歷史課堂教學中如何滲透心理健康教育

孫艷春 楊輝

社會的發展對人才素質的要求越來越高，不僅要掌握現代科學技術，而且要有強健的體魄、健全的人格和健康的心理素質。在人的所有素質中，心理素質是基礎的素質，也是人的核心素質。初中階段正是一個人心理、生理發育的關鍵時期，教育的目標不僅在于使學生獲得知識、技能，更重要的是使學生在獲得這些知識、技能后，能夠以良好的心態駕馭運用這些知識、技能，創造性地從事工作。在中學教育階段對學生進行心理健康教育的途徑是多種多樣的，其主渠道則應是課堂教學。

歷史學科作為一門基礎學科，一向被作為道德教育的手段加以利用。美國著名教育家杜威曾提出：“歷史是永恒的建設性的道德遺產?！痹⑿睦斫】到逃诔踔袣v史教學，不僅是素質教育的呼喚，而且符合歷史學科的內蘊和學科教育的一般規律，故而既必要又可行。

一、利用歷史知識，加強挫折感教育，培養頑強的意志。

中學歷史是培養學生綜合素質的重要學科，在培養學生抗挫折能力方面具有其他學科不能比擬的優勢。

1.學史以自強。

漢代司馬遷笑傲生死，以頑強的意志拼搏，獲得了生命的升華;越王“臥薪嘗膽”，“有志者事竟成”，所以“三千越甲可吞吳”;美國羅斯?？偨y，面對大蕭條時的自信：美國所崇尚的自由精神、自由資本主義不是已經失敗，而是尚未經受考驗，充滿了自信;而今天的金融與經濟危機，你仍然可以看到羅斯福的影子：我能，我們能，這是奧巴馬。從他們身上，學生學會了矢志不渝。

魯迅在21歲時就表達了“我以我血薦軒轅”的決心，要當人民的孺子牛。為實現終極目標——救國救民的理想，魯迅幾次調整自己的努力方向：入軍校、學礦業、攻醫學，最后選擇文學創作的道路，用戰斗的筆來喚醒民眾被麻痹了的心靈，即使面對國民黨的子彈，他也毫不畏懼，戰斗不息，成為一代思想巨人、文壇泰斗。面對挫折，學生懂得了應該不斷調整目標，不斷付出努力，以實現自己的終極目標。

2.學史以明志。

中學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成階段，而歷史則像一個歷經滄海桑田的哲人，給學生們啟迪和智慧。歷史課中，最能深化學生的情感的是一個個鮮活的歷史名人，如法顯的不屈之精神;蘇格拉底以不朽的哲學智慧啟迪人類;馬克思以無以倫比的創造開辟解放人類的陽光大道……找出自己內心最崇敬、愿意立志仿效的對象，能激發起中學生“有為者亦若是”的豪情壯志，點燃中學生立志的熱誠。

二、充分利用課堂，培養學生的自信心。

擁有自信心是一個人心理健康的重要標志。營造和諧民主的課堂氛圍，充分調動學生的積極性、主動性，可幫助讓學生樹立自信心。

1.語言和信心激勵。

在歷史教學中我經常會說：“你一定行！”“你可以做得更好！”“你們的表現很精彩！”……這樣的語言學生聽了很高興，知道老師在信任他們，從而在潛移默化中拉近了教師和學生之間的關系，學生慢慢的就會越來越自信。

2.關注學生，歷史課上讓每個同學都有機會回答問題。

讓學生在真實的學習環境中練習做出自信的反應。對成績差的學生要先易后難，逐漸進展。當同學不能說出準確的答案時，教師不是讓學生終止思考而是耐心引導，由淺入深，最后自然獲得積極的自我意識。

3.開展“課前演講”活動。

開展“課前演講”活動，課堂的前兩分鐘讓學生講述一個歷史故事、笑話、謎語，然后與大家一起分享。培養學生心理教育的參與意識，提高學生的自我心理調節能力。

這些活動注重學生的主體參與，充分發揮教師的啟發、激勵作用，構建和諧的師生關系?；顒哟蟠蟮靥岣吡藢W生學習的注意力和興致，一方面讓學生體會到歷史知識的豐富性、趣味性，另一方面鍛煉了學生的膽量、語言表達等方面的心理素質，這樣便把歷史知識寓于活動之中，在活動中又蘊含著心理教育因素，讓學生喜歡上自己和自己所任教的學科，達到“親其師，信其道”的目的，為下一步的心理健康教育的開展打下良好的基礎。

三、充分利用靈活多樣的教學方法，培養學生的團結合作精神

以自我為中心，不理解、關心他人，不能很好地與人合作，是初中生在人際交往素質方面的嚴重心理缺陷，也是對其進行心理健康教育的必需環節。為此，在課堂教學中教師應經常采用“合作式”教學模式，培養學生的合作意識。

如在講述《社會生活的變化》時，為了讓學生更好地合作，將學生分為衣、食、稱呼、行四組，每五到六人一組，可以在網絡收集資料，也可以通過文獻搜集資料。每組分工明確，時間為一周，最后匯報成果。在自主學習中展示風采，他們的表現，精彩紛呈。這次活動使我深深認識到我們不能單純地以一次考試成績論高低，要讓學生有更多的機會表現自我，發展自我，幫助學生建立自信。

在上面的“合作式”教學中，當遇到困難時，由學生自己合作解決，使學生體會到與人合作的重要，培養學生團結協作的能力與他人和諧相處、通力合作意識，使學生在民主的氣氛中擺正自己在集體中的位置，學會如何發表自己的意見和聽取別人的意見，也培養了其競爭意識。這些好的品質，對其日后走上社會，更好地適應社會生活將會起到很大的作用。

現在社會的發展趨于多元化，人的發展也由單一型轉為多樣型，所以對中學生進行心理健康教育難度比較大。但只要我們認真學習，勇于探索，就一定能在初中歷史教學中把學生心理健康教育推上新臺階。