師愛

文：上海市浦東新區明珠小學C區五（2）班 程永潤

圖：上海市交通大學附屬小學四（2）班 胡耀元

師愛

我們的生活中每時每刻都充滿了愛。有祖父祖母對我們的寵愛，有爸爸媽媽給我們的疼愛，當然，也少不了同學們對我們的友愛。然而，最讓我感到特別的，則是老師們對我們的愛。那種愛很奇特，有時候甚至很嚴格、很嚴厲。

那天，老師一如往常地微笑著走進了教室，一切看起來都是那么美好。

老師把周末試卷發下來后開始講評。有道題目我沒聽清楚，便不假思索地從本子上撕下一張小紙條，在上面寫了一行小字，寫完后把它握在手里，揉成小球狀，輕輕地而又迅速地扔給我前面的小欣。小欣接到后，快速地在上面寫了一行字，又扔還給了我。我的舉動被同桌小杰看見了：“程永潤，你傳小紙條？！”“我沒有！”“那你剛才給小欣什么東西？”“不用你管?！蔽议_始有點緊張，而且有點語無倫次了。

“叮鈴鈴！”一陣短促的下課鈴聲響起！同學們都玩了起來。突然，老師把我和小欣叫了過去。我頓時緊張起來：糟了，難道老師知道了那件事……我心跳得很快，感覺每走一步，都那么沉重、艱難。

面對著我們，那本來和藹的臉變得嚴肅起來：“你們在上課的時候，是不是在傳小紙條？”我感覺額頭上的汗都出來了，頭不由得低得更低了?！笆钦l先傳的？”“是程永潤?！毙⌒阑卮?。

老師讓小欣先回去，留我一個人站在那里。我的腿竟然開始有些抖了！“你上課不認真聽講，為什么要傳小紙條？”老師的聲音提高了不少，“你知道你這個小動作不但影響了你，還影響了同學們嗎？”“我……有道題目沒聽……聽清！”我幾乎要哭了出來。

“有問題可以問老師呀！”老師的聲音好象變得輕柔了好多，“課堂上聽講一定要保持安靜和專注。你這樣傳來傳去的，不但影響之后的聽講，也影響了同學和老師的注意力，是不是不好呀？”聲音不但柔和而且有些悅耳了，“這個看起來是個小動作，實質上是學習方法、學習習慣有問題。對于老師要重點講的內容，一定要提前預習，這樣才能提高課堂聽講效率。課堂上一定要專注，有什么暫時不明白的問題可以課后跟同學們交流，也歡迎來找老師。養成這樣一種好的學習習慣，是可以一生受益的。你說對不對呀？”

我感覺一只纖細、溫暖的手輕輕地拍了拍我的臉頰：“來，跟我說說哪里沒有聽明白……”

這就是“師愛”。它嚴厲的外表下包含著像父母親一樣的溫情，它像父愛母愛一樣澆灌著我們成長，又像園丁一樣“修剪”著成長的我們。

（指導老師：袁俊婕）

文：上海市浦東新區明珠小學C區五（2）班 程永潤

圖：上海市交通大學附屬小學四（2）班 胡耀元