“6+1”教學模式下初中美術教學初探

馮宇

（該研究榮獲2014駐基礎教研教學成果二等獎 表彰文號：駐教基礎【2014】51號）

摘要：把豐富的課堂內容和多彩的教學設計，融入到學生自主學習與合作探究中，充分發揮學生的學習主體性，最大限度地發揮學生的想象力，在活動中學會各學科知識的融合與實踐，從而培養學生的創新意識;培養學生勇于積極思考的習慣;培養學生服務于生活，裝點生活，熱愛生活的情感，真正的做到把美術課堂變成美學教育。

關鍵詞：自主與合作 知識融合 生活體驗 能力提高

“6+1”教學模式，是我校在2011年提出并在2014年順利獲得駐馬店市基礎教研教學成果二等獎，如今在我校已經成功的運用到了各科的教學活動中，并且取得了良好的教學效果?！?+1”教學模式是：創設情境、自主探究、合作探究、應用示范、訓練深化、總結感悟，而“1”是課后貼心輔導，這樣從課堂的溫馨延續到課下的貼心，使學生在濃郁的學習氛圍和教師的熱切關注下掌握科學文化知識。

下面，針對美術教學，結合“6+1”教學環節我做以下闡述：

一、結合學科間逐類旁通的知識特點，激發學生學習的興趣

都說興趣是學習的動力，在“創設情境”這個環節，依據豐富、輕松、興趣的設計宗旨，結合美術與其他學科的某些知識點的聯系，形成一個有趣的知識鏈條，通過“融會貫通”讓同學們對本節課美術知識有個初步印象和興趣。比如在人教版七年級下冊第二單元《春天的暢想》這節課的教學中，在課堂導入這個環節上，我就借用了語文課上的朱自清的文章《春》導入，讓學生在配樂朗誦聲中，深刻體會語言文字所描繪的春天景象，讓他們在頭腦中展開一幅美麗的春天圖畫，發揮他們的想象力，從而激起他們對色彩描繪下的春天的探究興趣和熱情，這種導入，即自然也讓課堂饒有情趣，也從另外一個方面，加深了學生對《春》這篇文章學習時的印象和體會，豐富了他們的情感體驗，并在大腦中建立一個直觀的、立體的春天的美麗畫面。

二、學會自主、合作探究，在“靜、動、合”間有效學習美術

“6+1”模式的第二、三步綜合起來就是：自主學習、合作探究。自主學習、合作探究其實就是發揮學生學習的積極性和主動性，讓他們自己發現問題、解決問題。在這個過程中，始終是以學生為主體，教師只是一個引導者和點撥者。比如，人教版七年級上冊第二單元《多彩的學校生活》的第1課時《小伙伴》的學習中，對于人體比例、動態、重心這三個知識點的教授上，充分讓學生自己完成學習，首先他們會結合課本內容觀察總結人體面部的“三庭五眼”的規律和特征，這個過程為“靜”;然后我會提出延伸問題“人體的比例特征”作為他們討論的內容，這個時候，同學間就會相互觀察和分析。同學們邊討論邊總結，不僅得出了人體“站7坐5蹲3半”的這個知識點外，也總結出了人體的動態和重心的概念和特征，這個環節為“動”;接下來，為了讓他們展開人體比例與年齡特點有無關系的這個問題的質疑，設計新的問題“老年人、成年人、嬰幼兒的比例特征的不同”，讓同學們對剛剛掌握的知識點進行延伸和驗證，同學們對這個問題很感興趣，而且舉出了很多身邊的實際例子，以說明自己的觀點，不同意見的同學也會舉出反證觀點，這個環節為“合”;最后，在濃郁的學習氛圍中，完成了這個環節的教學任務，在寓教于樂中，學生掌握的知識點更為深刻和清晰。

三、應用示范、深化課堂訓練，更好的鞏固學習內容

在美術教學中，很多基本技法和技能的練習都需要課堂上及時的鞏固和掌握，也能讓同學們理論聯系實踐，做最為有效的學習。比如，人教版七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》中第1課時的《有創意的字》教學中，就要讓學生能進行一些課堂練習，不僅能加深本節課知識點的理解，同時也能培養他們動手的能力，通過自己的領悟進行美術字的練習和設計，同時，教師也要加強示范教學，給同學們的作業給予有建設性的評價和建議，鼓勵他們進行大膽設計、個性發揮，同學們也可以通過這個練習，加強彼此間的學習，提高鑒賞力和審美情趣。在深化練習中，反過來驗證對本節課知識點的掌握是否全面和牢固，是否還存在有其他疑問，是否還有沒解決的問題，這樣，對本節課的教學內容也是一個很好的總結，查漏補缺，做到完善和提高。

四、總結感悟，做到知識點的深化、升華

這個環節是對課堂教學內容的再次梳理，加深學生對知識點的掌握和消化，讓學生的課堂思維更加清晰和明了，教師簡單的概括，讓學生在頭腦中形成一個知識框架，而且要在這個框架的基礎上，豐富它的廣度和深度。這個環節，教師的語言要科學、嚴謹、簡單、明確、肯定，對知識點的梳理要有頭有序，也可以讓學生們自己總結，教師給以必要的點撥和復述。比如，人教版七年級上冊第四單元《美麗的校園》第1課時《描繪我們的校園》教學中，在課堂總結中，就要強化學生對平行透視、成角透視基礎知識、特點及區別的理解和掌握，可以讓同學們根據自己的觀察進行總結。當然，教師也可以在這個環節里，進行課后拓展的引導，提議學生與平時的生活經驗相聯系，課下勤于觀察，動眼動腦也動手，讓他們在生活實踐中理解平行透視和成角透視的基礎知識，達到對知識的應用。

五、回歸生活實踐，培養創新精神和解決問題的能力

貼心課后輔導這個環節，其實也就是課下對學生學習的指導和幫助，是對課堂內容的延伸和拓展，也是對課堂內容學習的補充和應用。作為初中美術，課后拓展，我個人認為更多的是讓學生把課堂所學知識應用到生活實踐中，不一定要有具體的實質性的書面作業，但一定要培養他們應用美術知識的意識，要讓他們在生活中逐漸提高審美情趣，培養他們創新能力和動手能力，豐富生活實踐知識，真正做到把美育融入生活中，形成一種思維的習慣，這樣才能達到一種潛移默化的素質培養。對于學生，教師要給予中肯的建議和幫助，共同和學生一起探討課堂下知識運用中的問題，這不僅是對課堂知識的反饋，也是對實踐知識的豐富。

綜上所述，是我對我?！?+1”教學模式下初中美術教學的個人見解和認識。能夠做到胸有成竹的開展教學活動，除了教師本身要有嚴謹的學科知識外，也要有豐富的知識儲備;除了有駕馭課堂教學的能力外，也要有積極的教學熱情和多彩的教學設計，讓學生掌握美術基礎知識和基本技能的同時，也勇于積極思考和動手實踐;讓學生主動探究和學習的同時，培養他們的想象力和創新能力，在課堂活動中培養他們友愛互助的情感和學習熱情，真正達到新課改標準下的三維教學目標，真正的做到把美術課堂變成美學教育。

參考資料：

1石秀芳，論“6+1”模式下的語文教學[J]. 學園（教育科研）.2012.10

2劉峰， 構建理想課堂 探究“合作—探究6+1”教學模式[J]. 中國教育技術裝備. 2010.16