論英語語法教學中的“曲徑通幽”

文/崔映輝

英語語法教學在英語教學中是一大難題，語法枯燥，宏觀上不容易理解;微觀上，很多細的規則不容易記清。漢語語法和英語語法又有很大差別，故學生在學習中會遇到各種各樣的難題。本文就語法教學中常見的問題，提出解決辦法。

一、與神話人物相結合激發學生學習英語語法的興趣

如，講到三單恢復原形，可以把助動詞理解為孫悟空，孫悟空火眼金睛一看妖精原形竟在眼中!例如:he plays football.變為否定句:he does not play football.does為孫悟空，plays為三單，故只要見does謂語動詞第三人稱單數形式就要恢復原形。

二、行為示范法

主謂分不清學生在一般現在時第三人稱時不會變，不知何為主語何為謂語何為賓語，主謂為何又要一致?？梢耘c生活相結合一個很生活化的例子，例如:我拍桌子，I pat the table.并同時做出這個動作，學生在模仿這個動作時，有了參與感，就會對主語是動作發出者，謂語是動作，賓語是動作承受者，心領神會，也為以后時態以及主謂一致的學習打下了基礎。

三、與中文相結合融會貫通

各種詞法也是云里霧里，我們每講語法時先與漢語結合，畢竟漢語是我們的母語，悟起來也容易一些，講到冠詞時，漢語中沒有冠詞孩子們往往不能很直觀的理解，就可以把它解釋為:是名詞的帽子。冠漢語中意思是帽子，那在英語中一般情況下就指名詞的帽子，這樣學生就能很直觀的理解。例如:It is a bird.I like the birds.

四、與日常生活相結合適當幽默表達使學生便于理解

講到時態時，可以和數學結合起來畫時間軸，通過時間軸學生可以直觀把握時態，理解時態的意義，更能熟記各種時態謂語動詞的形式，例如:

五、結語

綜上所述，本論文論述了在語法教學中的一些問題，并就這些問題提出了解決辦法。希望這些方法在以后的教學實踐中加以運用，并給其他同行一些啟發，相信在以后的教學中會有更多新的教學方法頓悟出來。

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