激發學生對于化學的學習熱情，使學生從被動學習不斷向主動學習進行轉變，從而提高學生的學習質量，更為高效地完成教學目標。

參考文獻：

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