“工程識圖與繪圖訓練”課程教材建設的探討

摘要：由于社會經濟的不斷進步，工程建筑業也在蓬勃的發展，在這種情況下，土木工程行業中，對專業的技術人員的需求量開始逐漸加大。對此，很多院校開設了《工程識圖與繪圖訓練》相關的課程，為工程建筑也輸入大量的專業人才，但是由于學校教育過程中，課程的教材只重視對學生專業理論知識的傳授，而忽視學生對于實際工作中的操作能力的掌握。對此，筆者根據對于實際情況的分析，對高職院校中“工程識圖與繪圖訓練”的課程教材建設進行了簡要的探討。

關鍵詞：工程識圖；繪圖訓練；教材建設

中圖分類號：TU318文獻標識碼： A

高職院校在建校之初，就確立了一定的發展目標，其中，對于高技術人才的培養就是最重要的一點，但是由于我國的高職院校興起較晚，對于相關的系統教學模式還等有待提高，尤其是高職院校中的教材。教材作為一種知識的載體，不僅可以將系統的理論知識展現給學生，還可以通過對理論應用于實際的論述，使學生對工作的情況有一定的了解，高職教材中應該注重理論與實際相結合。

一、工程識圖與繪圖訓練的課程內容

“工程識圖與繪圖訓練”作為一門職業通用課程，在大二第四學期就需要開設，而本門課程又涉及《工程制圖與識圖》、《土木工程CAD》等多門課程的知識，這對于剛入校還沒有專業概念和認知的新生來說，學習和理解困難很大。我們邀請行業和施工企業工程技術人員一起深入分析課程教學內容和崗位工作任務，本著“實用、適用、夠用”的原則精選課程教學內容，結合工作過程系統化的課程建設思路，整合開發了“工程識圖與繪圖訓練”課程，并自主開發了工學結合教材，合理編排，以工程項目為主線，將知識點串聯。教材以工程圖紙為載體，以工程施工典型工作任務為導向，選擇實際工程圖紙為案例，貫穿整個專業施工圖的識讀，詳細地闡述了施工圖的形成方法、圖示內容、圖示方法及讀圖方法，有助于學生系統地掌握施工圖識讀的方法和技巧。配合教學，結合工程現場實際，作為配套教材，每位同學下發典型結構的工程圖紙和圖集，把實用的理論知識和實踐技能在真實情境中融會貫通，使學生既能掌握扎實的理論知識，又能學以致用，教學做合一。

二、現階段“工程識圖與繪圖訓練”課程的教材尋在的問題

（一）教材內容過于傳統

教材選用不反映時代特色教材選用是教材建設的重要內容，是提高教學質量的保證。應根據學生的就業區域、工程制圖與繪圖市場的需求、用人單位對工程制圖人員的要求，堅持根據“教學基本要求”、“教學大綱要求”和“教學計劃”等選用比較優秀具有時代特色的教材。

（二）課程教材中的忽略作圖標準化

目前的“工程識圖與繪圖訓練”教材大多重點體現投影知識及對工程圖的識讀，弱化工程圖的標準畫法，而計算機繪圖則以 AutoCAD操作為主，對施工圖準確性表現的不夠具體，影響了教學效果。因此，迫切需要結合新規范、新標準、新工藝，對繪圖和識圖采用統一的實際案例，運用計算機技術建設出全面而系統、適合土建類高職院校的“工程識圖與繪圖訓練”立體化電子教材。立體化電子教材同時應考慮專業相關性的問題，對土建類高職不同專業的教學內容進行不同側重，并在實踐中逐步完善。

二、課程的建設

（一）教材的改革

適應高科技發展，更新教材內容，教材是實施教學工作的基礎，因此教材的內容必須跟上科技的發展。而現行的工程制圖教材內容體系需要適當調整，并將時代的進步、科技的發展盡可能多地體現在教材中。編寫好的教材直接關系到課程的教學質量。在學時少、質量要求高的前提下，要更新教學內容，編寫適應現代教學、反映時代特色的新型教材及與之配套的習題集。

（二）優化教材內容

減少和壓縮有關內容，調整“畫法幾何、工程制圖”部分的內容和深度，以適用為度；精減“點、線、面”的投影；刪除投影變換，壓縮“截交線”、“相貫線”、“軸測投影”；降低讀零件圖，讀裝配圖的難度，注重基本讀圖畫圖能力的培養。利用先進的教學手段，加強三面投影圖繪制的教學，提高學生的讀圖能力和空間立體想象能力。

（三）改變教學手段

豐富教學手段，提高教學效率，讓學習變得簡單易于接受。教學過程中，根據教學內容的特點，選擇不同的教學手段來展示學生難于理解和接受的理論知識?！肮こ套R圖與繪圖訓練”課程內容信息量大，通過多媒體教學來增大課堂的信息量，同時通過直觀的設計，可以讓理論變得簡單易于接受。在教學中通過利用豐富的模型和多媒體影像資料的展示，使學生聽起來感到迷茫和陌生的概念，直觀易懂。

（四）利用多媒體資源

充分利用網絡資源，課程團隊精心設計網絡課程，提供豐富的課程網絡資源，用以指導學生課余時間的自學，化有限的課堂教學為無限的課外教學。教師針對圖紙，串聯教學知識點，設計應用型施工現場工程識圖練習題和各種變式的練習，讓學生在練習中重復對知識的識記、遷移和整合，并及時對練習結果提供反饋和糾正，讓學生明明白白的學。

（五）進行合理的知識整合

通過現場和實訓場參觀教學，讓空洞的專業名詞和現實生活聯系起來，減少學生的陌生感和對課程學習的排斥，強化學生對課程陳述性知識的學習和記憶。通過校內模擬的職業環境，可以使學生形成明確的職業意識，并能使學生熟練掌握土建識圖所要求的主要的知識、技能、態度和關鍵能力。學生在實踐中完成對知識的遷移和整合。同時，培養學生的合作與共事能力，通過模擬現場的職業環境，培養學生的職業態度。

（六）加強繪圖訓練

加強 AutoCAD 繪圖訓練 ，在“CAD”繪圖過程中處理手工繪圖與“CAD”繪圖的關系，手工繪圖是基礎，“CAD”繪圖是應用。學生在具備了一定的手工訓練之后，計算機繪圖的應用才能達到較高的水平，否則軟件操作無論多么熟練也畫不出符合工程技術要求的圖紙，手工繪圖訓練的潛在功能以及對學生空間思維的培養是計算機所無法替代的。最終達到手工繪圖和計算機繪圖互相結合，提高制圖繪圖的能力。

（七）減少尺規測量

除必要的尺規訓練外（5－6張），其余的作圖一般都應采用 AutoCAD 軟件繪制，這更適應了市場對人才的需求，提高了學生的就業競爭能力。對于一些工程詳圖的測繪，可先繪制手工草圖，然后再上機繪圖。這樣既可節約課時，又提高了學生們的學習興趣。

結束語：

“工程識圖與繪圖訓練”的課程實施的過程中應該注重學生對于理論與實際的結合，由于其是工程建設過程中的基礎課程所以在教材的建設的過程中，也要注意對于基礎知識理論體系的構建。學生在進行課程學習時，可以充分的利用現有的條件，對學生進行實踐指導，這樣不僅是對學生學習能力的肯定，而且是對學生的專業技能的培養，從而增加整個土建工程業的生機。

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作者簡介：鈔俊榮，女，1982年7月出生，職稱：講師